歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據(jù)，與倫理、哲學和藝術(shù)同屬人類精神文明的重要成果。下面就是小編給大家?guī)淼母咧懈叨聝詺v史教學教案范文三篇，希望能幫助到大家!
高中高二下冊歷史教學教案范一：亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展
一、教材分析：《亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展》反映的是二戰(zhàn)以后亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展情況。亞洲民族國家經(jīng)濟的發(fā)展的先決條件之一是亞洲國家的民族獨立，與教材的戰(zhàn)后民族解放運動聯(lián)系密切。亞洲民族國家經(jīng)濟的發(fā)展雖然起步較遲，但進入60、70年代以后，經(jīng)濟發(fā)展的增長速度十分迅速，為世界經(jīng)濟的發(fā)展注入活力，成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗和啟示又成為我們國家經(jīng)濟發(fā)展的重要借鑒。因此，本節(jié)教材的教學成為本章教材的重要內(nèi)容。二、教學目標
高二歷史說課稿亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展1、主要掌握韓國、新加坡、泰國、馬來西亞、印度以及西亞國家經(jīng)濟發(fā)展的基本情況;理解“勞動密集型產(chǎn)業(yè)”、“不均衡增長”戰(zhàn)略、石油輸出國組織等概念。結(jié)合區(qū)域，掌握地區(qū)的主要氣候特征。2、發(fā)展學生的歸納和比較能力。使學生善于從典型的亞洲國家的經(jīng)濟發(fā)展原因中比較其異同。并分析亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展過程中存在哪些問題。3、使學生在解讀歷史中感悟歷史，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發(fā)展的作用，并從亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的典型史實中總結(jié)經(jīng)驗。三、教學方法
主要采取閱讀法、比較法、討論法。
四、教學過程
1、布置預習提綱，要求學生根據(jù)學習提綱的要求自己進行預習。2、出示《亞洲的經(jīng)濟發(fā)展形勢》圖，讓學生熟悉亞洲主要國家的地理位置。3、提出問題：“亞洲民族國家經(jīng)濟發(fā)展的有利因素和不利因素?”引導學生從國際政治和經(jīng)濟、亞洲國家政治和經(jīng)濟兩方面入手分析。有利因素：世界政局相對穩(wěn)定;發(fā)達資本主義國家轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè);第三次科技革命的機遇;民族獨立;勞動力和資源豐富;
不利因素：舊的國際經(jīng)濟秩序的存在;亞洲國家生產(chǎn)力落后。
4、檢查學生預習情況。亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展簡況表
地區(qū)
氣候類型
主要國家
發(fā)展概況
經(jīng)濟類型
存在問題
備注
東亞
東南亞
南亞
西亞5、比較韓國和新加坡經(jīng)濟發(fā)展原因的異同。6、歸納亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的特點。發(fā)展速度快;發(fā)展不平衡;類型多樣。
7、討論：亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗和啟示。啟示：抓住機遇，引進外資和先進技術(shù)，制定適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，并且大力發(fā)展科技和教育;也要更加國際條件，適時調(diào)整政策;同時反對舊的國際經(jīng)濟秩序，建立新的國際經(jīng)濟秩序，仍然是亞洲各發(fā)展中國家必不可少的一項艱巨的任務。
8、強化訓練：(1)二戰(zhàn)后亞洲新興國家經(jīng)濟發(fā)展具有哪些有利因素和不利因素?亞洲新興國家經(jīng)濟的發(fā)展給我們的啟示是什么?發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展面臨哪些主要問題?(2)戰(zhàn)后，北太平洋沿岸國家和地區(qū)各呈現(xiàn)怎樣的經(jīng)濟發(fā)展形勢?從全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢看，應如何認識?
高中高二下冊歷史教學教案范二：新文化運動
一、說教學目標(本節(jié)課共有三個目標)
第一、知識目標
1、掌握新文化運動產(chǎn)生的歷史背景。
2、掌握新文化運動興起的標志、時間、及發(fā)展概況。
3、理解新文化運動的內(nèi)容。
4、理解新文化運動的影響。
第二、德育目標
1、新文化運動中，先進的中國人追求救國救民的真理，主張民主和科學。反映了他們?yōu)檎衽d中華，向西方學習的新探索。
2、新文化運動中陳獨秀、李大釗、魯迅想西方學習，勇于探索真理的精神，是我們學習的榜樣。
第三、能力目標
高二歷史新文化運動說課稿1、通過對新文化運動興起的歷史背景、前后時期的變化，正確認識其性質(zhì)和影響，使學生正確認識經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識的辨證關(guān)系，提高學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認識歷史問題的能力。
2、運用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，正確評價陳獨秀等重要歷史人物，提高學生評價歷史人物的能力。
二、說教材分析
全節(jié)共三大史實：新文化運動的背景，新文化運動的興起，新文化運動的內(nèi)容及其影響。本節(jié)貫穿一個主題：新文化運動。本節(jié)重點是突出新文化運動興起的背景，新文化運動的主要內(nèi)容及其發(fā)展概況。難點是如何挖掘出新文化運動背后深刻而有價值的東西。因此：
三、說怎樣突破難點、重點
根據(jù)教材分析：
1、教學重點是：新文化運動的主要內(nèi)容和發(fā)展概況。
2、教學難點是：新文化運動興起的背景;對新文化運動的評價及其影響。
3、教學方法：我采用講述法、比較法、分析評價法、分組討論法等多種教學方法，使用多媒體教學做到了教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。
4、突破重點：(1)新文化運動的內(nèi)容是重點。新文化運動的實質(zhì)是資產(chǎn)階級的新文化反對封建舊文化的斗爭，只有通過其內(nèi)容的教學，才能深刻理解其實質(zhì)，才能使學生認識新文化運動的代表人物當時的斗爭精神和貢獻。這一部分內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用，是學生把握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學生的能力。(2)新文化運動的新發(fā)展是重點。它與新文化運動的內(nèi)容構(gòu)成新文化運動前、后期一個整體。后期傳播的社會主義思想，啟發(fā)了中國先進的知識分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國家、改造社會和推進革命的思想武器，這是新文化運動最重要的成果。不斷加深學生對新文化運動的理解認識，繼而突破新文化運動的主要內(nèi)容這個重點。
5、突破難點：(1)新文化運動興起的背景是難點。新文化運動興起有政治、經(jīng)濟和思想文化方面的背景，學生在學習中往往對辛亥革命前后思想文化領(lǐng)域的變化難以理解。引導學生結(jié)合當時的時代背景，共同分析——在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國，但中國半殖民地半封建的社會性并沒有改變，仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下，在思想領(lǐng)域中，對封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦，思想上是黑暗時期。在經(jīng)濟上隨著中國資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，資產(chǎn)階級強烈要求實行資產(chǎn)階級民主政治，反對封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺后，在思想文化領(lǐng)域掀起尊孔復古的逆流，為具有民主思想的知識分子所不能容忍，新文化運動的興起是歷史的必然。(2)新文化運動的影響是難點。引導學生互相討論，從新文化運動的內(nèi)容共同分析其深遠的影響，尤其是對新文化運動的局限性的認識。新文化運動中的知識分子對東西方文化的看法，存在絕對肯定和絕對否定的偏向，讓學生分析對東西文化的正確認識是什么。.在對新文化運動進行評價時，找準切入點，幫助學生既看到新文化運動巨大的歷史功績，又看到它的局限性和不足。教師應強調(diào)它的積極性是主要的，占主導地位。在此處可幫組學生整理近代中國思想界向西方學習的歷程，采用聯(lián)系講解法，引導學生回顧近代中國思想界向西方學習的歷程。了解新文化運動的地位和作用。
四、說學生情況
我們必須清醒的認識到，少數(shù)民族地區(qū)的學生基礎(chǔ)差，給教學帶來了巨大的壓力，而人教版的歷史教材敘述簡明、史實可靠、解釋準確、知識性強，具有科學性、知識性和針對性。
五、說活動與探究
這節(jié)課要抓住“向西方學習”這一主題，突出強調(diào)“新文化運動”的意義，教學中要強調(diào)歷史與現(xiàn)實結(jié)合，例如：在評價“_家店”這個口號時，要提倡用新文明方式看待祖國的傳統(tǒng)文化，從而發(fā)現(xiàn)學生的亮點，充分運用“師—生—師”互動模式，活躍課堂氣氛，增強教學效果。
1、新課的導入：介紹近代前期先進的仁人志士學習西方的情況及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的向西方學習的潮流，即新文化運動，然后對新文化運動做一個總括性的介紹。
2、在講新文化運動的背景是，為了幫助學生理解新文化運動的出現(xiàn)既是當時特定歷史時期經(jīng)濟、政治、思想、文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物，也是近代中國長期物質(zhì)、思想準備基礎(chǔ)上的必然結(jié)果，教師引導學生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思想的傳播”、“革命派與保皇派的論戰(zhàn)”。思考辛亥革命后，為什么會出現(xiàn)袁世凱復辟帝制?從中認識新文化運動的必要性。
3、在講新文化運動的興起時，出示有關(guān)人物的投影片，幫助學生整理相關(guān)知識，對于新文化運動中主要人物的生平可以采用講述法。
4、在講本節(jié)的重點。“新文化運動的內(nèi)容是”時，沿著兩條線展開，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進行。對于運動的主要內(nèi)容，在于引導學生理解和認識其和意義，使之充實化、具體形象化，即與教材內(nèi)容和補充資料對照，聯(lián)系起來分析、認識。對于運動前后期內(nèi)容的變化，教師應適當強調(diào)。分析它的影響，明確積極方面占主導地位。
六、說現(xiàn)代教學手段的運用
(一)說設(shè)計思路
本節(jié)充分運用“師—生—師”的互動模式，進行歷史課開放式課堂教學，其主要目標是：探索歷史學科的規(guī)律、特點，按照國家關(guān)于深入推進素質(zhì)教育的總要求，探索在高科技飛速發(fā)展形勢下的歷史教育、教學發(fā)展的途徑和方法，努力培養(yǎng)新時代人才的人文綜合素質(zhì)。
(二)說現(xiàn)代教學手段
為了學生便于掌握、記憶，通過課件出示圖表，讓學生了解和掌握新文化運動興起的背景、標志、指導思想、代表人物、活動陣地和新文化運動的主要內(nèi)容、新發(fā)展及其影響。使紛繁復雜的知識點一目了然。
七、說上課心德
通過上課、說課活動的心得是要上好一堂適應教改的優(yōu)質(zhì)課。教師不但要具備多方面的知識能力、文化素養(yǎng)，還要花大量的時間、精力。同時要依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)制作多謀體歷史課件。如果不利用現(xiàn)代教學手段，將會不適應現(xiàn)代教學。另外，對自己教學中的不足，有了更深刻的認識，如普通話不是很標準。
通過上課、說課活動使我清醒認識到：只有不斷充實自己、提高自己、完善自己，才會不斷更新教學理念，提高教學效果，以適應時代、教改的需要;同時，也讓我深刻的認識到歷史教學只有為現(xiàn)實服務才具有生命力。
高中高二下冊歷史教學教案范三：神圣抗戰(zhàn)的開始
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用：
本課的內(nèi)容是初中《中國歷史》第四冊的重點課文，是前面學習的“九·一八”事變、“一·二八”事變、西安事變等一系列歷史事件發(fā)展的結(jié)果。從這節(jié)課開始至第12課，學生將學習中國抗日戰(zhàn)爭史。因此，本課在整冊教材中起到承上啟下的作用。(二)教材結(jié)構(gòu)：
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抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā) 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn) 日軍的侵華罪行(三)教學目標和要求：
1、本課要求學生掌握的知識點有：盧溝橋事變的爆發(fā)和歷史意義;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的經(jīng)過;正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn);國民政府的片面抗戰(zhàn)路線及其對抗戰(zhàn)的危害;南京大屠殺(時間、經(jīng)過、被殺人數(shù))。 2、通過本課的教學，要求學生從思想上明確以下幾點：(1)盧溝橋事變是日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，也是中國人民抗日戰(zhàn)爭的開始。(2)中國人民的抗日戰(zhàn)爭，是在中共倡導下抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，以國共合作基礎(chǔ)，工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級、社會各階層愛國人士和海外僑胞廣泛參加的一次全民族的抗戰(zhàn)。(3)抗日戰(zhàn)爭初期，國民政府比較努力地進行了對日作戰(zhàn)。中國軍隊的英勇抗戰(zhàn)粉碎了日本三個月來的妄想，但由于國民政府的片面抗戰(zhàn)路線，使中國丟失了華北、 華中、華南的大片領(lǐng)土。(4)從南京大屠殺，認識日本帝國主義的殘暴，對學生進行愛國主義教育。 3、能力培養(yǎng)：指導學生分析國民政府要抗戰(zhàn)初期的功過，從而培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證法觀點看問題的全面評價歷史事件的能力。(四)重點和難點：
本節(jié)課的重點是：盧溝橋事變;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立;南京大屠殺。難點是：對國民政府在抗戰(zhàn)初期功與過的評價。二、教學教法：
高二歷史說課稿神圣抗戰(zhàn)的開始運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料(如紀錄片片斷、照片等)，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象。采用啟發(fā)式教學法，通過學生思考來突破課文難點。三、教學過程分析：
(一)導入新課：
通過提問引導學生簡要地回顧自“九·一八”事變以來日本對我東北、華北、華東的侵略活動，說明盧溝橋事變的爆發(fā)并非偶然。
(二)講授新課：
一、以圖說文，介紹盧溝橋事變??中國抗戰(zhàn)的爆發(fā)。 在本目的講解中，注意使用課本中的《盧溝橋事變形勢示意圖》來說明盧溝橋在軍事上重要地位。并結(jié)合課件，簡要講述事變的經(jīng)過和二十九軍將士英勇抵抗的情況，以加深學生對這一事件的了解。
二、聯(lián)系舊知識，認識團結(jié)抗戰(zhàn)??抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立的經(jīng)過。 在講述本目之前 ，應提醒學生注意標題中的“正式建立”這四個字，并引導學生回憶西安事變以后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 初步形成的情況，然后分四步(即中共發(fā)表抗日通電;蔣介石發(fā)表廬山談話;紅軍改編為八路軍的新四軍;國民黨公布國共合作宣言)，結(jié)合課件講述抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的經(jīng)過，最后講明其重大歷史意義。
三、講、讀、觀察相結(jié)合，了解正面戰(zhàn)場??國民政府組織的抗戰(zhàn)。
在講述本目之前，應向?qū)W生說明抗戰(zhàn)一開始就存在兩個戰(zhàn)場，即國民政府組織的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后戰(zhàn)場。而本目講的是正面戰(zhàn)場，敵后戰(zhàn)場將在以后講述。接著講述日本在占領(lǐng)平津之后，制定了三個月的狂妄戰(zhàn)略計劃，以使學生對日本的全面進攻有一個總的了解。面對日本的全面進攻，國民政府在抗戰(zhàn)初期比較努力地進行了抵抗，組織了一系列大規(guī)模的戰(zhàn)役。結(jié)合課件，重點講述淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)中的平型關(guān)大捷和臺兒莊戰(zhàn)役。 在講述淞滬會戰(zhàn)中，課文中的小字部份寶山縣城姚子青營守城殉國和謝晉元團八百壯士死守四行倉庫的事跡，是向?qū)W生進行愛國主義教育的絕好材料，應讓學生認真閱讀。注意：在講述淞滬會戰(zhàn)結(jié)束，南京失守后，將教材放在最后面的“南京大屠殺”
一目作為一個小點提前講述，以保證學生對所學知識在時間概念上的連續(xù)性。
在講述南京大屠殺的過程中，利用課件并結(jié)合讓學生閱讀課文中的小字部份，要求學生記憶南京大屠殺的時間和被殺人數(shù)，從而揭露日本侵華戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性，以使學生牢記這一深仇大恨。 在講述平型關(guān)大捷時，要求學生記憶時間、我方參戰(zhàn)部隊、殲敵人數(shù)和在抗戰(zhàn)的地位(即中國抗戰(zhàn)以來的第一次大捷)。
通過演示課件中的畫面，讓學生直觀地認識八路軍英勇作戰(zhàn)的情況。同時提醒學生學生注意：盡管平型關(guān)戰(zhàn)役取得勝利，但整個太原會戰(zhàn)是失敗了(為以后的教學內(nèi)容埋下伏筆)。 在講述臺兒莊戰(zhàn)役時，要求學生記憶時間、中國軍隊指揮官、殲敵人數(shù)及在抗戰(zhàn)的地位(即抗戰(zhàn)以來國民政府取得的重大勝利)。
通過演示課件讓學生感受到當時作戰(zhàn)的激烈和中國軍隊的英勇抵抗。同時了解盡管臺兒莊戰(zhàn)役取得勝利，但整個徐州會戰(zhàn)以失敗而告終。 在講述完武漢會戰(zhàn)之后，引用_話：“從一九三七七盧溝橋事變到一九三八年武漢失守這一時期內(nèi)，國民政府的對日作戰(zhàn)是比較努力的。那些在正面戰(zhàn)場上進行了英勇斗爭的軍隊和在戰(zhàn)爭中犧牲的官兵，都應受到崇敬和紀念。”對中國軍隊在抗戰(zhàn)初期的作戰(zhàn)情況作一個小結(jié)。
接下來，啟發(fā)學生思考：抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國民政府的軍隊一度英勇抵抗，并取得了一些戰(zhàn)役的勝利，但卻不斷喪師失地，這是為什么?
讓學生思考后得出結(jié)論：因為國民黨從抗戰(zhàn)一開始就執(zhí)行片面抗戰(zhàn)路線。
具體分析：片面抗戰(zhàn)路線即不發(fā)動群眾，單獨依靠政府和軍隊抗戰(zhàn)。因為國民黨代表大地主大資產(chǎn)階級的利益，從根本上講和人民是對立的。它害怕人民力量在抗戰(zhàn)中發(fā)展壯大，因此不敢發(fā)動人民戰(zhàn)爭。最后指出片面抗戰(zhàn)路線的嚴重危害：使中國丟掉華北、華中、華南的大片領(lǐng)土。
(三)小結(jié)，布置作業(yè)：
通過小結(jié)及布置作業(yè)，進一步鞏固本課時教學內(nèi)容
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