提供與亞洲封建國家的建立教案相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!下面是小編為大家整理好內(nèi)容，希望對你們有所幫助。
人教版九年級上冊亞洲封建國家的建立優(yōu)秀教案范文一
教學目標
1、知識目標：了解大化改新的基本內(nèi)容及其對日本的影響，能描述穆罕默德的主要活動。
2、能力目標：①通過描述大化改新的歷史背景及穆罕默德的主要活動，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和語言表達能力。
3、情感目標：學習穆罕默德不畏困難的堅強意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠大抱負。
教學重難點
教學重點：日本大化改新的基本內(nèi)容作用及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動
教學難點：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志、伊斯蘭教的形成過程同時也是阿拉伯統(tǒng)一國家形成的歷史過程
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、溫故互查：
1. 現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人類生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?
2.亞非大河流域的古代文明誕生在哪里?(埃及、兩河流域、印度、中國)各有什么特點?
3.簡述伯利克里改革的措施及其影響。
二、設問導讀：
(一)大化改新：
1.日本的統(tǒng)一：1世紀前后，日本開始出現(xiàn)奴隸制國家。后來，本州中部興起奴隸制國家大和，5世紀統(tǒng)一了日本。
2.大化改新：①背景：六七世紀時，日本的階級矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂，改革勢在必行。
?、跁r間：7世紀中期，日本仿照隋唐制度，進行大化改新。人物：孝德天皇
③內(nèi)容：政治上：建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官。
經(jīng)濟上：土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民;國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。liuxue86.com
?、芤饬x：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。
(二)、阿拉伯國家的建立：
7世紀穆罕默德在麥加創(chuàng)立伊斯蘭教，622年，穆罕默德帶領信徒出走麥地那，并在麥地那建立了政教合一的國家。伊斯蘭教把622年定為伊斯蘭教歷元年。630年，麥加貴族妥協(xié)，承認穆罕默德為政治宗教領袖。麥加成為伊斯蘭教圣地。632年，阿拉伯半島基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國家建立起來。
三、合作探究：
1、思考教材“動腦筋”問題：回顧中國古代史有關內(nèi)容，想一想中日交往是從何時開始的?在什么朝代雙方使節(jié)往來相當密切?那時交往密切的原因是什么?
2、思考：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用?
(伊斯蘭教的傳播，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一，到穆罕默德病逝時，阿拉伯半島已基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國家建立起來。他的繼承者們經(jīng)過一系列大規(guī)模的征服和擴張，將穆罕默德創(chuàng)立的阿拉伯國家建成一個地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國。)
四、自我檢測：
1、大和統(tǒng)一日本是在( C )
A：1世紀 B：2世紀 C：5世紀 D：7世紀
2、大化改新是日本在位的天皇是( B )
A：明治 B：孝德 C：裕仁 D：德仁
3、下列事件是在阿拉伯的統(tǒng)一過程中起了加速作用的是( C )
A：出走麥地那 B：確定伊斯蘭教歷 C：征服麥加 D：穆罕默德病逝
4、伊斯蘭教教歷元年與下列哪個歷史事件相關?( C )
A：穆罕默德兵臨麥加城下 B：穆罕默德病逝
C：穆罕默德帶領信徒出走麥地那 D：穆罕默德出家隱修
5、日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志是( A )
A：大化改新 B：商鞅變法 C：明治維新 D：1861年農(nóng)奴制改革
五、拓展探究：
6、閱讀下列材料，回答有關問題：(《課時掌控》P8第15題)
“廢除貴族對土地和部民私有，改土地、部民為國有。國家計口授田，對六歲以上公民，每六年按人口班給口分田一次，男子每人二段(約相當規(guī)模于35畝)，女子為其2/3，奴婢受田相當于自由民的1/3。所班田地不得買賣，死后歸還政府。”
——日本大化改新時期的《田令》
(1)日本大化改新的背景是什么?這次改革是仿效哪個國家什么時期的政治經(jīng)濟制度進行的?
(2)概括這次改革的主要內(nèi)容。
(3)改革給這個國家?guī)砹耸裁从绊?
課后小結(jié)
通過對本課的學習，我們大致了解了古代的“日出之國”日本與“新月之鄉(xiāng)”阿拉伯的歷史，這兩個國家和地區(qū)在當今的世界政治和經(jīng)濟生活中仍然發(fā)揮著十分重要的作用。
課后習題
鞏固訓練:見《課時掌控》P7—P8
板書
第4課 亞洲封建國家的建立
一、大化改新 二、阿拉伯國家的建立
時間：6、7世紀 1、伊斯蘭教 建立時間：7世紀 建立者：穆罕默德 地點：麥加
領導人：孝德天皇 2、阿拉伯國家建立 ：622年建立 (伊斯蘭教教歷元年)
內(nèi)容： 630年，征服麥加，麥加成為圣地
作用：奴隸社會——封建社會 632年 基本統(tǒng)一
人教版九年級上冊亞洲封建國家的建立優(yōu)秀教案范文二
第二單元 亞洲和歐洲的封建社會
第4課 亞洲封建國家的建立教案
學科 九年級歷史 備課教師
一、導入
日本是中國的近鄰，它是如何走進封建社會的呢?今天我們一起來學習亞洲封建國家的建立。
三、自主學習一 大化改新
閱讀課本24到25頁，圈出下列問題答案，做好問題批注，并嘗試記憶，5分鐘后提問。
1、日本什么時間出現(xiàn)了奴隸制國家?什么時間那個奴隸制國家統(tǒng)一了日本?
時間：1世紀前后 五世紀大和統(tǒng)一了日本
2、日本大化改新的背景是什么?
國內(nèi)：社會矛盾尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂。
背景 7世紀中期，改革派宮廷政變成功，新上臺的孝德天皇頒布改新詔書。
國際：中國隋唐的繁榮強盛，強烈刺激了大和統(tǒng)治者，決心改革。
3、日本大化改新的時間?改革派的代表人物是誰?進行改革的日本天皇是誰?
時間：7世紀中期 改革派的代表人物：中臣鐮足
進行改革的日本天皇：孝德天皇
4、日本大化改新的內(nèi)容、意義分別是什么?
內(nèi)容：
政治——建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官
經(jīng)濟——把貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民國家定期把土地分給農(nóng)民耕種
意義：是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志
5、想一想日本大化改新是向哪一個國家學習的?
向隋唐時期的中國學習。
四、自主學習二 阿拉伯國家的建立
閱讀課本25到26頁，圈出下列問題答案，做好問題批注，并嘗試記憶，5分鐘后提問。
1、伊斯蘭教是誰創(chuàng)立的?他為什么要創(chuàng)立宗教呢?
伊斯蘭教是穆罕默德創(chuàng)立的
創(chuàng)立宗教的原因：自然條件惡劣，多神崇拜，長期分裂，混戰(zhàn)不休，商路不暢。商業(yè)衰落，外族入侵。
2、穆罕默德有哪些主要活動?
610年穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教最初在麥加傳教
622年出走麥地那，建立政教合一的國家(伊斯蘭教歷元年)
630年攻打麥加城，與麥加貴族達成協(xié)議，麥加成為伊斯蘭教圣地.
632年病逝，阿拉伯半島基本統(tǒng)一。
五、自主學習三 合作探究
形式：先獨立思考，后小組討論 時間： 5分鐘
要求：組長組織討論，1、2號同學做好記錄，2、3號同學準備展示
1、想一想，中日交往何時開始的?在哪個朝代雙方使節(jié)往來相當密切?那時交往密切的原因是什么?
(1)中日交往是從漢朝開始的
(2)在唐朝雙方使節(jié)往來相當密切
(3)唐朝的經(jīng)濟、文化處于當時世界領先地位，吸引了世界各地的人們飄揚過海，日本當時頻頻派遣留學生來到長安，學習先進的中國文化。唐朝自身也以博大的胸懷兼容并蓄外來文化的精華。 漢倭奴國王金印
2、伊斯蘭教對阿拉伯半島的統(tǒng)一有何作用 ?
人教版九年級上冊亞洲封建國家的建立優(yōu)秀教案范文三
教學目的
1.知識要點：大和的興起;大化改新;日本的武士階層;穆罕默德出走麥地那;基本統(tǒng)一阿拉伯半島;阿拉伯帝國的形成和分裂。
2.能力培養(yǎng)：①“日本的大化改新”，通過對背景、內(nèi)容和歷史意義的教與學，著重培養(yǎng)學生分析重大歷史事件的能力;“日本武士階層的形成”的教與學，則要增強學生對重要歷史現(xiàn)象的理解能力。②地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國，曾繁榮一時，但由于建立在軍事征服的基礎上，缺乏牢固的基礎，因此，200多年之后就瓦解了。
3.思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之間的友好交往，特別是中國文化對這兩個國家的積極影響，學習這些內(nèi)容不僅僅是激起同學們的民族自豪感，更應意識到實行對外開放政策、善于 吸收外族先進文化，是一個民族強盛發(fā)展的重要因素。①通過學習阿拉伯半島的統(tǒng)一、帝國的建立等史實，使學生運用歷史唯物主義的觀點分。③將東亞和西亞的兩個封建國家進行對比，培養(yǎng)學生綜合分析、對比的能力。
本課重點和難點
重點：日本的大化改新。阿拉伯半島的統(tǒng)一。
難點：日本武士階層的形成及影響。阿拉伯帝國建立
教學過程
【導入 新課】
在亞洲歷史舞臺上，東部亞洲除中國外，還有與中國關系密切的日本。由此引入新課。
一、大化改新
日本是地處亞洲東部的島國，是當今世界經(jīng)濟發(fā)展水平僅次于美國的資本主義第二經(jīng)濟大國。那么，古代的日本是個什么樣子呢?古代日本是怎樣統(tǒng)一的?古代的日本，是隨著大和的興起和擴張而走向統(tǒng)一的。
統(tǒng)一后的日本，還是奴隸制國家。日本是什么時候、是 怎樣過渡到封建社會的呢?
646年大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡。
