下面是小編為大家準(zhǔn)備了春秋戰(zhàn)國的紛爭教案，希望你們能喜歡。
歷史上春秋戰(zhàn)國的紛爭教案優(yōu)秀范文大全一
教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與能力：
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。
(1)能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。
2.過程與方法：
(1)注意教學(xué)中涉及的理論、觀點的講解說明。如：改革是諸侯國所以強(qiáng)大的根本原因，要強(qiáng)化各諸侯國改革的內(nèi)容、作用;諸侯爭霸的作用，要強(qiáng)化辯證地看問題，既要認(rèn)識事件的消極影響，又要認(rèn)識事件的積極意義，使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析能力。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋爭霸開形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，畫出春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的方位示意圖，形成春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國七雄同時并存的特點。
3.情感態(tài)度和價值觀：
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
4.重點：齊、晉稱霸。
5.難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
[教學(xué)策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。
5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
[課時]1課時
[課型]新授課
[板書設(shè)計]
一、春秋爭霸：
1.在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
2.東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
3.著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 。
4.在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。
5.城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。
二、戰(zhàn)國七雄：
1.戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。
2.韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。
3.列舉戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結(jié)合圖位置：最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)
4.這個時期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5.公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙國戰(zhàn)敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。
提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)
一、春秋爭霸
(一)第一霸主齊桓公
出示史料： “平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微， 諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”——《史記·周本紀(jì)》
歷史上春秋戰(zhàn)國的紛爭教案優(yōu)秀范文大全二
新課標(biāo)人教版《中國歷史》七年級上冊
第二單元? 國家的產(chǎn)生和社會的變革
第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭?
課型：新授
教學(xué)模式：“自主探究合作”競學(xué)
教具：多媒體? 歷史填圖冊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用;識讀《春秋》和《戰(zhàn)國》形勢圖，提高學(xué)生識讀歷史地圖的能力。
通過齊桓公、晉文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠信和堅毅等的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力;認(rèn)識到戰(zhàn)亂紛爭時期孕育著統(tǒng)一的因素。
【教學(xué)重點】
齊桓公稱霸;晉文公爭霸;戰(zhàn)國時期的主要戰(zhàn)役
【教學(xué)難點】.春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)提問：
①西周實行分封制的目的?
?、谖髦艿姆址庵频闹饕獌?nèi)容?
③西周實行分封制的作用?
?、芩伎迹何髦芊址庵坡裣碌臍v史后患
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放flash動畫：《烽火戲諸侯——西周滅亡》導(dǎo)入新課。
〖屏幕顯示〗組織學(xué)生討論：
1.這個片子講述的是什么故事?(烽火戲諸侯)
2.這個故事與我們小時候講的一個什么故事相似?(狼來了)
3.他們的騙局導(dǎo)致了什么后果?
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。
西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋和戰(zhàn)國時期。這一時期又將向我們展開怎樣恢弘的歷史畫卷呢?”導(dǎo)入第6課學(xué)習(xí)。
公元前476年
公元前475年
公元前221年
公元前770年
春秋
戰(zhàn)國
我國奴隸社會的瓦解時期 我國封建社會的形成時期
自主預(yù)習(xí)：
學(xué)生自學(xué)課文P30-32完成以下問題：
1、東周分為和兩個時期。
2、春秋時期的主要霸主、、等。
3、春秋時期第一位霸主是。
通過看課本P33-P34完成以下問題
4、說出戰(zhàn)國七雄：
5、戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭、?、?。
6、請你說出春秋戰(zhàn)國時期的著名故事成語。
四、合作探究：
一、春秋五霸——相繼稱霸?(前770～前476年)
1、展示《史記》資料“平王之時，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大。”學(xué)生讀材料，概括出春秋時期的特點：周王室日益衰微和諸侯爭霸。引導(dǎo)學(xué)生討論分析“王室衰微與諸侯爭霸之間有什么關(guān)系?”
2、觀察課本31頁《春秋爭霸形勢圖》，回答“從圖上看，當(dāng)時有哪些比較大的諸侯國?這些諸侯國的出現(xiàn)與哪一制度密切相關(guān)?其中，最先成為霸主的是誰?”讓學(xué)生明確諸侯國的位置，回憶分封制，由第一個霸主轉(zhuǎn)入齊桓公稱霸的學(xué)習(xí)。
【師】“齊桓公為什么能首先稱霸?”學(xué)生分組討論，教師點撥：
1、自然條件：東方大國，盛產(chǎn)魚鹽
齊桓公? 2、 根本原因：管仲改革，國富兵強(qiáng)
? 首霸 3、 方式手段：“尊王攘夷”，策略正確
的原因
3、【師】何謂 “尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷” 的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴(kuò)張。
4、【師】“你知道哪些有關(guān)管仲的故事?”(一箭之仇，管鮑之交)
〖過渡〗齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
5、[教師引導(dǎo)]晉文公怎么樣成為霸主的?
[學(xué)生回答]晉文公上臺后，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊。使晉國很快成為北方一大強(qiáng)國。那時楚國勢力已發(fā)展到黃河流域。后來晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍大敗楚軍。晉文公成為中原霸主。
6、【師】對!這場戰(zhàn)役中有 一個著名的成語故事?
歷史上春秋戰(zhàn)國的紛爭教案優(yōu)秀范文大全三
1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都得到充分的體現(xiàn)。
4、設(shè)計不同層次的綜合實踐題讓每個學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導(dǎo)入。①春秋時期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時期。
②戰(zhàn)國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進(jìn)入封建社會。西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
或者大屏幕出示對聯(lián)：(齊讀)
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導(dǎo)入：對聯(lián)中有兩個成語，同學(xué)們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎?
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。
二、制定和出示教學(xué)目標(biāo)(在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo))
先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標(biāo)。
目標(biāo)一：春秋時期有哪些的霸主?他們是如何成為霸主的?
目標(biāo)二：戰(zhàn)國時的七雄指的是哪七國?這個時期有哪些的戰(zhàn)例?)
然后由老師給出第三個目標(biāo)：“比較春秋時期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的的不同點?并因此總結(jié)出春秋時代與戰(zhàn)國時代的特點是什么?”
三、自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標(biāo)一邊看一邊把要點圈出來。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。
四、師生共同探討，合作解決問題
1、請同學(xué)自己回答解決第一個目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學(xué)生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
2、請同學(xué)自己回答解決第二個目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強(qiáng)對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的。
3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學(xué)生討論解決第三個目標(biāo)。
大屏幕出示材料：城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當(dāng)時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強(qiáng)國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。)
4、為了加深學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個小活動：請同學(xué)比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。(如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等)
五、反思完善
提問：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?
2、從他們身上，你看到國家富強(qiáng)的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?
齊桓公：革新強(qiáng)國，首成霸主。(革新)
歸納要點 晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))
越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。(毅力志向)
六、板書設(shè)計
齊桓公： 管仲 第一個霸主
春秋爭霸： 晉文公： 城濮之戰(zhàn)
(爭霸) 楚莊王：
東周
七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰(zhàn)國七雄： (東 南 西 北 到 中 間)
(兼并) 戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
