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　　歷史西方文明之源優(yōu)秀教案精選范文總匯3篇一

　　教學目標

　　1、知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地。

　　2、能理解應用伯利克里時代雅典民主政治的基本情況。

　　3、理解運用布匿戰(zhàn)爭和羅馬的興衰。

　　教學重難點

　　教學重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展。

　　教學難點：全面辯證地認識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質;結合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　設問導讀：

　　(一)、雅典城邦的繁榮：

　　1.公元前8世紀，希臘半島和小亞細亞西海岸出現(xiàn)了希臘人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。公元前6世紀，它成為著名的奴隸制共和國。

　　2.伯利克里改革：時間：公元前5世紀后半期;人物：伯利克里

　　措施：①擴大公民的權利，全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會;

　　②伯利克里鼓勵學術研究，發(fā)展文藝，重視教育。

　　作用：伯利克里當政期間，雅典達到全盛，經濟繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。

　　(二)、羅馬共和國的興亡：

　　1.建立時間：公元前509年，羅馬建立了共和國。

　　2.強盛：隨后羅馬逐步征服了意大利半島，公元前3世紀至前2世紀，羅馬為了爭奪地中海霸權，同地中海西部強國迦太基進行了三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭，最終取得勝利。公元前2世紀，羅馬成為地中海霸主。

　　3.滅亡：公元前1世紀，羅馬發(fā)生嚴重的社會危機。公元前49年，凱撒奪取政權，各派力量經過激烈的較量，屋大維在公元前27年開始獨攬國家大權，羅馬共和國被羅馬帝國所取代。

　　4.羅民帝國延續(xù)了約五百年，它與秦朝和西漢時期的中國一樣，是世界上最強大的帝國之一。

　　5.羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡：

　　395年，內外交困的羅馬帝國分裂為東、西兩部分。476年，西羅馬帝國被日耳曼人滅亡。西羅馬帝國的滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束。

　　三、合作探究：

　　1.伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?

　　(政治上： 奴隸主民主政治發(fā)展到高峰;經濟上： 奴隸制經濟高度繁榮;文化上： 文化昌盛，重視教育，人才輩出)

　　2. 伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么?有何啟示?

　　(原因：伯利克里當政時期進行一系列改革：擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發(fā)展文藝;啟示：改革是經濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。)liuxue86.com

　　四、自我檢測：

　　1、西方文明的發(fā)源地是：( B )

　　A、古印度 B、古代希臘 C、古埃及 D、古巴比倫

　　2、下列古代國家中男性公民普遍參政的是( A )

　　A、雅典 B、斯巴達 C、波斯 D、巴比倫

　　3、為爭奪地中海霸權，同迦太基人進行三次布匿戰(zhàn)爭的是：( D )

　　A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古羅馬

　　4、下列文明中的自然環(huán)境明顯不同于其他文明的是：( D )

　　A、古巴比倫 B、古印度 C、古埃及 D、古希臘

　　5、點燃北京2008年奧運會圣火的火種采自古代奧林匹克運動

　　的發(fā)祥地(如右圖)。這個發(fā)祥地在( C )

　　A.古代埃及 B.古代印度 C.古代希臘 D.古代羅馬

　　在民主政治之外，雅典的民主只是少數(shù)人的民主。

　　五、拓展探究：

　　6、閱讀下列材料，回答問題：(《課時掌控》P6第17題)

　　在伯利克里時代，雅典奴隸主民主政治獲得高度發(fā)展并臻于極盛。所有公民都獲得了各級官職的選舉權和被選舉權，并且擔任公職的公民開始得到貨幣津貼，公民都有平等權利來站定國家制度和管理國家。據(jù)修昔底德《波羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》記載，伯利克里曾演講：“我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中，解決私人爭執(zhí)的時候，每個人在法律上都是平等的……

　　(1)結合所學概述伯利克里的施政方針。

　　(2)結合材料分析雅典的民主政治的內容有哪些?

　　(3)如何評價伯利克里的民主政治制度?

　　課后小結

　　這節(jié)課我們學習了西方文明之源，通過本課的學習，我們了解到古希臘和羅馬被稱為西方文明之源，而古希臘雅典的民主政治更是近代西方民主政治的源頭。

　　板書

　　一、雅典城邦的繁榮

　　1、古代希臘早期文明——愛琴文明

　　2、雅典城邦

　　3、伯利克里時期雅典的繁榮

　　二、羅馬共和國的興亡

　　1、羅馬共和國的建立(公元前509年)

　　2、羅馬共和國稱霸地中海(公元前2世紀)

　　3、羅馬帝國建立(公元前27年)

　　歷史西方文明之源優(yōu)秀教案精選范文總匯3篇二

　　2.引導學生通過自主學習，學會查找資料、搜集信息的方法，并且通過開展討論辯論等活動提高合作探究的能力。

　　二、教學重難點

　　1.重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的高度發(fā)展。

　　2.難點：對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證的認識;對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握。

　　對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證的認識，需要透過現(xiàn)象看本質，這對初中生來說具有一定的思維難度。對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握，時空跨度大，要求從宏觀上把握歷史現(xiàn)象發(fā)展演變的過程，這對初中學生來說難度較大。

　　三、教學策略

　　新課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手。小組合作交流、探究式學習，有利于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識;多媒體輔助教學，其直觀形象的思維特點，促進信息技術與歷史教學的整合。教學方法：情境導入法;問題探究法;分組討論法;材料歸納法;多媒體課件輔助教學法。

　　四、教學過程

　　【導入新課】

　　教師：在中國古代史部分關于“三國史”的學習中，我們學到了一個耳熟能詳?shù)墓适漏ぉぁ翱粘怯嫛?。諸葛亮利用其個人才華和對魏軍主將的了解，故弄玄虛，嚇退了魏軍，從而成為歷史上著名的戰(zhàn)例。而在此前的古代希臘，也有一個非常著名的戰(zhàn)例──“木馬計”。

　　多媒體播放：“木馬計”視頻。

　　學生欣賞“木馬計”視頻。

　　【設計意圖】由“木馬計”導入新課，充分注重了學生的心理特征和認知水平，通過情境設計，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生歷史學習的興趣，使他們很快進入本節(jié)課的學習中去，為下面的講授做好鋪墊。

　　【講授新課】

　　環(huán)節(jié)一：雅典城邦的繁榮

　　多媒體展示：《古代希臘地圖》

　　引導學生思考：從地圖上我們可以看出，在希臘眾多的島嶼之中，哪個島是最著名的?為什么?

　　學生觀察地圖并討論作答。

　　希臘眾多的島嶼之中，克里特島最著名。因為公元前2000年左右，希臘早期文明──愛琴文明就發(fā)祥于這里。

　　提問：愛琴文明由哪兩部分組成?愛琴文明持續(xù)了多長時間?愛琴文明在古希臘歷史上有什么重要的地位?

　　學生搶答問題。

　　討論：在公元前8世紀，希臘出現(xiàn)了許多著名的奴隸制城邦，其中最重要的是哪兩個城邦?各有什么特點?

　　學生小組合作探究，推選組員代表回答問題。

　　雅典的特點：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國、民主。斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業(yè)。

　　提問：雅典奴隸制共和國是什么時候建立的?在誰的統(tǒng)治時期，雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的最高峰?

　　學生看課本回答問題。

　　多媒體播放視頻：雅典的民主政治

　　學生看視頻并思考：伯利克里在位期間，進行了哪些改革?

　　學生通過視頻找出答案。

　　【設計意圖】利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設直觀的思維情境。

　　歷史西方文明之源優(yōu)秀教案精選范文總匯3篇三

　　一、課程標準

　　了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展思維基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。

　　二、教學分析

　　1、教學內容分析

　　課文依次介紹了希臘城邦的產生原因及特點、兩個典型城邦國家雅典和斯巴達的政治體制、羅馬共和國的建立與滅亡。古代希臘是西方文明的發(fā)源地。伯利克里當政時期奴隸制民主政治發(fā)展到古代社會的高峰。公元前3世紀至前2世紀，羅馬共和國打敗迦太基，羅馬從此成為地中海霸主。公元前49年，凱撒奪權。公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，羅馬共和國滅亡。公元前2世紀，羅馬帝國達到最大，地中海成為其內湖。由于本課是該冊教材中最先提到的歐洲早期文明，同時也對歐洲文明產生過巨大的影響，所以，講好這一節(jié)課對于整個單元的學習都至關重要。

　　2、學情分析

　　初三年級的學生對于中國歷史印象較為深刻，但對于世界歷史，知之甚 少。而且在調查中發(fā)現(xiàn)，學生對于這一部分內容，普遍感到很難，興趣也不高。然而，本課內容在整冊教材中又有著舉足輕重的地位，這節(jié)課學習的好壞直接影響著本單元的學習，乃至世界史的學習。針對這種現(xiàn)狀，我覺得成功的教學設計至關重要，同時不能忽略學生的年齡特征和學習興趣。

　　3、教學設計思路

　　充分運用多媒體教學手段，展示大量的影像、動畫、圖片等信息，不斷地為學生創(chuàng)設一種歷史情境，激發(fā)學生的興趣，刺激學生的有意注意。討論題的設計，有目的地引導學生去探究。在討論中，既可以解決教學中的重點、難點問題，又可以培養(yǎng)學生交流、合作的意識。

　　三、教學目標

　　(1)、知識與能力

　　古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質和古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。

　　(2)、過程與方法

　　伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么?有何啟示?羅馬歷史發(fā)展線索怎么樣?如何評價伯利克里改革?歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同?你從中獲得哪些啟示?

　　(3)、情感態(tài)度價值觀

　　希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟基礎之上的，說明奴隸社會的確比原始社會進步;古代希臘和羅馬的海上貿易和工商業(yè)發(fā)達，亞非文明古國以農業(yè)經營為主，說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經營方式和文明類型。

　　四、教學重難點

　　教學重點

　　雅典的民主制度和斯巴達城邦的特點、伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展

　　教學難點

　　全面辯證地認識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質;結合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。

　　五、教學過程

　　(1)、組織學生溫故知新，導入新課

　　請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產生的大致時間。(埃及文明，公元前3500年;兩河流域文明，公元前3500年;印度文明，公元前2500年;中國文明，公元前2070年。)

　　上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的?這些文明都處在哪兩個緯度之間?古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?(大河流域。北緯20°～40°之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存;第二，大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業(yè)生產的發(fā)展。)

　　(2)講授新課：

　　一、雅典城邦的建立

　　1.希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”?(運用課件播放《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強調指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。)

　　2.古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎?它的地理范圍怎樣?(學生結合地圖回答：古希臘是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。)

　　愛琴文明發(fā)祥地在哪里?愛琴文明的中心在何地?(克里特島、邁錫尼)

　　3.從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦?(要求學生在各自的《填充圖》中填出斯巴達和雅典)

　　斯巴達、雅典兩城邦各有何特點?(學生討論，老師歸納)

　　斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業(yè);

　　雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。

　　斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么?雅典為何工商業(yè)發(fā)達?(斯巴達境內被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治;雅典境內多山、臨海且有良好的港灣，在經濟繁榮文化發(fā)達的基礎上，逐漸形成對外開放對內民主的政治模式。)

　　5.伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?(在學生回答基礎上，歸納成以下表格)