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《從漢至元政治制度的演變》高二歷史教案優(yōu)秀范文總匯一
.從漢到元政治制度的演變
【教學(xué)目標(biāo)】
【教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、中央政治制度的演變
1.漢承秦制 2.漢內(nèi)朝與外朝 3.隋唐三省六部 4.宋削弱相權(quán)5.元中書省和樞密院
二、地方政治制度的演變
1.西漢的郡國并行及刺史制度
2.隋唐的州縣
3.宋朝的路州縣
4.元的行省制度
三、漢至元中央到地方政治制度關(guān)系的特點(diǎn)及影響
重點(diǎn)：內(nèi)朝與外朝、三省六部、行省制度
難點(diǎn)：如何從漢到元政治制度演變說明中國古代政治制度的特點(diǎn)
【教學(xué)方法】
本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)比較瑣碎，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來有較大的困難。教師在并結(jié)合教材中所引的文獻(xiàn)資料給予必要的點(diǎn)撥，并依據(jù)教材，并在此基礎(chǔ)上拓展教材引用有關(guān)材料，擴(kuò)展學(xué)生的思維，用思考題的形式，有機(jī)地將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識串聯(lián)起來，注意培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的良好的歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【導(dǎo)入新課】
秦始皇統(tǒng)一中國后，繼承了商鞅變法的成果和實(shí)踐了韓非子的理論，創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡縣制，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)結(jié)合起來。秦始皇首創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)的政治體制為我國延續(xù)兩千多年的封建社會選擇了政治體制的基本模式。西漢王朝建立后，劉邦承襲了秦始皇所開創(chuàng)的統(tǒng)一的封建專制主義中央集權(quán)制。通過綜合概述上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
【講述內(nèi)容】
一、中央政治制度的演變
1.漢承秦制
司馬遷說“通古今之變”。漢承秦制，漢朝在注意總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)上基本上沿襲秦朝制度。漢朝繼續(xù)推行皇帝制度。引用教材“學(xué)思之窗”的材料，說明皇帝的權(quán)威得到加強(qiáng)，上傳下達(dá)的命令得到有效暢通，漢初中央集權(quán)得到加強(qiáng)。
2.漢內(nèi)朝與外朝
漢武帝之前的西漢皇帝基本上是以黃老的清靜無為思想制訂國策，只求遵守劉邦、蕭何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宮，由宰相主持日常政務(wù)。對宰相的要求不高，只要能照章辦事就行。從漢武帝開始，這種局面無法繼續(xù)下去了。因?yàn)榻?jīng)過七十年休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，國力強(qiáng)大，漢武帝又是一個雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指揮下，內(nèi)外政策發(fā)生劇變，清靜無為轉(zhuǎn)為積極有為，對主要輔佐宰相之要求也隨之發(fā)生變化。怎么變呢?是感到他們權(quán)力太大，加以削弱嗎?是認(rèn)為他們出謀劃策太多，“權(quán)移主上”，而故意擱置不用嗎?(提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)思的興趣，以達(dá)到進(jìn)一步獲取知識的目的)
然后教師做一解釋：否!恰恰相反，是更迫切需要統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)豐富的宰相多行使權(quán)力，多出謀劃策，以助自己大展宏圖。然而，當(dāng)時的宰相制度卻愈加不適應(yīng)這一形勢的變化。
中朝是漢武帝設(shè)置了一個新的機(jī)構(gòu)，是和以丞相、御史大夫?yàn)槭椎膶m廷系統(tǒng)相對立。丞相、御史大夫?yàn)槭椎倪@個系統(tǒng)被稱之為外朝。在中朝出現(xiàn)之前，丞相就是政府的行政首腦，他參與國家方針大計的決策過程，但是等到中朝一出現(xiàn)，真正得到皇帝信任的和皇帝一起參與決策的是中朝的官員，而不再是以丞相為首的合法的政府系統(tǒng)的官員。原來的合法政府官員被排斥出決策圈之外，成為一個政務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，真正的宰相職權(quán)落入了中朝官手中。中朝官的官員的構(gòu)成起初是皇帝的文學(xué)侍從之臣，被稱之為“天子賓客”，即司馬相如、東方朔、枚皋、嚴(yán)安、主父偃等這批人，后來，漢武帝把這個制度更完善化，吸收了一部分朝廷的大臣來參與。漢武帝動用了不同的手段，使得丞相的實(shí)權(quán)被剝奪。漢光武帝進(jìn)一步剝奪了宰相的權(quán)限，擴(kuò)大了尚書臺的權(quán)力，在這點(diǎn)上具有重要的意義，他把大權(quán)實(shí)際有效地掌握在自己的手中。
3.隋唐三省六部
輔導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“歷史縱橫”及以下材料，教師指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)行三省六部制的背景，并啟發(fā)思考：隋唐創(chuàng)立的三省六部制有何特點(diǎn)?其實(shí)質(zhì)是什么?起到什么作用?
背景材料：
材料一：貞觀元年，太宗謂黃門侍郎王珪曰：“中書所出詔敕，頗有意見不同，或間錯失，而相正以否?原置中書、門下，本擬相防過誤。人之意見，每或不同，有所是非，本為公事?；蛴凶o(hù)己之短，忌聞其失，有是有非，銜以為怨;或有茍避私隙，相惜顏面，知非政事，遂即施行，難違一官之小情，頓為萬人之大弊;此實(shí)亡國之政，卿輩特須在意防也。隨日內(nèi)外庶官，政以依違，而致禍亂，人多不能深思此理?！?/p>
材料二：漢代宰相是首長制，唐代宰相是委員制。最高議事機(jī)關(guān)稱政事堂，一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會議決，送進(jìn)皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下。……在唐代，凡軍國大事，照例先由中書省中書舍人(中書省屬官)各擬意見，再由宰相(中書省長官)審核裁定，送經(jīng)皇帝畫敕后，再須送門下省，由給事中(門下省屬官)一番復(fù)審，若門下省不同意，還得退回重擬。……宰相不能獨(dú)裁。
──錢穆《國史新論》
學(xué)生思考回答后，教師講述分析：三省六部制是我國封建社會專制主義中央集權(quán)制度的一次重大改革。三省分掌議政、決政、行政三權(quán)，實(shí)際將秦漢以來的丞相之權(quán)一分為三，分隸三省，總與皇帝，從而大大加強(qiáng)了皇權(quán)。六部各自分掌行政、財政、軍政、司法、工程等權(quán)利。各司其責(zé)，中央機(jī)構(gòu)行政效率大大提高。通過講述三省六部的職能、相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析出其特點(diǎn)，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的;三省的長官均為宰相，要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時期的宰相制度進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三，皇權(quán)大大加強(qiáng)。實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)皇權(quán)，有效地維護(hù)了統(tǒng)治。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點(diǎn)，便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量;②削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán);③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標(biāo)志封建政治制度的成熟。三省六部制使秦漢以來專制主義中央集權(quán)政治得以完善，中央集權(quán)得以加強(qiáng)。這對于國家的統(tǒng)一，社會安定和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都是十分必要的。
4.宋削弱相權(quán)
三省六部制在宋朝演變，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶宋朝建立的背景，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在宋朝主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面，皇權(quán)繼續(xù)得到加強(qiáng)。
5.元中書省和樞密院
而宋之后的元朝是一個地域遼闊的封建國家，為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。
提問：元朝實(shí)行中書省制的目的是什么?元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還實(shí)行了哪些制度?(在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問、總結(jié)分析)
元朝在中央設(shè)中書省作為全國最高行政機(jī)構(gòu)。行中書省的權(quán)力很大，引用一段材料“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省表里?！?《元史·百官志》)，讓學(xué)生來概括元朝設(shè)立中書省的目的。作為山東、山西、河北則稱為“腹里”，作為中央特區(qū)，由中書省直轄。元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還設(shè)立了樞密院為最高地軍事機(jī)關(guān);設(shè)立宣政院通領(lǐng)宗教事物和西藏地區(qū)，皇權(quán)繼續(xù)加強(qiáng)。
二、地方政治制度的演變
1.西漢的郡國并行及刺史制度
提問：西漢為加強(qiáng)中央對地方的控制，采取了哪些與秦不同的措施?教師指出秦朝時，設(shè)立郡縣，設(shè)御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。漢朝時在推行郡縣制的同時又推行封國制。這種郡國并行制又稱郡國制。漢武帝時，為了加強(qiáng)監(jiān)察地方的諸侯王和郡守縣令，在各州均設(shè)置刺史，即監(jiān)察官。
教師首先可以利用晁錯《削藩策》中的一段史料：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，社禍小;不削，反遲，禍大”。引入漢初實(shí)行什么制度導(dǎo)致這一狀況?為改變這一狀況，漢朝采取了什么措施?教師指出實(shí)行分封制和郡縣制并行;景帝到武帝實(shí)行削番。
古代巡視制度中最主要的形式是中央監(jiān)察機(jī)構(gòu)分區(qū)巡視地方之制，正式創(chuàng)立于漢武帝時。武帝繼位后進(jìn)一步削弱王國勢力，同時嚴(yán)厲打擊豪強(qiáng)。他清醒地看到豪強(qiáng)勢力之所以難以鏟除，根子就在一些地方官特別是郡的最高長官太守、諸侯國的相(權(quán)位與太守相當(dāng))和縣令等各級主要官員庸懦無能，或貪盜枉法、勾結(jié)豪強(qiáng)、助紂為虐，有的還縱容屬下、子弟胡作非為，總之是吏治不好。古人說圣君“治吏不治民”，漢武帝對此深有體悟，認(rèn)為要搞好“吏治”就必須狠抓“治吏”——嚴(yán)管官吏，于是一面大規(guī)模選用嚴(yán)于執(zhí)法者擔(dān)任地方主要官員，一面創(chuàng)立中央監(jiān)察機(jī)構(gòu)分區(qū)巡視制度，即刺史巡視制度，用制度監(jiān)督、管理地方主要官員。元封五年(公元前106年)這一制度正式問世了。
刺史巡視制度不僅大大提高了中央監(jiān)察地方的能力，而且也在選用刺史過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了許多治國之才。如揚(yáng)州刺史黃霸，“明察內(nèi)敏”，執(zhí)法公平，被提拔為潁川郡太守，郡中大治，政績考核為天下第一，后又被擢為丞相，封侯爵。他是中國封建社會“循吏”的主要代表人物，影響極大。到東漢時，劉秀把西漢監(jiān)察地方政情的刺史，變?yōu)橹菀患壍牡胤介L官，地位高于郡守。到漢成帝時，為鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，又把刺史改稱州牧，讓其掌握一州的軍政大權(quán)。這些州牧后來又逐漸形成割據(jù)勢力，后患無窮，導(dǎo)致政局長期動蕩
2.隋唐的州縣
對于隋唐的州縣制度稍加解釋，并指出唐又設(shè)立道，設(shè)監(jiān)察使監(jiān)察地方。最后指出唐朝中后期，地方節(jié)度史權(quán)力的增大，直接導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的分裂局面的出現(xiàn)。唐朝雖然也平定了“安史之亂”，但沒有進(jìn)一步采取徹底解決割據(jù)勢力的措施，反而采取了“以方鎮(zhèn)御方鎮(zhèn)”的錯誤政策。這一政策不僅沒有挫敗割據(jù)者的野心，改變分裂割據(jù)的形勢，反因戰(zhàn)勝者分贓不均，重又挑起叛亂。唐無法實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一，制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以日益衰落，最終被藩鎮(zhèn)所滅。
3.宋朝的路州縣
對北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的背景先作一交代：①宋朝建立時，全國仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)，要鏟除其他割據(jù)政權(quán)，鞏固自己的統(tǒng)治，必須強(qiáng)化中央集權(quán);②趙匡胤本人是通過“兵變”的形式當(dāng)上皇帝的，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、吸取歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為防止唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的重演，也必須強(qiáng)化中央集權(quán)。然后設(shè)問：“假如你是趙匡胤，建立政權(quán)之后你會怎么辦?”從而導(dǎo)入“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”的學(xué)習(xí)。
宋朝建立以后，宋太祖曾召見大臣趙普，向他提出了兩個問題：一是唐末以來戰(zhàn)爭連年不斷的原因;二是如何平息戰(zhàn)事、使趙氏天下長久的辦法。趙普認(rèn)為，唐末以來政局動蕩的根本原因是“節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)”，解決的辦法是“剝奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵”。所以，宋初首先剝奪節(jié)度史的兵權(quán)，派文臣做知州，設(shè)路、州、線三級，來強(qiáng)化中央集權(quán)，重點(diǎn)就是改變唐朝后期以來“君弱里強(qiáng)”的局面，防止地方割據(jù)勢力的形成。
4.元的行省制度
設(shè)問：元朝實(shí)行中書省制的目的和影響各是什么?元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還實(shí)行了哪些措施?(在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問、總結(jié)分析)
目的：為了吸取宋地方無權(quán)，人浮于事的教訓(xùn)，加強(qiáng)中央集權(quán)，有效地管轄和統(tǒng)治遼闊的國家，元朝實(shí)行了行省制度。元朝在中央設(shè)中書省作為全國最高行政機(jī)構(gòu)，中書省的省臣被派往地方執(zhí)政，稱為行中書省事。“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之”(《元史·百官志》)行省成為常設(shè)的地方行政機(jī)構(gòu)，其轄區(qū)逐漸穩(wěn)定下來，進(jìn)而成為地方行政區(qū)劃的名稱。
影響：行省制的確立，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證。這是我國政治制度史上的一項(xiàng)重大變革，對后世有巨大的影響。明清沿用此制，一直保留到今天。
其它措施：對邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)設(shè)置宣慰司進(jìn)行管理。
三、漢至元中央到地方政治制度關(guān)系的特點(diǎn)及影響
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在學(xué)生自己概括的基礎(chǔ)之上，教師可指導(dǎo)學(xué)生概括為：中央嚴(yán)格控制地方，地方必須服從中央;中央牢牢控制這地方官員的任免、監(jiān)督和考核;地方官絕對依賴中央和君主。
然后讓學(xué)生自由發(fā)表看法，指出這種制度對歷史和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了哪些影響?(不論有利與不利影響，只要有理就要肯定學(xué)生的意見，不要局限學(xué)生的思維。)
【課后研討】
監(jiān)察制度是我國政治制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有著悠久的歷史，從先秦的御史開始，一直延續(xù)到清末，對封建統(tǒng)治的維護(hù)起到了不可忽視的作用。你還知道中國古代有哪些監(jiān)察制度?試作一簡要評價。
思路：史實(shí)：如秦---御史大夫;漢---刺史制度;唐---觀察使;宋---通判制度;明---廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu);
評價：在封建社會里實(shí)行的監(jiān)察制度，在其前期(秦、唐、宋)鞏固了專制主義中央集權(quán)，有利于防止割據(jù)勢力的出現(xiàn)，保證了政令的統(tǒng)一，有利于社會的發(fā)展;但到了封建社會末期，如明朝所實(shí)行的特務(wù)政治則損害了司法制度的正常執(zhí)行，是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。
【本課小結(jié)】
縱觀中國古代專制主義中央集權(quán)制度加強(qiáng)的過程，可以看出始終伴隨著兩大基本矛盾：一是君權(quán)與相權(quán)的矛盾;漢朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成與完善，元朝的中書省制度就是皇權(quán)對相權(quán)的分離、削弱;二是中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾;自漢到元都不斷加強(qiáng)了中央對地方的控制，從而保證了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固
《從漢至元政治制度的演變》高二歷史教案優(yōu)秀范文總匯二
課標(biāo)要求
列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1.識記漢至元朝中央政治制度演變中的重要制度(如漢削弱相權(quán)、三省六部制、宋參知政事、樞密院和三司、元朝中書省)，認(rèn)識君權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不為削弱。
2.識記漢至元朝地方政治制度演變中的重要制度(如漢郡國并行與王國問題解決，唐節(jié)度使與藩鎮(zhèn)割據(jù)，宋收地方軍事、行政、司法和財政權(quán)，元朝建立行省制度、宣政院和宣慰司等)，認(rèn)識中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。
3.識記漢至元朝的選官制度的演變(如漢代察舉制、魏晉九品中正制和隋唐科舉制)，認(rèn)識封建君主通過控制人才的選拔與任用加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)制度。
4.通過對中國古代封建專制主義中央集權(quán)及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生了解漢元政治制度演變過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。
二、過程與方法
1.聯(lián)系時代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表法加強(qiáng)對主干知識的理解，形成本課的知識框架與結(jié)構(gòu)。
三、情感態(tài)度與價值觀
專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙;無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固做出過自己的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：中國古代政治制度的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過程及對重要?dú)v史概念的理解。
課時安排
一課時
教學(xué)設(shè)備
多媒體教學(xué)設(shè)備與自己制作的本課課件。
教學(xué)方法
“自主感悟，互動創(chuàng)新”教學(xué)模式、圖表法等。
教學(xué)過程設(shè)計
【有機(jī)引入】
問題：秦朝為鞏固統(tǒng)一的多民族國家采取了哪些重要措施?
引導(dǎo)：秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的、中央集權(quán)的封建國家，它雖然時間短暫、二世而亡，但它又在歷具有承上啟下的重要地位，極具開創(chuàng)性，尤其是秦始皇創(chuàng)立的封建專制主義中央集權(quán)制度更是為后來歷代統(tǒng)治者所沿襲。那么，在秦朝之后，作為封建社會最重要的政治制度——專制主義中央集權(quán)制度又是如何發(fā)展的?其發(fā)展趨勢又是怎樣的?這就是我們今天這節(jié)課一起來探討的問題——“從漢至元政治制度的演變”。
【自主學(xué)習(xí)】
1.中國從秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度后，一直存在君權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾。中國歷代封建統(tǒng)治者都想解決這兩對矛盾。那么，你能根據(jù)教材所提供的史實(shí)說明從漢至元的歷代統(tǒng)治者是怎樣解決這兩對矛盾的?收到了怎樣的成效?
2.你能透過“從漢至元政治制度的演變”發(fā)現(xiàn)中國古代政治制度演變哪些重要規(guī)律?
【知識梳理】
第一種歸納整理知識設(shè)計
一、中央集權(quán)的發(fā)展→中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱
1.漢朝郡國并行，封國威脅中央集權(quán);漢武帝頒布“推恩令”等，加強(qiáng)了中央集權(quán)
2.唐朝中央在地方設(shè)置節(jié)度使，安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱中央集權(quán)
3.北宋把軍權(quán)、行政權(quán)、財權(quán)收歸中央，并設(shè)通判監(jiān)督地方
4.元朝創(chuàng)立行省制度，宣政院與宣慰司分西藏和邊遠(yuǎn)少數(shù)民族區(qū)，便利中央管理地方
二、君主專制的演進(jìn)→君主權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱
1.漢初丞相集決策、司法和行政權(quán)，漢武帝削弱相權(quán)
2.魏晉南北朝逐漸形成三省體制，隋唐完善三省六部制，削弱相權(quán)，加強(qiáng)了君主專制
3.宋設(shè)中書門下為行政機(jī)構(gòu)，后增設(shè)參知政事、樞密院和三司使，分割相權(quán)，由皇帝總攬
4.元設(shè)中書省取代三省為行政機(jī)關(guān)，長官行使宰相權(quán)，后可左右皇帝繼承
三、選官、用官制度的變化→中央不斷加強(qiáng)對選官與用官的控制
1.漢行察舉制，由下而上推薦人才為官，中央與地方各行其權(quán)
2.魏晉南北朝行九品中正制，選官與用官為世家大族壟斷3.隋唐至明清行科舉制，選官與用官為中央政府控制
第二種歸納整理知識設(shè)計
【探索攻關(guān)】
探索攻關(guān)一：漢丞相與秦丞相的職權(quán)有何不同?這種變化有何影響?
[答案提示]職權(quán)：秦丞相，幫助皇帝處理全國的政事，受御史大夫牽制;漢丞相，集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。影響：君權(quán)受到嚴(yán)重削弱。
探索攻關(guān)二：面對漢丞相位高權(quán)重，漢皇帝采取了哪些措施?目的何在?
[答案提示]措施：①用布衣為相;②任用身邊作侍從、秘書等工作的人為尚書令、侍中等，讓他們參與郡國大事，形成“中朝”——決策機(jī)構(gòu);③以丞相為首的三公九卿組成的機(jī)構(gòu)，形成“外朝”——執(zhí)行機(jī)構(gòu);④剝奪三公的權(quán)限，擴(kuò)大尚書的權(quán)力，使它成為決策和發(fā)號施令的中樞機(jī)構(gòu)尚書臺，大權(quán)由皇帝總攬。得出結(jié)論：兩漢中央主要政治制度——形成“中朝”、“外朝”
目的：削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。
探索攻關(guān)三：閱讀教材，三省六部制是怎樣形成的?有何意義?
[答案提示]形成：①魏晉南北朝——逐步形成三省制度(握有實(shí)權(quán)的先是尚書省，后又有中書省、門下省)②隋朝——尚書省、內(nèi)史省、門下省為政府統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。③唐朝——中書?。赫茮Q策，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)詔令;門下?。赫茖徸h，負(fù)責(zé)審核政令;尚書?。贺?fù)責(zé)執(zhí)行政令;④隋唐——在尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。結(jié)論：魏晉南北朝至隋唐中央政治制度——三省六部制;三省(中書?。赫茮Q策，負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)詔令;門下?。赫茖徸h，負(fù)責(zé)審核政令;尚書?。贺?fù)責(zé)執(zhí)行政令)都受制于皇帝，最終權(quán)力都集中到皇帝手中。
三省六部制意義：①相權(quán)一分為三，強(qiáng)化了君權(quán);②三省合作，相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊，是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造;③后來歷朝基本沿襲這種制度。
探索攻關(guān)四：宋初加強(qiáng)皇權(quán)的背景、措施、結(jié)果如何?
[答案提示]背景：唐后期形成的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。
措施：①中書門下是行政機(jī)構(gòu)，長官行使宰相職權(quán);②樞密院是軍政機(jī)構(gòu)，長官為樞密使，地位略低于宰相;③參知政事——副相，分割宰相行政權(quán);④三司史——管理財政，分割宰相財權(quán);結(jié)果：分割、削弱了宰相的職權(quán)，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇權(quán)。結(jié)論：北宋中央政治制度——(“一參”“二府”“三司”)
探索攻關(guān)五：結(jié)合教材，元朝加強(qiáng)皇權(quán)采取了哪些措施?
[答案提示]①中書省——行政機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)六部，行宰相職權(quán);②樞密院——軍事機(jī)構(gòu);③宣政院——統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏;得出結(jié)論：元朝中央政治制度——(“一省”“二院“)
探索攻關(guān)六：從漢至元政治制度的演變有何影響?
①中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)(削弱地方權(quán)力，加強(qiáng)中央權(quán)力;削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán))。加強(qiáng)了中央對地方的控制，鞏固和維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家。
?、诘胤焦賹χ醒牒途鞯慕^對以來，行政效率低下;地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，難以實(shí)施有效的治理。
【本課小結(jié)】
秦王嬴政統(tǒng)一六國，創(chuàng)立封建專制主義中央集權(quán)制度，為后來歷代統(tǒng)治打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，封建專制主義中央集權(quán)制度從誕生之時就存在著相權(quán)與君權(quán)、中央與地方的矛盾。從漢至元的歷代統(tǒng)治者從自己統(tǒng)治的實(shí)際需要，對秦朝創(chuàng)立的專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)行了不斷的修改和完善，其特點(diǎn)是相權(quán)不斷削弱，地方的獨(dú)立性不斷削弱，地方權(quán)力更多地收歸中央，而最終的受益者是皇帝，皇權(quán)得到了不斷的強(qiáng)化。但是，在這段時期內(nèi)，丞相的權(quán)力雖然不斷受到削弱，地位不斷下降，但畢竟還是存在的，對皇權(quán)而言仍是一個影響的因素。到了明清，中國封建社會的晚期，皇帝們會如何對待影響自己大權(quán)獨(dú)攬的一些因素?這便是第4課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“明清君主專制的加強(qiáng)”。
【智能訓(xùn)練】
1.學(xué)過本課，你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些?
解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn)。
思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn)。
答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化，不斷發(fā)展了專制主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中，相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán)，不允許有獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主。中央對地方實(shí)行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，對中央和君主絕對依賴，難以實(shí)施有效治理。
2.嘗試查一查，你的家鄉(xiāng)在元朝時屬于哪個行政區(qū)劃?
提示：①教師應(yīng)提供元朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生從掌握元朝的行省劃分入手，宏觀把握行省制度的建立及作用，進(jìn)而以自己家鄉(xiāng)為軸心，更深入地了解元朝行省制度的細(xì)節(jié)，加深對這一中國古代政治制度中重大變革的認(rèn)識，從中更深刻地理解行省制度給中國歷史帶來的深遠(yuǎn)影響。②鼓勵學(xué)生運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，匯集、展示、交流，互相觀摩學(xué)習(xí)。
【教學(xué)后記】
1.本課用1課時完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)緊張，只能以教材內(nèi)容為基本教學(xué)資源，如果引入其它教學(xué)資源就可能完不成教學(xué)任務(wù)。
2.本課我設(shè)計了二種知識歸納法，相對來說，第一種更能培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力;但第2種則培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用表格歸納整理歷史知識的方法。
3.由于內(nèi)容較多，在難度和深度上不能進(jìn)一步提高，以后可以在內(nèi)容精簡上下些功夫，以騰出時間。
《從漢至元政治制度的演變》高二歷史教案優(yōu)秀范文總匯三
【課程標(biāo)準(zhǔn)】列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí),說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。
1.列舉唐朝三省六部制、元代中書省制設(shè)置史實(shí),說明中國古代中央政治制度演變的特點(diǎn)。
2.列舉漢代郡國并行制和元朝行省制度等史實(shí),說明中國古代地方政治制度演變的特點(diǎn)。
3.感受中華民族管理國家的政治智慧。
【考試說明】漢初郡國并行制;漢朝至唐朝的選官制度;唐朝的三省六部制;元朝的行省制度。
二、從漢至元政治制度的演變
(一)中央集權(quán)的發(fā)展
1.漢初郡國并行制:
(1)西漢初年,在地方上繼承秦朝的郡縣制,同時又分封諸侯王國,郡國兩制并行(郡縣制和分封制同時實(shí)行)。
(2)封國是朝廷的依靠力量,也會與朝廷對抗,郡國并行制不利于中央對地方的統(tǒng)治,從景帝到武帝時開始逐步削弱王國勢力(漢武帝時頒布"推恩令")中央集權(quán)得到加強(qiáng)。
2.元朝的行省制:
(1)實(shí)施原因:元朝地域遼闊;吸取了宋代教訓(xùn),要改變地方無權(quán),人浮于事的局面。
(2)內(nèi)容:除河北、山西、山東由中央(中書省)直接管理外,地方上設(shè)行中書省(行省),行省是地方的最高行政機(jī)構(gòu)。(P13地圖)
(3)作用:①便利了中央對地方的管理,加強(qiáng)了中央集權(quán);②鞏固了多民族國家的統(tǒng)一;
③是我國古代地方行政制度的重大變革, 是中國省制的開端。
▲中國古代地方政治制度演變的特點(diǎn)?
(二)君主專制的演進(jìn)
1.唐朝的三省六部制:
(1)由來:魏晉南北朝時期,握有實(shí)權(quán)的先是尚書省,繼而又有中書省、門下省,逐步形成三省體制。
(2)運(yùn)作順序:
中書省(決策)--門下省(審議)--尚書省(執(zhí)行)[尚書省下設(shè)六部:吏、戶禮、兵、刑、工]
(3)評價: ①三省的最官長官都是宰相,相權(quán)分散(一分為三),三省相互牽制和監(jiān)督,保證了皇權(quán)的獨(dú)尊;②是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造,此后歷朝基本沿襲這種制度。(門下省下設(shè)政事堂合議朝政減少了決策的隨意性和盲目性;而六部分工明確,有利于提高行政效率)。
2.元朝設(shè)中書省,替代前代的三省。中書省上承天子,下總百司,是最高行政機(jī)關(guān)。中書省的長官,行使宰相職權(quán)。
▲中國古代中央政治制度演變的特點(diǎn)?
(三)選官、用官制度的變化
1.漢朝的察舉制:漢武帝時為廣泛搜羅、管理人才而建立的由下而上推薦人才的制度,孝廉是士大夫做官的主要途徑。
2.魏晉南北朝的九品中正制:是一種由品評官評定人才優(yōu)劣,然后授官的制度。品評官由世家大族擔(dān)任,主要依靠門第選官,不注重才能。
3.科舉制:
(1)建立:隋朝時,隋文帝廢除九品中正制,開始采用分科考試的方式選拔官吏。隋煬帝時,政府開始設(shè)立進(jìn)士科,科舉制形成。
(2)發(fā)展:唐宋元各朝繼承并完善了科舉制。
(3)作用:科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。①它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來,有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才、提高官員文化素質(zhì);②科舉取士,把選拔人才和任命官吏的權(quán)力,從世家大族的手里集中到中央政府,大大加強(qiáng)了中央集權(quán);③這一制度為歷朝沿用,影響深遠(yuǎn)。
三、本課問題檢測
回答下列有關(guān)從漢到元政治制度演變的問題
(1)古代地方行政制度(西周至元)經(jīng)歷了一個怎樣的演變過程?其中漢初郡國并行制實(shí)行的概況、結(jié)果如何?元朝行省制度實(shí)行的目的?作用? 邊遠(yuǎn)民族地區(qū)?
(2)唐朝三省六部制的運(yùn)作程序?作用(分三方面)?
(3)漢到唐的選官制度、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了怎樣的變化?其中科舉制經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展歷程?有何作用
