能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。一起看看新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱!

新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

3.激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□ 問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢?

學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計(jì)算?

出示：82-67=□-□= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢?

生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢?

生：第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)

2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢?

生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。

請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)(二)]

分類(lèi)可以按什么來(lái)分?(板書(shū)：1、用途2、特征)

分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。

二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣

1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習(xí)興趣。

2、匯報(bào)

可能有兩種分法：

(1)數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起;拼音本、寫(xiě)數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想，按什么來(lái)分?(書(shū)與本子不同用途)

(2)數(shù)學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。

想一想：按什么來(lái)分?(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書(shū)、學(xué)科)

(3)肯定學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。

三、練一練

1、人物分類(lèi)——體驗(yàn)分類(lèi)方法的多樣性。

(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類(lèi)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的?板書(shū)：(男、女)幾號(hào)是男的?幾號(hào)是女的?(板書(shū)號(hào)數(shù))

按男女分就是按性別來(lái)分(板書(shū))按性別分的請(qǐng)舉手。

(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。

(4)還有不同的分法嗎?(有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)

小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒!

2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。

(1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

①按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分?(顏色，板書(shū))分成幾類(lèi)?(三類(lèi))說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi)，還可以分成三類(lèi)，甚至更多類(lèi)。

②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來(lái)分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?(樣式)

(2)小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。

(1)獨(dú)立圖形分類(lèi)

①狐貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類(lèi)。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

②匯報(bào)：你想出的各種分法。

③展示不同分法提問(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?(板書(shū)：大小、形狀……)

(2)合作車(chē)子分類(lèi)

①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi)，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。

②請(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類(lèi)情況。

(可能出現(xiàn)的分類(lèi)：按顏色、按機(jī)動(dòng)車(chē)非機(jī)動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)

小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)真棒!

四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。

現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類(lèi)，看哪一組的分法多。

讓幾組上來(lái)展示，解釋。

(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)

五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)

今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類(lèi)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?

新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹,來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力.

2、通過(guò)儲(chǔ)蓄罐,乘車(chē)付錢(qián),買(mǎi)東西這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用.

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角.

4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐.

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話,說(shuō)話.

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí).

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用.

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)

學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐

教師：看到金元寶你會(huì)想到什么?

你們有儲(chǔ)蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢(qián)慢慢變多的時(shí)候,你打算怎樣用他們呢?

教師：那你知道買(mǎi)這個(gè)要多少錢(qián)呢?

學(xué)生猜價(jià)錢(qián),教師引導(dǎo),加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì),同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了……”

學(xué)生猜到后,讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、學(xué)生說(shuō)話

教師：剛才小朋友說(shuō)到的錢(qián),就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣----人民幣(課件出示：人民幣)

教師：在日常的生活中,你見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣?

學(xué)生自由說(shuō).

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、介紹

教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,說(shuō)一說(shuō)他的特征.

(學(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,教師參與)

2、整體認(rèn)識(shí)

課件展示,認(rèn)識(shí)所有的人民幣：(分兩個(gè)層次)

l 兩個(gè)1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)

先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)

我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣,那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢(qián)呢?

讓學(xué)生自由說(shuō)

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過(guò)城市公交車(chē)嗎?它需要多少錢(qián)呢?

2、可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢(qián),你該怎么辦呢?同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺,比比那個(gè)同桌想出的方法多?(學(xué)生活動(dòng))

3、學(xué)生匯報(bào)交流方法.并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿.

學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢(qián)粘貼在小黑板上:

1元 10角

2個(gè)5角

5個(gè)2角

1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

1個(gè)2角8個(gè)1角

3個(gè)2角4個(gè)1角

多付找回 (展示學(xué)生付錢(qián)的一個(gè)過(guò)程)

師：1元錢(qián)原來(lái)可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?

師：那10角等于幾元?

(課件展示：1元=10角,10角=1元)

4、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系.

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣,同時(shí)也知道了1元=10角,下面我們一起來(lái)做一道換錢(qián)的題目:

課件展示：圖片形式： 2角能換( )個(gè)1角

讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價(jià).

在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題:

1元能換( )張5角

1元能換( )張2角

5角能換( )張1角和( )張2角

師生共同校驗(yàn)結(jié)果.

重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析.

四、買(mǎi)東西

教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)一些東西,這是一些商品(課件展示),每個(gè)商品都有價(jià)格,如果你有一元錢(qián),你會(huì)買(mǎi)些什么?你是怎么買(mǎi)的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以悄悄的把你想買(mǎi)的東西告訴你的同桌 .

再匯報(bào).

五、小結(jié)