圖書(shū)館是搜集、整理、收藏圖書(shū)資料供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早在公元前3000年就出現(xiàn)了圖書(shū)館。它有保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育的職能，下面是小編為大家整理的參觀圖書(shū)館中班教案5篇，希望大家能有所收獲!
參觀圖書(shū)館中班教案1
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
幼兒園建立了圖書(shū)館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書(shū)館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。基于此，我認(rèn)為借幼兒同圖書(shū)館開(kāi)館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書(shū)館看書(shū)，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂(lè)趣的契機(jī)。于是，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書(shū)館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書(shū)館各種規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)閱讀圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》的樂(lè)趣，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。
3、初步了解在圖書(shū)館閱讀的規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書(shū)館準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫(huà)書(shū)，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀幼兒園圖書(shū)館的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的指向標(biāo)。
教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館怎么走?
幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。
幼兒：這上邊寫(xiě)著“圖書(shū)館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門(mén)口。
2、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規(guī)則。
教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?
幼兒：是用來(lái)看書(shū)的。
教師：在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處。
二、圖書(shū)館里的活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的兩位老師。
介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。
2、認(rèn)識(shí)不同類型的書(shū)。
(1)認(rèn)識(shí)大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。
教師：你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?
幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。
教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?
幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
幼兒：老師，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》。
教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》。
教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì)講什么樣的內(nèi)容。
幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書(shū)中發(fā)出的聲音。
教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?
教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書(shū)的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書(shū)應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書(shū)。
(4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?
幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著!
幼兒：他害怕!
幼兒：他后邊有鬼!
教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫(huà)面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。
3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書(shū)并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
(2)分享——我看了什么書(shū)?
通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多，是一個(gè)藏書(shū)的地方。
4、解還書(shū)、借書(shū)。
一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書(shū)，并請(qǐng)圖書(shū)館的老師再推薦一本有意思的書(shū)，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒了解借閱規(guī)則。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)初次帶幼兒參觀圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書(shū)故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧?！愤@本書(shū))，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足：
幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，如果能夠在參觀圖書(shū)館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書(shū)館，或者看一些圖書(shū)館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的規(guī)則，也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在以后的活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書(shū)的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書(shū)的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書(shū)適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣;教師對(duì)所選擇的圖書(shū)了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書(shū)時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏非?？?，有些節(jié)奏則非常慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。
2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書(shū)館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書(shū)館的規(guī)則進(jìn)行討論，會(huì)更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書(shū)館的路上，教師拉著幼兒走過(guò)去，輕聲介紹，給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極應(yīng)答，雜而不亂。
4、在圖書(shū)館要遵守安靜閱讀的規(guī)則，而在圖書(shū)館和幼兒一起大聲閱讀圖書(shū)是否適宜還需探討。
綜合評(píng)析：
1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)?；顒?dòng)來(lái)源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書(shū)館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書(shū)館開(kāi)放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析，教師敏銳地抓住這一問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的，是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開(kāi)展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書(shū)館的內(nèi)容;圖畫(huà)書(shū)的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書(shū)館閱讀的快樂(lè);集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書(shū)館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜，教師的提問(wèn)引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開(kāi)展，身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書(shū)館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書(shū)館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。
參觀圖書(shū)館中班教案2
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)幼兒園的要求，強(qiáng)化圖書(shū)管理，充分發(fā)揮圖書(shū)室在教學(xué)教研和實(shí)施素質(zhì)教育中的作用，提高圖書(shū)資源的使用價(jià)值，使圖書(shū)室的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，突出圖書(shū)室在促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用。。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和興趣
2、通過(guò)閱讀使幼兒具有初步的閱讀理解能力，包括故事內(nèi)容、情節(jié)
3、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)幼兒講述故事續(xù)編故事等
4、感受文學(xué)中語(yǔ)言美
三、活動(dòng)時(shí)間
各班嚴(yán)格按照“部室活動(dòng)安排表”按時(shí)進(jìn)入圖書(shū)室活動(dòng)
四、活動(dòng)形式
1、集體閱讀。選擇短小精悍、有趣味、情節(jié)強(qiáng)的故事作為講述內(nèi)容。
2、自主閱讀。幼兒根據(jù)需求自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、“小小廣播員”講述，推選1-2名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的幼兒為大家講故事。
4、故事情節(jié)再現(xiàn)，情景表演。運(yùn)用頭飾、面具、玩偶等，分角色進(jìn)行表演，加深幼兒的理解。
5、續(xù)編、創(chuàng)編故事。
6、通過(guò)多媒體等手段，讓幼兒欣賞文學(xué)作品。
五、活動(dòng)流程
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。教師講解閱讀的規(guī)則及注意事項(xiàng)
2、根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行閱讀活動(dòng)。(內(nèi)容見(jiàn)計(jì)劃安排表)
3、活動(dòng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)
4、活動(dòng)結(jié)束，圖書(shū)歸整，填寫(xiě)記錄表
六、評(píng)估與反思
教師經(jīng)常對(duì)圖書(shū)室活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于存在的不足應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，為日后的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
參觀圖書(shū)館中班教案3
一、指導(dǎo)思想：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，根據(jù)幼兒園的工作要求，進(jìn)一步提高對(duì)圖書(shū)室的重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮圖書(shū)室在教育教學(xué)及實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境，為幼兒提供豐富的、適宜的低幼讀物，通過(guò)看圖書(shū)、講故事，培養(yǎng)幼兒觀察、記憶及語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展幼兒視野，為幼兒打開(kāi)一扇窗戶。為了更好地發(fā)揮圖書(shū)室的功能，讓幼兒快樂(lè)地閱讀，特制定以下計(jì)劃。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、科學(xué)化、規(guī)范化管理圖書(shū)，充分發(fā)揮圖書(shū)室第二課堂的效能
2、培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣
3、發(fā)展幼兒觀察、思維、想象及語(yǔ)言表達(dá)能力
三、活動(dòng)內(nèi)容安排：
9月：
中班
(一)集體閱讀：
1、《小快活卡由系列》選讀
2、繪本《兔子兔子紅眼睛》講讀
(二)自主閱讀：
選擇中班書(shū)目
大班
(一)集體閱讀：
1.《做最棒的自己系列》選讀
2.繪本《愛(ài)聽(tīng)故事的大熊》講讀
(二)自主閱讀：
選擇大班書(shū)目
10月：
中班
(一)集體閱讀：
1.《小狗奇普系列》選讀
2.繪本《晴朗的一天》講讀
(二)自主閱讀：
選擇中班書(shū)目
大班
(一)集體閱讀：
1.《打動(dòng)孩子心靈的經(jīng)典童話系列》選讀
2.繪本《3號(hào)桌子》講讀
(二)自主閱讀：
大班書(shū)目
11月：
中班
(一)集體閱讀：
1.《兒童素質(zhì)教育精品閱讀系列》選讀
2.繪本《今天早上真熱鬧》講讀
(二)自主閱讀：
中班書(shū)目
大班
(一)集體閱讀：
1.《兒童逆商培養(yǎng)故事系列》選讀
2.繪本《驢小弟變石頭》講讀
(二)自主閱讀：
大班書(shū)目
12月：
中班
(一)集體閱讀：
1.《毛毛熊真棒系列》選讀
2.繪本《誰(shuí)吃了我的粥》講讀
(二)自主閱讀：
中班書(shū)目
大班
(一)集體閱讀：
1.精品童話《灰姑娘》講讀
2.繪本《牙醫(yī)有蛀牙》講讀
2017年3月
中班
(一)集體閱讀：
1.繪本《趕牛車(chē)的人》講讀
2.繪本《我是什么》講讀
(二)自主閱讀：
大班
(一)集體閱讀：
1.繪本《吃掉你的豌豆》講讀
2.《小小廣播員》講故事
(二)自主閱讀：
4月：
中班
(一)集體閱讀：
1.《小老鼠丹尼的夢(mèng)想故事系列》選讀
2.繪本《城里最漂亮的巨人》講讀
3.“小小廣播員”講故事。
(二)自主閱讀：
大班
(一)集體閱讀：
經(jīng)典童話《囫圇吞棗》
故事情景表演
(二)自主閱讀
5月
中班
(一)集體閱讀：
1.《魯濱的成長(zhǎng)煩惱系列》選讀
2.繪本《小老鼠和大老虎》講讀
(二)自主閱讀
大班
(一)集體閱讀：
1.繪本《誰(shuí)偷了包子》講讀
2.續(xù)編故事
(二)自主閱讀：
6月
中班
(一)集體閱讀：
1.文學(xué)作品欣賞
2.繪本《一園青菜成了精》講讀
大班
(一)集體閱讀
1.文學(xué)作品欣賞
2.繪本《松鼠先生找幸福》
3.“小小廣播員”講故事
參觀圖書(shū)館中班教案4
一、指導(dǎo)思想：
閱覽室歷來(lái)被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于幼兒的身心健康，學(xué)識(shí)的增加大有好處，也有利與他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。由知識(shí)、觀念、情感、意識(shí)多種因素構(gòu)成的整體素質(zhì)，在未進(jìn)入社會(huì)大課堂錘煉之前，閱覽室是個(gè)人素質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。
二、工作目標(biāo)：
1、進(jìn)一步擴(kuò)大閱覽室容量，增添管理設(shè)備。
2、改進(jìn)閱覽室開(kāi)放和借閱制度，進(jìn)一步提高圖書(shū)的利用率，充分發(fā)揮閱覽室的教輔功能和服務(wù)效能。
3、加強(qiáng)閱讀的宣傳和引導(dǎo)，使孩子們喜愛(ài)閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。
三、具體工作：
1、管好用好圖書(shū)資料，為教育教導(dǎo)服務(wù)。
2、對(duì)新購(gòu)的圖書(shū)，及時(shí)進(jìn)行分類編目與管理，出色的完成圖書(shū)和資料的借出和歸還情況。
3、加強(qiáng)新書(shū)的宣傳介紹，根據(jù)幼兒的興趣與閱讀能力引進(jìn)新書(shū)，并順時(shí)大力推薦，指導(dǎo)如何閱讀。
4、做好書(shū)籍的修補(bǔ)與整理，定期檢查，整理好書(shū)報(bào)，雜志資料。及時(shí)修補(bǔ)損壞的書(shū)籍。
5、填寫(xiě)好各項(xiàng)登記表，為規(guī)范管理，便于查找，表格填寫(xiě)應(yīng)該認(rèn)真，及時(shí)。
四、實(shí)施措施：
1、學(xué)期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，各項(xiàng)工作按上級(jí)要求和幼兒需要去做。
2、閱覽室的工作與活動(dòng)情況定期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并向全體師生敞開(kāi)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
3、不斷的總結(jié)反思，克服以前的不足，學(xué)習(xí)其他幼兒園閱覽室繁榮管理經(jīng)驗(yàn)，以完善自我。
參觀圖書(shū)館中班教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解圖書(shū)館借閱的基本規(guī)則。
2、了解圖書(shū)館的設(shè)備和用途。
3、喜歡朗誦兒歌，能理解兒歌的含義。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證、公共圖書(shū)。
2、《我會(huì)講故事》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)。
3、《愛(ài)惜圖書(shū)》兒歌。
【活動(dòng)過(guò)程】
形式：集體/小組
1、出示手偶、公共圖書(shū)館借書(shū)證及公共圖書(shū)等，介紹手偶，并告訴幼兒：“他”每星期都到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。
2、提問(wèn)：
·你去過(guò)圖書(shū)館嗎?
·誰(shuí)和你一起去的?
·你去圖書(shū)館做什么?
3、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)，讓幼兒觀察圖片，請(qǐng)到過(guò)圖書(shū)館的幼兒和其他小朋友一起分享經(jīng)驗(yàn)。向幼兒提問(wèn)：
·圖書(shū)館中有什么設(shè)備?
·它們可以幫你做什么?
·使用這些設(shè)備時(shí)要注意什么?
4、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第4-6頁(yè)，請(qǐng)幼兒指出使用圖書(shū)館設(shè)備的正確行為，并解釋在圖書(shū)館里要保持安靜的原因(不影響別人)。
5、請(qǐng)幼兒提出愛(ài)惜公共圖書(shū)的方法，例如不要弄臟、折皺、撕毀等。
6、一起朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》：
看圖書(shū)，輕輕翻，
不弄臟，不弄亂。
看完記得要?dú)w還，
愛(ài)惜圖書(shū)真簡(jiǎn)單。
7、討論借閱“故事王國(guó)”中的書(shū)時(shí)，要注意什么?
8、根據(jù)討論結(jié)果制定規(guī)則，并用圖畫(huà)或文字記錄借閱規(guī)則。
評(píng)價(jià)：
·能判斷在圖書(shū)館里的正確和不正確的行為。
·能朗誦兒歌《愛(ài)惜圖書(shū)》，并能說(shuō)出愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法。
活動(dòng)建議：
·在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，可以引導(dǎo)幼兒在圖書(shū)區(qū)體驗(yàn)圖書(shū)借閱活動(dòng)，使幼兒能更加直觀地了解、體驗(yàn)到借閱圖書(shū)的程序及適宜的行為。
