這篇《初二下冊語文教案范文：我的第一本書》是小編為大家整理好的希望對你們有所幫助，

　　魯教版初二語文五的第一本書教案優(yōu)秀范文一

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。?

　　2.整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。?

　　3.品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。?

　　4.培養(yǎng)語言表達能力。?

　　5.理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。?

　　【重點難點預(yù)見】

　　教學(xué)重點：?

　　?品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。?

　　教學(xué)難點：?

　　?理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

　　【知識鏈接】

　　了解作者牛漢。牛漢，原名史成漢，蒙古族，生于1923年，山西定襄縣人，現(xiàn)當代著名詩人。有詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本?，F(xiàn)為人民文學(xué)出版社編審，中國作家協(xié)會全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副會長。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、基礎(chǔ)積累：

　　1、讀一讀，盡量結(jié)合語言環(huán)境記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次;多次重復(fù)。摻(chān)和：摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

　　2、預(yù)習(xí)課文后，自我檢測。

　　給傾斜字注音

　　凄( )慘 馬鬃( ) 磨蹭( )

　　酷( )似? 塾( )師

　　摻( )和? 脊( )背? 枉( )讀

　　3、根據(jù)課文填空?

　　(1)我的課本哪里還像本書! 是一團紙。

　　(2)他 地望著我淚水盈眶的眼睛。

　　(3)他很了解喬元貞家的 。

　　(4)他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的 。

　　二、自讀感悟：

　　1、速讀課文，回答：本文講了一個怎樣的故事?試著用一句話概括出來。

　　?把握課文的主要結(jié)構(gòu)。?

　　把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘。?

　　請一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。?

　　板書設(shè)計：?

　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親?

　　魯教版初二語文五的第一本書教案優(yōu)秀范文二

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語;

　　2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征;

　　3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感;

　　4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含;

　　【知識鏈接】

　　走近作者：

　　牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事?！拔业牡谝槐緯边@一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、熟讀課文，給下列加點字注音。

　　酷( )似 摻( ) 脊( )背 枉( )讀

　　2、從備選的詞語中選擇恰當?shù)囊豁椞钊霗M線上。

　　有趣或可笑而意味深長。 凄涼悲慘。

　　一次又一次，多次重復(fù)。 奧妙神秘。

　　摻雜混合在一起。 溫和寬厚。

　　有知識，懂禮貌，指人有文化教養(yǎng) 極像。

　　幽默 凄慘 翻來覆去 奧秘 摻和 溫厚 知書識禮 酷似

　　3、整體感知：

　　(1)再讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)。(注意：記敘文的六要素。)

　　(2)在朗讀感知課文和聽復(fù)述的基礎(chǔ)上，思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念?

　　【合作探究】

　　文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

　　作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的?

　　如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

　　“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?

　　5、品味語言(理解下列句子的含義)。

　　(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?)

　　我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”?)

　　魯教版初二語文五的第一本書教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目的

　　1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.復(fù)述“第一本書”的故事。、

　　2.注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2.解釋下列詞語。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次;多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　二、導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當代詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

　　四、學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

　　1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　(一種感激之情。)

　　3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

　　(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

　　4.“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?

　　(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

　　五、品味語言

　　理解下列句子的含義。

　　1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

　　2.我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠的影響。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1.研討練習(xí)三。

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。