編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。下面是小編為大家整理的關(guān)于《我的老師》作文教案，希望對(duì)您有所幫助。

《我的老師》作文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度回憶《師恩難忘》中的寫(xiě)法,聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示,領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法.

2、根據(jù)作文的要求自擬題目,通過(guò)一件事寫(xiě)一位老師.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料.

難點(diǎn):把人物動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人.

一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生“有興趣”“樂(lè)于”“愿意”“有意識(shí)”的基礎(chǔ)上，同時(shí)我們認(rèn)為言語(yǔ)交際是有目的、原因和對(duì)象的。表達(dá)什么——內(nèi)容;向誰(shuí)表達(dá)——對(duì)象;為什么表達(dá)——目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以我們?cè)趯?xiě)作之前要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“目的、對(duì)象”的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。

二、回憶師情，尋找“我的老師”

學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)“目的、對(duì)象”，才能有習(xí)作的動(dòng)力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫(xiě)作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個(gè)契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學(xué)生在教過(guò)自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

1 引導(dǎo)學(xué)生回憶我的老師

2朗誦老師的詩(shī)歌。

3 同學(xué)們找出自己熟悉的老師，與同桌說(shuō)一說(shuō)老師的特征及主要事跡。

4 整理自己說(shuō)說(shuō)的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)“我的老師”

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了“我的老師”后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)你的老師，了解你的老師。要做到這一點(diǎn)，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方法。

1、回憶《師恩難忘》學(xué)習(xí)選材和寫(xiě)法.

片斷一:田老師給一年級(jí)上課了.他先把這首詩(shī)念一遍,串講一遍.然后,以這四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)的講起來(lái):一個(gè)小孩子……”這個(gè)故事,有思想,有人物,有形象,有情趣.我聽(tīng)得入迷,黃如身臨其境.田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆.直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒.

師問(wèn):我和田老師相處四年,其間肯定有很多事,為什么作者選了這一件?讀完后我們有什么感覺(jué)?

小結(jié):看來(lái)要準(zhǔn)確表達(dá)出自己與老師的情感必須選好事件,從眾多事件中選出印象最深最能表現(xiàn)老師特點(diǎn)的事才能像這篇文章一樣讓人如見(jiàn)其人,如聞其聲.

《我的老師》作文教案2

我的老師公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法和掌握寫(xiě)人記事文章的情感。

2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：

品味寫(xiě)人記事文章的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的?讓我們隨著作者所寫(xiě)的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

二、整體感悟 理清思路

默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事?這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。) 蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩(shī);我們看老師寫(xiě)字——前五件事略寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛;我夢(mèng)里尋師——后兩件事詳寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫(xiě)是為了表現(xiàn)我與他的感情。

三、分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，你們會(huì)在榮譽(yù)證書(shū)上寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說(shuō)明授予這個(gè)稱號(hào)的.理由。

預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來(lái)。 師：哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)不是真打?

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別?(如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來(lái)的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢?表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。)

4、最慈愛(ài)、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來(lái)。

師：她是怎么排除糾紛的呢?

批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫(xiě)信勸慰我。

師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”?

因?yàn)槟切┬　胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线??”

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽(tīng)聽(tīng)看哪些詞語(yǔ)會(huì)特別刺耳?

“哎喲喲”、“回不來(lái)”、“炮子兒”等

師：假如你是文中的“我”，你聽(tīng)了這句話會(huì)有什么感受?

傷心、難過(guò)。

師：所以，這時(shí)候蔡老師的援助，對(duì)我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、 面對(duì)這么一位溫柔慈祥、熱愛(ài)學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛(ài)公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢?讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語(yǔ)。

喜歡(第8段)、依戀(第10段)

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對(duì)蔡老師的喜歡和依戀呢?

夢(mèng)中尋找老師的行為;放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

師：我是怎么站她身邊的呢?哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)我的依戀?

默默地

師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無(wú)聲的?他心里會(huì)怎樣想呢?

預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走??

師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)作者對(duì)蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

“像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢?”

師：這是一句反問(wèn)句，我們把它改成陳述句，再來(lái)讀一讀。

像這樣的教師，我們都會(huì)喜歡她都會(huì)愿意和她親近。

師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感?

原句，體現(xiàn)了作者對(duì)蔡老師的依戀之情。

師：那么，原句朗讀時(shí)，我們?cè)趺醋x出這份深情呢?抓住重音，“怎么會(huì)”。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎?

“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

師：這三個(gè)“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀呢?

漸漸富含感激之情的語(yǔ)調(diào)。

師：“我是多么想念我的蔡老師啊!”這句話也直接點(diǎn)明了作者對(duì)蔡老師深深的思念之情。

五、小結(jié)

這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蔡老師的感情呢?最后，請(qǐng)同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來(lái)，哪位老師給你的印象最深刻?用一兩件事例，寫(xiě)寫(xiě)這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過(guò)的描寫(xiě)手法。不少于200字。下課。

《我的老師》作文教案3

教材分析：

本課圍繞“老師”這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫(huà)融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。教學(xué)中我如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出富有感情的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。

2.通過(guò)對(duì)老師的觀察、理解，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、敬老師的情感。

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情

(教師)課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等

教學(xué)過(guò)程

1.聆聽(tīng)歌曲，述說(shuō)故事。

(1)播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。

(2)讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最愛(ài)護(hù)自己的老師的形象，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)的故事。

2.觀察特征，進(jìn)行表演。

(1)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。

(2)觀察老師的神情。教師演示開(kāi)心、嚴(yán)肅、傷心等表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的表情。

(3)表演有關(guān)老師故事的情景劇。

(4)師生一起評(píng)價(jià)。

3.欣賞作品，提供建議。

(1)播放一些關(guān)于老師的音樂(lè)或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。

(2)提供主題：對(duì)老師外貌特征的判斷;對(duì)老師情感的表述;想象表現(xiàn)你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。

(3)建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征;想象老師在開(kāi)心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫(huà)下來(lái)。

(4)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(著重在人物的表情特征、水彩畫(huà)和水粉畫(huà)技法等方面做指導(dǎo))。

4.交流情感，收集故事。

(1)教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成果。

(2)收集有關(guān)尊師重教的故事。

《我的老師》作文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。

2、能夠揣摩文章的語(yǔ)句。理清文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

4、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

(2)體會(huì)文章的思想感情。

2、難點(diǎn)：

理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。

三、教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法、小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春秋，這一路走來(lái)有開(kāi)心有歡樂(lè)，最重要的是我們有所收獲。老師對(duì)我們的影響是不言而喻的，那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪位老師對(duì)你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)作者介紹

魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹(shù)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》。

(2)辨析字音

黑痣(zhì) 榆(yú)錢(qián)褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問(wèn) 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)

第二階段：自主探究，感知全文

1、一句話概括文章的內(nèi)容。

2、文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分：(第1-2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：(第3-14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒;

②老師教我們跳舞;

③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩(shī);

⑤我們看老師寫(xiě)字;

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;

⑦我夢(mèng)里尋師

第三部分：(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

3、導(dǎo)出文章情感線索

第三階段：合作探究

討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)?能不能調(diào)換順序，為什么?

六、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的尊敬、熱愛(ài)和思念之情。

七、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字詞并注音。

2、完成課后練習(xí)第三題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一部分：(第1- 2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：(第3-14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發(fā)怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩(shī);

⑤我們看老師寫(xiě)字;

⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;

⑦我夢(mèng)里尋師

第三部分：(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

《我的老師》作文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫(xiě)。

2、說(shuō)說(shuō)蔡老師是怎樣一個(gè)人。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

有人把老師比作紅燭，說(shuō)老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人;也有人把老師比作春蠶，說(shuō)老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí)，這種說(shuō)法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問(wèn)，老師何時(shí)才會(huì)有這樣的感覺(jué)，看了下面一篇文章后大家就明白了。

二、介紹作者(學(xué)生根據(jù)手頭資料簡(jiǎn)介，老師作補(bǔ)充歸納。)

三、聽(tīng)課文錄音，完成下列任務(wù)：

1、給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、注意生字詞的讀音。

四、自由朗讀課文，并思考下列問(wèn)題：

1、本文圍繞著課題共寫(xiě)了七件事，哪七件?用簡(jiǎn)要的話概括每件事的內(nèi)容。

2、哪幾件事是詳寫(xiě)，哪幾件事是略寫(xiě)?哪幾件事寫(xiě)了老師愛(ài)我們，哪幾件事寫(xiě)了我們愛(ài)老師?

3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師?請(qǐng)闡述你的理由。

學(xué)生思考、討論、交流。

老師講解歸納并板書(shū)

五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對(duì)老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請(qǐng)大家制作一張卡片，來(lái)送給這位老師。

明確各式，卡片上的話語(yǔ)讓學(xué)生以這樣的形式來(lái)寫(xiě)：

聽(tīng)到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

老師，感謝您對(duì)我的，此時(shí)此刻，我想對(duì)您說(shuō)。

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫(xiě)作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。

板書(shū)：

假裝發(fā)怒(略)

看寫(xiě)字(略)

教跳舞(略)

排除糾紛(詳)

觀察蜜蜂(略)

夢(mèng)中尋師(詳)

教讀詩(shī)(略)