《到山下去看樹》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文西師大版第十冊27課的一篇略讀課文。文章介紹了邊防戰(zhàn)士的愿望就是到山下去看樹，贊揚(yáng)了邊防戰(zhàn)士向胡楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)、無私，令人肅然起敬。下面是由小編給大家?guī)淼奈鲙煷蟀嫖迥昙?jí)語文下冊《到山下去看樹》教案，一起來看看吧!
《到山下去看樹》課文原文
新兵的時(shí)候，我們駐守在地圖上那塊布滿了黑褐色的土地上。高原一年四季飛雪茫茫，閉眼冰天，睜眼大雪，只能隔著厚厚的墨鏡看世界，滿世界除了風(fēng)雪，連根青草、連只飛鳥都看不見。有一個(gè)新兵不聽班長的勸阻，不想隔著“玻璃”看世界，偷偷地摘下墨鏡，結(jié)果得了雪盲——什么也看不見。過了好長一段時(shí)間他才恢復(fù)過來，從此再也不敢扔掉那“破玩意兒”了。
在山上，我們見到的最大的官就是團(tuán)長。偶爾下山去辦事，見到山下的士兵談起他們和師長握手照相的高興樣兒，我們在羨慕之余，心里酸溜溜的。我們師的防線太長，加上師長太忙，不可能每個(gè)哨卡都跑到。只有新年的時(shí)候，我們才能聽到他親自給每一個(gè)哨卡打來的電話、送來的祝福。有時(shí)，大雪后線路不好，只能聽到簡單的幾個(gè)“喂”字，但我們?nèi)匀粸槟苈牭缴酵獾穆曇舳鴼g呼雀躍。以致有段時(shí)間里，誰都想留下來值班，并不是怕外出巡邏的苦，而只是想聽到電話鈴響，聽到山外的聲音。
日子就這么慢慢地過去了。忽然有一天，一架直升機(jī)降在我們哨所門前，原來是軍區(qū)首長下來視察。那天，我們換了一身干凈的衣服，刮凈了幾個(gè)月沒“斬?cái)唷钡暮印４蠹艺镜谜R齊，迎接將軍的到來。
將軍很隨和，向我們問寒問暖。那一天，他和我們同吃、同巡邏，了解情況。他一再問我們苦不苦，大家說不苦。將軍說：“不苦是假的!”
將軍的鼻翼微微翕動(dòng)，口里喘著粗氣，最后他沉默了。我們眼睛濕潤了。
“你們……你們是好樣的，我代表軍區(qū)黨委和人民感謝你們!”將軍說。
走時(shí)，他問我們有什么要求，我們說沒有。只有當(dāng)了三年兵的李輝大膽地說：“我，想請假?！卑嚅L馬上瞪了他一眼，可已經(jīng)來不及了。
將軍疑惑地問：“請假干什么?”
“我想……我想到山下去看看樹，三年了……三年來我沒有見到過綠色?！?/p>
所有的人一下子靜在那里，只有狂風(fēng)吹拂著每個(gè)人的衣角。將軍轉(zhuǎn)過身去，他哽咽著，兩顆豆大的淚珠從他的眼角滾下來。猛地，他轉(zhuǎn)過身來，大聲地說：“準(zhǔn)假!戰(zhàn)士們，你們每個(gè)人都有這樣一次機(jī)會(huì)，你們……都有這個(gè)權(quán)利……”
然后，將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮!
所有的人，包括師長、團(tuán)長都掉淚了，但是誰也沒有哭出聲來，唯有高原的風(fēng)在呼嘯。
于是，我們有機(jī)會(huì)輪流下山去看一次樹。我們流連在樹下，深情地凝望著。那粗壯的、頑強(qiáng)的胡楊樹啊，那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢，還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷，從此就永遠(yuǎn)印在我們青春歲月的深處!
離開那兒好幾年了，每當(dāng)在夜里想起那些日子，我的心里就充滿了深深的眷戀。
《到山下去看樹》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)課文中含義深刻的句子。
2.理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子;理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：查閱資料了解高原雪山的氣候特點(diǎn)、生活條件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.人們把解放軍叔叔稱作“最可愛的人”，你認(rèn)為他們的“可愛”體現(xiàn)在哪些方面?(抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全;打擊外敵，守衛(wèi)家園;駐扎邊疆，捍衛(wèi)國土……)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就寫了一群“可愛的解放軍戰(zhàn)士”，他們的愿望是——(齊讀課題)
3.讀了課題，你想知道什么?
(教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納成兩個(gè)問題：為什么要到山下去看樹?戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹?)
4.就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們在讀書中又產(chǎn)生了哪些新問題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2.分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得最流利。
3.師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讀了課文，說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.學(xué)生帶著問題默讀課文，并勾畫出相關(guān)句子。
2.交流。
(1)這是一座怎樣的山?
①交流勾畫出的句子，并談自己的閱讀感受。
②補(bǔ)充介紹高原的氣候特點(diǎn)、生活條件，深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦。
(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹?
在交流中感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原，默默奉獻(xiàn)生命的崇高品質(zhì)。
(3)戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹?
指導(dǎo)朗讀描寫胡楊樹的句子，體會(huì)戰(zhàn)士們就像生命頑強(qiáng)的胡楊樹一樣默默奉獻(xiàn)。
3.默讀課文，勾畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，體會(huì)感情。
交流：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮”包含的深刻含義，領(lǐng)悟人們對(duì)戰(zhàn)士們的尊敬和贊揚(yáng)。
4.齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀
1.出示句子：
(1)它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!
(2)那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹呀，隨同它光亮的綠色……從此就永遠(yuǎn)印在我們青春歲月的深處!
2.讀這兩個(gè)句子，注意比較帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.交流。
(1)與銀杏、柏樹相比“晦暗”的灰色，形象地寫出了胡楊樹葉子長得不好看，卻具有頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)胡楊樹的贊揚(yáng)。
(2)在高原雪山下顯得“光亮”的綠葉，是那么的富有生機(jī)，就如戰(zhàn)士們年輕的生命，包含著作者對(duì)戰(zhàn)士們駐扎高原、熱愛生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)的敬意。
4.小結(jié)閱讀方法：抓住重點(diǎn)詞語理解句子的含義，體會(huì)作者的感情。
《到山下去看樹》的教學(xué)反思
在執(zhí)教《到山下去看樹》這一文時(shí)，我在課堂上抓住學(xué)生整理課文所提到的幾個(gè)主要問題，和孩子們一起去思考，一起去探尋文字背后所蘊(yùn)含著的言外之音弦外之意，收到了很好的教學(xué)效果。
一、通過想象，補(bǔ)白文字。
課文在開頭寫戰(zhàn)士們所駐守的那塊“黑褐色的土地上”，“高原一年四季飛雪茫茫，閉眼冰天，睜眼大雪，只能隔著厚厚的墨鏡看世界，滿世界除了風(fēng)雪，連根青草、連只飛鳥都看不見”。這樣的體會(huì)對(duì)學(xué)生來說太遙遠(yuǎn)了，而這短短的文字根本就無法讓孩子們走進(jìn)那樣一個(gè)甚至讓人有些恐懼的世界。在孩子們的語言世界里，他們只是覺得那里環(huán)境太惡劣了。為了加強(qiáng)孩子們視覺和聽覺上的沖擊，我引導(dǎo)學(xué)生思考，想象：在那樣的地方，在我們的視野里，究竟能看到什么?聽到什么?(看到鵝毛大雪紛紛飄落的樣子;到處都是冰雪的世界……能聽到狂風(fēng)呼嘯的聲音;能聽到冰雹落地的聲音……)其實(shí)不是同學(xué)們的語言貧乏，不是我們的想象力不夠豐富，而是戰(zhàn)士們所能看到本來就少，而這一切還是透過“厚厚的墨鏡”所看到的。他們耳朵所能聽到的聲響也極其有限，所以當(dāng)“只能聽到簡單的幾個(gè)喂字，但我們?nèi)匀粸槟苈牭缴酵獾穆曇舳鴼g呼雀躍?！?/p>
二、抓住動(dòng)作，感悟情感。
“將軍轉(zhuǎn)過身去，他哽咽著，兩顆豆大的淚珠從他的眼角滾下來” ?！半S后，將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮!”
在教學(xué)這一語段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入語：俗話說男兒有淚不輕彈，將軍是身經(jīng)百戰(zhàn)的軍人，軍人更是流汗流血不流淚，將軍的淚珠，將軍這一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮包含著什么?(將軍對(duì)這些守衛(wèi)祖國疆土的戍邊戰(zhàn)士的感激之情;對(duì)這些戰(zhàn)士在如此惡劣的環(huán)境下毫無怨言地守衛(wèi)祖國邊疆的那份敬佩之情。)這是我課前備課時(shí)所想到的答案，而學(xué)生的補(bǔ)充更揭示了將軍的動(dòng)作的深刻內(nèi)涵。
(愧疚——在這樣惡劣的環(huán)境下，整整三年，只是想下山去看看樹。而就這么簡單的要求，將軍以前居然都不知道;這么長的.時(shí)間，將軍居然都沒有來看望一下這一群可愛的戰(zhàn)士，將軍覺得愧對(duì)戰(zhàn)士們。)在這個(gè)問題上，學(xué)生是我的老師，課堂上只要學(xué)生思維的智慧火光一旦被點(diǎn)亮，它所綻放的光芒將會(huì)瑰麗無比。
三、抓住“眷念”，升華情感。
“離開那兒好幾年，每當(dāng)在夜里想起那些日子，我的心里就充滿了深深的眷念。”針對(duì)“眷念”一詞，課前我設(shè)計(jì)了如下的質(zhì)疑：那是個(gè)鳥都飛不到的地方，那里冰雪覆蓋，生活單調(diào)，環(huán)境極其惡劣，作者為什么還如此深深地眷念那里?在課前我所預(yù)想的答案是：那里練就了戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的性格;堅(jiān)韌不拔的毅力。學(xué)生有了前面對(duì)環(huán)境的想象，對(duì)將軍情感的烘托，覺得這眷念中還包含著一份責(zé)任，一份守衛(wèi)祖國邊疆的沉甸甸的責(zé)任。
語文是傳遞情感的，語文課堂是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的舞臺(tái)，是智慧催生智慧的沃土，是教師學(xué)生享受精神盛宴的樂園。
