《濫竽充數》是一篇成語故事，寫的是戰(zhàn)國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在里面充數。這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數。下面是由小編給大家?guī)淼拈L春版小學四年級語文下冊《濫竽充數》教案，一起來看看吧!

《濫竽充數》課文原文

戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。

有個南郭先生，本來不會吹竽，看到這個情況，就到齊宣王那里，自稱技藝高超，請求參加吹竽隊。齊宣王把他編在吹竽隊里，給他很高的待遇。每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。

后來，齊宣王死了，他的兒子齊閔王繼承了王位。齊閔王的愛好與齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。

南郭先生聽到這個消息，急忙偷偷地逃走了。

《濫竽充數》語文教案

教學目標：

1.幫助學生正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容，讓學生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數是留不住的。

2.能結合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。

3.能展開合理的想象，擴寫故事。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入課題

1.成語，同學們已經掌握了一些，誰能隨口說出幾個?

學生說后教師敘述(成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。)

2.讀題：成語故事三則 就是什么?成語故事三個，成語故事三篇

3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?

4.這節(jié)課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數。這個成語是什么意思呢?我們先來讀課文。

二、初讀課文

1.昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。

2.指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。

3.誰來說說課文講了一個什么故事?

4.請同學們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數的意思。

出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。齊讀句子。

你能結合這個句子來說說濫竽充數的意思嗎?

竽：古時一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點撥“竽”

濫竽：吹不成調的竽。(結合南郭先生不會吹竽說)

充數：湊數。

說整個詞的意思。

三、理解課文

師口述出示的句子，板書：混

1.看到這個“混”，你能聯系上下文，談談自己的理解和想法嗎?

讓學生談：(1)混入之前有什么表現?

打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘 (外部環(huán)境)

跟隨別人一起 蒙混進去 可談談南郭先生的心里想法 (本人心術不正)

(2)混的情況：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

學生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣 裝腔作勢

還會有什么表現?

(3)混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)混的時間很長，

2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?

3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))

對于這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎?

(1)逃的原因：一個一個地單獨吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)

其他人為何沒“逃”呢?

(2)想象逃之前會有些什么表現?會想些什么?

4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?

四、指導行為

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢?指名說生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽

校園里：聽課不專心，作業(yè)不認真，害人又害已

師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。

2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應怎樣做?

3.理解“濫竽充數”的另一種用法

出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數罷了?！?表示自謙)

五、齊讀課文

過渡：濫竽充數這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。

六、拓展延伸

師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節(jié)更生動，人物形象更豐滿嗎?

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

《濫竽充數》教學反思1

寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學體裁。它的特點：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。在教學設計上我注重課堂練筆，以想象為點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課伊始我以《濫竽充數》的動畫資料入手，為學生創(chuàng)設了學習的情境，激發(fā)了他們的學習興趣，并引導他們大膽的對這則寓言故事進行質疑問難，以小組合作的形式自主學習，解決疑難問題，并尋找文中創(chuàng)新點，讓學生進行大膽、合理的想象，從而加深對寓意的理解。促使學生在學習的過程中，訓練他們的想象力和語言表達能力。

(一)以想象為點，進行課堂練筆

本文內容雖短，但如能仔細去推敲，就能發(fā)現文中有許多處細節(jié)余味無窮，留給學生極大的想象空間。我根據教材設計了以下幾個環(huán)節(jié)讓學生去想象，讓他們的思維自由馳騁，舒展個性。

想象一：南郭先生是如何在吹竽隊里充數的?

學生根據書中的描寫想象南郭先生鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢吹竽的樣子，并進行表演。設計這樣的教學環(huán)節(jié)主要使學生身臨其境，進一步加深對課文內容和主人公的深入了解。

想象二：當南郭先生知道齊閔王聽竽的特點后，他是怎么想?怎么做的?

這一環(huán)節(jié)的想象主要是針對人物心理活動和動作的描述，讓學生通過文中的內容，從不同角度來揣摩南郭先生當時的心理，引導學生對寓言寓意的理解。沒有真才實學，靠蒙混欺騙是不行的。

想象三：假如你是樂隊中的一員，當你遇到正要逃跑時的南郭先生時，你會對他說些什么?

這一環(huán)節(jié)的想象主要是讓學生通過語言練習明白道理：弄虛作假只能蒙混一時，要有真才實學才能有立足之地。

(二)由于時間關系，我只完成了以上幾步。如果進行以下延伸，效果會更好：

學完這篇文章，學生們的心中對南郭先生這種不學無術、招搖撞騙深感厭惡。南郭先生是韓非子創(chuàng)造的一個藝術形象，當南郭先生逃離皇宮后，他以后的生活會怎樣呢?他的命運又會是如何呢?我會請同學們以《南郭先生下崗后》為題，寫一篇短文。如果這樣設計的話，會對全文的作一個延續(xù)，也是由課內向課外的延伸，學生可以選擇不同的角度進行思考，所說或所寫的素材非常廣泛，能留給學生思考的空間，和創(chuàng)作的欲望。

現在語文教學中課堂練筆日益受重視，這也是閱讀教學改革的必然，它所強調的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性等正代表著語文教學改革的方向。我們教師要學會充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，把握好課堂練筆時機，鼓勵、啟發(fā)、誘導學生在語文學習過程中渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

《濫竽充數》教學反思2

《濫竽充數》是一個成語故事，它講的是戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南 郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，齊閔王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學無術，靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時，騙不了一世， 假的就是假的，最終逃不過實踐的檢驗而被揭穿偽裝。這個故事諷刺了沒有真本領，混再行家里充數的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學習，只有練就 一身過硬的本領，才能經受得住一切考驗。

教學本課前，我布置學生搜集一些寓言故事來讀一讀，在第一個環(huán)節(jié)導入中讓學生回憶過去的 或者讀過的寓言故事進行交流，拓寬知識面，激發(fā)學生求知的欲望。導入環(huán)節(jié)，先讓學生回憶第一個成語《自相矛盾》進行交流，激發(fā)學生求知的欲望。充分感知寓 言形象是理解、揭示寓言的基礎和前提，因此，在第二個環(huán)節(jié)初讀課文時，我讓學生充分地、自由地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號并再全班提出讓學生 勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學此環(huán)節(jié)時，我將學生質疑的問題進行歸納小結，最后落腳在三個問題上：南郭先生是怎樣在樂隊里混的?為什么能混過一次又一次 而不被人發(fā)現呢?后來他為什么要偷偷地逃走呢?整篇課文的學習就圍繞這三個問題展開。根據學習要求，再讓學生充分、自由地閱讀課文，并在有收獲的基礎上到 小組中進行交流，然后抓住由這三個問題引出的重點句子和詞語理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數?！?/p>