做人不要狂妄自大，驕傲自滿。驕傲自滿即便在強(qiáng)大的人也可能倒在一個(gè)很小的事情上面，而當(dāng)你取得成功過于自大的時(shí)候，也可能有危機(jī)在你不注意的時(shí)候擊敗你今天小編在這給大家整理了一些七年級(jí)上冊(cè)語文《蚊子和獅子》教案，我們一起來看看吧!
七年級(jí)上冊(cè)語文《蚊子和獅子》教案
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本，整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分。
_分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了?！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿?，你想要對(duì)這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?
五、延伸體會(huì)寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。
選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。
2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡(jiǎn)介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。
古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本”系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動(dòng)的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。
語言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺。
感受形象，掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句，找出重點(diǎn)詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見?！狈磸?fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比喻，而是通過一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。
A.較量較量：________________，這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第________句強(qiáng)。
6.文中寫?yīng){子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時(shí)主要運(yùn)用了________和________的描寫手法。
A.對(duì)話描寫 B.語言描寫 C.動(dòng)作描寫 D.神態(tài)描寫 E.心理描寫
7.在文中最后一節(jié)橫線上填上相應(yīng)的句子。
8.指出下面兩個(gè)句子中的“吹著喇叭”所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。
(1)蚊子吹著喇叭沖過去。
這里“吹著喇叭”表現(xiàn)蚊子的________________________________。
(2)蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。
這里的“吹著喇叭”表現(xiàn)了蚊子的_____________________________。
9.理解文段中加粗詞的含義，選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
A.強(qiáng)調(diào)蚊子至死仍然不服氣，因?yàn)閼?zhàn)勝過強(qiáng)大的動(dòng)物。
B.說明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。
C.蚊子為自己的強(qiáng)大而遭覆滅感到惋惜。
D.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。
參考答案：
1.A.在競(jìng)賽或斗爭(zhēng)中比試高低;毫不畏懼 B.打了勝仗所唱的歌;洋洋得意 2.(你并)不比我強(qiáng) 3.勇敢無畏、充滿自信、善用計(jì)謀。4.吹著喇叭 唱著凱歌 5.否定句 肯定句 第2句 第1句 6.B C 7.那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。8.①自信 ②得意自滿 9.B
五、課外相關(guān)閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
A_______________
一只碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網(wǎng)，用以捕捉蒼蠅。每當(dāng)蒼蠅落到網(wǎng)上，被纏住不能動(dòng)彈時(shí)，蜘蛛就把蒼蠅吞食個(gè)干凈，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時(shí)仍以為這蛛網(wǎng)是個(gè)安全寧?kù)o的恬息處。
一天，一只頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網(wǎng)上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出來對(duì)它說：'落下來歇歇腳吧!'然而蒼蠅遠(yuǎn)比蜘蛛聰穎，他回答說：'你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。'說完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一只飛到一個(gè)許多別的蒼蠅匯集的地方。他剛要在那些蒼蠅群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飛來對(duì)他說：'不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。'蒼蠅反駁道：'不要說傻話，你瞧他們還在piān piān起舞呢。'說完之后，他就一頭扎了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。
這個(gè)故事適用于那種__________________________的人。
1、根據(jù)拼音寫漢字 piān piān( )起舞
2、文末劃線處應(yīng)填入的句子是( )
A.不善于揚(yáng)長(zhǎng)避短 B.愚昧無知 C.經(jīng)驗(yàn)豐富 D.自以為是
3、給這則寓言加一個(gè)題目，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.蒼蠅和蜘蛛 B.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛 C.'聰穎'的蒼蠅D.聰明的蒼蠅
4、蒼蠅被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你會(huì)對(duì)他說些什么?
參考答案：
1、翩翩 2、D 3、C 4、略
六、推薦教學(xué)教法論文一篇
寓言教學(xué)與創(chuàng)新教育
寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁，它篇幅短小，具有明顯的諷喻意義。其主題思想多是借小喻大，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借此喻彼。小學(xué)語文課本中選有許多寓意深刻的寓言，搞好寓言教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要意義。
一、利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力
小學(xué)語文課文中有一則著名寓言叫《盲人摸象》，說的是幾個(gè)盲人摸象時(shí)由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的結(jié)果。表層寓意嘲笑那些一知半解便自以為是的淺薄之徒;中層寓意是諷刺那些不知佛法的博大精深而詡得道的臣民;深層寓意是告誡人們要克服主觀片面性，學(xué)會(huì)全面地看問題。學(xué)生對(duì)表層寓意的理解是比較容易的，經(jīng)過啟發(fā)后對(duì)中層寓意也能理解。我們?nèi)缒芙柽@類寓言，逐層誘導(dǎo)學(xué)生不斷深入地探索其深層寓意，經(jīng)常訓(xùn)練，并且把這種訓(xùn)練同其他內(nèi)容的教學(xué)、其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的深度思考問題，其功用就遠(yuǎn)不止語文一門學(xué)科，也遠(yuǎn)不止小學(xué)一段時(shí)期。
《刻舟求劍》：表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人;中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國(guó)君和貴族;深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。
對(duì)于小學(xué)生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對(duì)岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意;猴子急中生智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛_岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個(gè)寓意：騙人者反而受騙;要防止得而復(fù)失;不可貪欲迷誤;邪不勝正。
一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實(shí)生活的折射?，F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明。
三、利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買賣問題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問題進(jìn)行思考呢?譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢?由此出發(fā)，至少可以引出三個(gè)相關(guān)的問題：
1、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
2、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
3、我國(guó)勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對(duì)楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無疑問，學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。
當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。
四、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力
小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性，(殘忍兇惡而又不乏狡猾)，這就是簡(jiǎn)單的輻合思維訓(xùn)練。
復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭;但合起來看卻可以說明一個(gè)共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。
訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。
《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》比較教案
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,可采用“一課兩則式”。兩則外國(guó)作品, 可采取“自然式處理”。即依據(jù)課文編排,自然而然地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中,注重朗讀和品析。兩則中國(guó)作品,在教學(xué)中,插入一點(diǎn)課堂練習(xí),以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“智”“能”的目的。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí) 教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》
一、介紹寓言的特點(diǎn)
寓言, 文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
二、讀注解,了解作者
三、教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》
1. 分角色朗讀。
2. 問題:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)?
3. 學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。
·赫耳墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。
·赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問道。他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。
·赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些,表明了他自命不凡的性格。
4. 這則寓言的寓意是什么?諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。
5. 這篇寓言在寫法上有什么特點(diǎn)?
·在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點(diǎn)出寓意。
·在表達(dá)方式上以敘述為主,間用語言、動(dòng)作、心理等描寫。
四、教學(xué)《蚊子和獅子》
1. 朗讀課文。
注意讀出“蚊子”的語氣語調(diào)。
2. 問題:蚊子具有怎樣的性格特點(diǎn)?
3. 學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。
·蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說的那一番話,表明它對(duì)敵我雙方的長(zhǎng)短看得很清楚,并相信能以己之長(zhǎng),攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對(duì)方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。
·“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走?！北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。
·蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點(diǎn)。
4. 這則寓言的寓意是什么?
諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗。
第二課時(shí) 教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》
一、朗讀
第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。第二遍讀,讀得順暢。第三遍讀,讀出語氣。
二、討論
1.《智子疑鄰》這則寓言的寓意是什么?
2. 我們應(yīng)如何正確對(duì)待別人提出的意見或建議?
3.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么?
4. 好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎? 必然轉(zhuǎn)化嗎?
三、練習(xí)
1. 指出用法特別的詞的意思。
天雨墻壞( ) 其家甚智其子( )
2. 下面的詞古今詞義差別較大,試著解釋。
居數(shù)月( ) 此何遽不為福乎( )
死者十九( ) 將胡駿馬而歸( )
人皆吊之( ) 有善術(shù)者( )
3. 解釋詞義。
亡:暮而果大亡其財(cái)( ) 馬無故亡而人胡( )
故:馬無故亡而人胡( ) 以跛之故( )
父:父子相保( ) 鄰人之父( )
之:人皆賀之( ) 近塞上之人( )
而:暮而果大亡其財(cái)( ) 而疑鄰人之父( )
《蚊子與獅子》教學(xué)實(shí)錄
一、引起課文：
㈠作家作品
《伊索寓言》原書名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。它是一部世界上最早的寓言故事集，其閱讀量?jī)H次于《圣經(jīng)》。
《伊索寓言》大部分是擬人化的動(dòng)物寓言，少部分以普通人或神為主人公。它篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃耀著智慧的光芒，爆發(fā)出機(jī)智的火花，蘊(yùn)含著深刻的寓意。其文字凝練，故事生動(dòng)，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術(shù)性于一體。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》、《牧童和狼》、《農(nóng)夫和他的孩子們》、《蚊子和獅子》、《狼來了》等已成為全世界家喻戶曉的故事。
伊索，為弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家，與克雷洛夫、拉.封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識(shí)淵博，聰穎過人，最后獲得自由。
㈡導(dǎo)入新課
師：還記得小時(shí)候讀的《龜兔賽跑》的故事吧?我們從中獲得什么教益?
陳致羽：不要以自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，也不能瞧不起比自己弱的人。
李西蒙：不能自高自大，驕傲自滿，要腳踏實(shí)地。
師：上周我們學(xué)習(xí)了《赫爾墨斯的雕像》，回顧一下寓言的特點(diǎn)。
郭鈺潔：寓言是以小故事講述大道理，用記敘、議論、描寫等表達(dá)方式寫出具有諷刺意味的故事。
師：嚴(yán)文井說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它向你走過來的時(shí)候，卻忽視變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！痹⒀宰钔怀龅奶攸c(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！惫适履遣糠忠杂洈橹?，兼以描寫，寓言那部分用的是議論。好，我們今天學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》，看看它講了什么故事，是怎樣講故事的;看看它講了什么道理，這個(gè)道理對(duì)我們有什么樣的啟示;看看寓言是怎樣寫的，學(xué)習(xí)本文寫作寓言的技巧。
二、進(jìn)入正課
第一步，泛讀課文，理解大意。
方法指導(dǎo)：請(qǐng)用[]劃出故事部分，用波浪線劃出寓意部分，請(qǐng)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出故事部分的層次，并在課文旁邊提出自己不懂的問題。
師：對(duì)本寓言，能夠很輕易地分為身體和靈魂兩部分，我們現(xiàn)在來解剖這則寓言的身體，看它可以分為幾層?請(qǐng)同學(xué)們說出分層的起止位置，并用精練的話概括大意：
盧奕好：分兩層，第一層從“蚊子飛到獅子面前”到“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”，描述蚊子攻擊獅子的情形;第二層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到“被小小的蜘蛛消滅了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形，最終命喪蜘蛛網(wǎng)的情形。
謝亦成：我認(rèn)為可分為兩層，一層是蚊子戰(zhàn)勝了獅子，一層是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了。
陳致羽：可分三層。一層，從開頭到“專咬獅子鼻子周圍沒長(zhǎng)毛的地方”，寫蚊子對(duì)獅子的挑釁;二層，從“獅子氣得”到“粘住了”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子;三層，從“蚊子將要”到“消滅了”，寫蚊子在將要被吃掉時(shí)發(fā)生的嘆息。
師：分兩層的，是按相遇對(duì)象或說是“戰(zhàn)勝”和“戰(zhàn)敗”來分，是有道理的，我們也可以根據(jù)標(biāo)題，按作戰(zhàn)的先后時(shí)間順序來劃分：第一層，從開頭到“我們來較量較量吧”，寫蚊子挑釁獅子;第二層，從“蚊子吹著喇叭”到“把自己的臉都抓破了”寫蚊子在與獅子的較量中大獲全勝;第三層，從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”到最后，寫得意忘形的蚊子葬身蛛網(wǎng)。下面分別用一個(gè)詞語來概括大意，第一層用什么詞語來概括?
全體：挑釁。
師：(邊板書邊提問)：“挑釁”能否換成“挑戰(zhàn)”?為什么?
全體：不能。
部分：挑釁是打碴生事，想引起沖突和決戰(zhàn)，多含貶義。挑戰(zhàn)為中性詞。
師：第二層可用什么詞概括?
全體：戰(zhàn)斗，激戰(zhàn)。
師：如果用文中的原詞呢?
全體：較量。
師：第三層用什么概括?
全體：結(jié)果。
部分：后果。
師：沒有感情傾向，這是一個(gè)意外的，可悲的——
全體：下場(chǎng)。
師：下面我們來理解本文的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們朗讀靈魂部分，看它的道理包含了哪些內(nèi)容。
生：講了兩層意思：一是一個(gè)人即使取得了巨大的成功，也絕不能盲目自滿，二是講明了理由，驕傲?xí)谷耸韬龃笠?，往往在一件小事上招致失敗?/p>
第二步，精讀課文，理解文章的主要要素涉及的內(nèi)容及語言。
方法指導(dǎo)：精讀表現(xiàn)蚊子與獅子的內(nèi)容，通過加定語的方式讀出自己的理解;劃出自己認(rèn)為精彩的語句或詞語，加以鑒賞，并注意積累語言。
師：按你平時(shí)對(duì)這兩種動(dòng)物的基本認(rèn)識(shí)，分別給他們加上一個(gè)定語。
譚芯：小蚊子，大獅子。
莊嚴(yán)：瘦弱，強(qiáng)悍，渺小，龐大。
師：用《童趣》中的現(xiàn)成詞語來形容這兩個(gè)動(dòng)物，怎么說?
全體：蚊子，渺小之物;獅子，龐然大物。
師：齊讀課文，朗讀要做到——
全體：正確，流利，有感情。
生：(齊讀課文)
師：(板書)，為“粘”“爪”正音并布置作業(yè)，(評(píng)點(diǎn))有些同學(xué)讀得感情不到位，(指導(dǎo)方法)，全文要讀出諷刺揶揄的味道，蚊子的話要讀出狂傲挑釁的語氣，寓意要讀出警示之味。請(qǐng)大家按剛才的要求再讀一遍課文。
全體學(xué)生朗讀：
師：同學(xué)們剛才讀出了作者想要傳達(dá)的意味，很好，請(qǐng)同學(xué)們給蚊子和獅子分別加上一個(gè)定語，表明你理解的作者對(duì)它們的看法。
盧奕好：聰明的蚊子，笨拙的獅子。
黃舸：機(jī)智勇敢的蚊子，惱羞成怒的獅子。
謝嘉怡：驕傲自大的蚊子，驚慌失措的獅子。
師：假如故事在“吹著喇叭，唱著凱歌飛走了”結(jié)束，寓意會(huì)發(fā)生變化嗎?如果寓意發(fā)生了變化，那寓意又是什么呢?
全體：會(huì)。以已之長(zhǎng)，攻敵之短，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。
師：諷刺意味減弱。文中只寫?yīng){子被擊敗后的情態(tài)，沒對(duì)它作其它描寫，試想，蚊子挑戰(zhàn)時(shí)，獅子會(huì)作什么反應(yīng)呢?會(huì)說些什么話呢?
劉成煬：看看我，四肢發(fā)達(dá)，頭腦發(fā)達(dá)?？纯茨?，身小體弱。我身長(zhǎng)是你千倍，體重是你的萬倍!兩根指頭就能拍死你。你來吧!COME，ON!
郭鈺潔：你……你這個(gè)蚊子，我是森林里的大王，你敢咬我，你簡(jiǎn)直是以下犯上，看我揍扁你!
莊嚴(yán)：小樣兒，放馬過來(一臉不屑一顧的神情，伸出一根食指鉤了一下)
師：如果你是獅子，你會(huì)從這件事上總結(jié)出什么“獅生經(jīng)驗(yàn)”?
譚芯：如果再與蚊子狹路相逢，一定會(huì)在打架前先剪好自己爪子上的指甲，以免抓傷自己的臉。
董雨翔：如果我是獅子，我會(huì)與吃蚊子的動(dòng)物搞好關(guān)系，蚊子看到我的身邊有那么多吃它的動(dòng)物，就不敢來咬我了。
唐依蓮：不必為小人物的挑戰(zhàn)怒不可遏。
古玲瓏：應(yīng)該沉住氣，謾罵與挑釁是滋事的前奏，小心中計(jì)。
謝亦成：(接嘴)對(duì)!君子不與小人一般見識(shí)。
師：還有一計(jì)——避開敵人初來時(shí)旺盛的氣勢(shì)，待其意志怠惰撤退時(shí)予以打擊，這句話出自《孫子·軍爭(zhēng)》：“故善用兵者，避其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也?！比绻麖墓适戮植靠?，還能獲得怎樣的啟示?比如蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛戰(zhàn)勝了蚊子，說明“鹵水點(diǎn)豆腐——一物降一物”。
肖杰寶：蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方，說明要抓住對(duì)手的弱點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克敵之短。
謝嘉怡：蚊子雖然戰(zhàn)勝了草原之王獅子，卻敗在蜘蛛手里，說明強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
何妍：我跟帖。(眾笑)，蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說明智者也未必是常勝將軍。
師：蚊子吹著喇叭沖過去進(jìn)攻獅子對(duì)我們有什么啟發(fā)呢?
幾個(gè)學(xué)生：(小聲)，很得意，看不起獅子，要炒作。要先“來將通報(bào)姓名。
師：在競(jìng)技的時(shí)候營(yíng)造氣勢(shì)，為自己加油助威很重要。
黃舸：蚊子敢于挑戰(zhàn)獅子，有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士戰(zhàn)勝完美的蒼蠅。
李西蒙：蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住，說的是得意忘形容易造成麻痹大意，而麻痹大意時(shí)常有不測(cè)發(fā)生。
師：被蛛網(wǎng)粘住后，蚊子生還的可能性不大，生還希望渺茫，它嘆息悔過也沒用，這告訴我們什么?
代子珣：蜘蛛發(fā)怒了，后果很嚴(yán)重。(眾笑)
姚雨薇：即使錯(cuò)誤小，后果也嚴(yán)重，一個(gè)洋洋得意之后的疏忽，使蚊子丟了性命。
師：那么如何比較客觀全面地總結(jié)本文的寓意?
謝亦成：我認(rèn)為寓意是樂極生悲，驕兵必?cái) ?/p>
師：你預(yù)習(xí)得很好，有新鮮的見解嗎?
古玲瓏：看自己，看別人，都要全面認(rèn)識(shí)，在斗爭(zhēng)中要善于發(fā)現(xiàn)別人的短處，以己之長(zhǎng)，克敵制勝。
師：也不能忘了自己的短處而導(dǎo)致最終的失敗。
劉晨煬：還有，自高自大，得意忘形的人會(huì)使自己從勝利的天堂跌落到失敗的地獄。
師：換成成語就是——
全體：驕兵必?cái) ?/p>
師：換成四川言子就是——(眾靜默)——
師：“歡喜雞婆打爛蛋”。因此，即使取得大的成績(jī)也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則，可能在微小細(xì)節(jié)上出問題，受挫敗。
師：談到此處，再給標(biāo)題上的兩個(gè)動(dòng)物名稱分別加上定語。
眾生先后回答：蚊子：野心勃勃，深思熟慮，機(jī)智勇敢，不可一生，驕傲自大
獅子：驚慌失措，惱羞成怒，無計(jì)可施，頭腦簡(jiǎn)單，愚蠢笨拙
師：我們進(jìn)一步細(xì)讀課文，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。蚊子的戰(zhàn)前宣言是否吹牛?
常映燭：沒有吹牛，后來他的戰(zhàn)法和最后的戰(zhàn)績(jī)足以證明它是經(jīng)過認(rèn)真考慮，做過充分準(zhǔn)備的。
師：對(duì)。它是經(jīng)過深思熟慮，有備而來的。注意，“證明”換作“證實(shí)”更好些。那它是怎樣激怒獅子的?
殷睿：它吹著喇叭去挑戰(zhàn)，把獅子煩到抓狂。(眾大笑)
師：(引導(dǎo)學(xué)生讀蚊子對(duì)獅子說的話)然后引導(dǎo)學(xué)生分析層次：
師：根據(jù)大家的意見，可分為四層：①首先對(duì)獅子表達(dá)了極大的蔑視，目的是挫敗其自尊心。②接著揭露獅子的短處(爪子抓，牙齒咬)，大而無用，讓其心虛。③然后盡情調(diào)侃(女人和男人打架，也會(huì)這么干)，使獅子忍無可忍。④最后再虛張聲勢(shì)(我比你強(qiáng)得多)，讓獅子抓狂，最后寫出挑戰(zhàn)那就無往不利。因此，蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言，實(shí)際上包含智慧——以己之長(zhǎng)攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，抑制了獅子的優(yōu)勢(shì)。它的膽量和信心是建立在對(duì)敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。
師：“不料被這小小的蜘蛛消滅了”，這句話能否改成“卻被蜘蛛消滅了”?
楊云涵：“不料”表事出意外，料想不到。陶醉在勝利喜悅中的蚊子做夢(mèng)也沒想到這樣一個(gè)悲劇的結(jié)局。
師：那么為何要強(qiáng)調(diào)“小小”?“小小”的與與前面獅子的“龐大”形成鮮明的對(duì)比，突出了蚊子下場(chǎng)的可悲，凸顯了本文的主題：驕兵必?cái)?。給故事添了一個(gè)諷刺性的結(jié)尾，發(fā)人深思。
師：蚊子臨死前的“嘆息”表現(xiàn)了什么?
陳靖羽：遲到的醒悟。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，讀寫結(jié)合，歸結(jié)、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)。
方法指導(dǎo)：選讀與本文的最突出的寫作技巧相關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用的最突出的技巧是什么，是怎樣運(yùn)用的，有什么妙用處等，然后借鑒其寫法，學(xué)習(xí)寫作寓言。
師：蚊子終于醒悟，未醒的人還很多，所以這則寓言以動(dòng)物寓人，形象生動(dòng)地刻畫了蚊子的形象。文中是怎樣賦予以人的感情和性格的?
生齊：用擬人手法。
師：再具體一點(diǎn)。
廖志豪：把蚊子的叫聲說成是“吹著喇叭”。
謝紫荊：還有“唱著凱歌”，寫蚊子戰(zhàn)勝獅子以后得意洋洋的樣子。
師：不只是寫蚊子，寫?yīng){子也采用的是擬人手法。這樣寫有什么妙處?
廖志豪：賦予物以人的感情，生動(dòng)形象，比如說寫蚊子兩次吹喇叭又各有不同的含義：第一次，是勇敢者的進(jìn)軍號(hào)角，為進(jìn)攻造聲勢(shì)，為自己壯膽;第二次戰(zhàn)勝者的凱旋之歌，得意忘形，不可一世。
師：擬人手法，也能突出寓言的特征，寫動(dòng)物本身就是為了寫人。本文很好地抓住了蚊子和獅子的自然特征，又賦予人的感情、行為工、語言，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。下面我們學(xué)以致用，以“蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然……”為開頭，展開合理想像，往下編故事。
學(xué)生展示：
李西蒙：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一陳風(fēng)吹來，一張蛛網(wǎng)在陽光下發(fā)出金色的光，于是蚊子瞧見了蛛網(wǎng)，飛到一片樹葉上長(zhǎng)舒一口氣，說：“看來驕傲自大不僅不能取勝，還會(huì)丟掉性命啊!”
師：情節(jié)出人意料，寓意是故事的自然引申。
譚芯：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然想起了自己掉了十塊錢在剛剛與獅子打架的地方。于是飛回去撿錢，拾完錢后又想起今天自己打敗了獅子，值得慶祝，又帶錢飛向森林的另一頭。
師：故事寫的是人的行為，但不符合蚊子的特征，這是我們寫寓言要特別注意的地方，我們采用擬人手法，其前提是要符合物的特征。也沒注意寫出寓意，這是我們寫寓言要注意的第二點(diǎn)，要有明確的寓意。
李巖峰：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一陣狂風(fēng)吹來，把蚊子吹得無影無蹤。蚊子正感到慶幸而興高采烈時(shí)，不料卻落進(jìn)了正打著哈欠的獅子的血盆大口之中，本準(zhǔn)備好用自己的長(zhǎng)處來對(duì)付獅子大口的特點(diǎn)，反倒成為了獅子的零食。
師：故事出人意料，這值得充分肯定，遺憾的是故事敘述不夠具體，這造成了寓意與故事的不和諧。
肖凱云：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一頭雄獅從天而降，擋在蚊子的面前。它又是來挑戰(zhàn)蚊子的。不由分說，它也被蚊子扁了一通。蚊子又得意洋洋地飛走，猛地看到自己原來準(zhǔn)備飛行的路上有一張被獅子尾巴打破的蛛網(wǎng)，頓時(shí)嚇出一身冷汗：“哎，越急切報(bào)仇的人，越容易弄巧成拙啊!”
師：寓言太有創(chuàng)意了，可惜故事敘述得不夠生動(dòng)傳神。
郭鈺潔：蚊子將要撞上蜘蛛網(wǎng)，突然一只鳥兒沖過來，沖破了蛛網(wǎng)，蜘蛛掉在了地上，口吐白沫，不省蜘事。蚊子因?yàn)橛谐岚?，在半空中掙脫了蛛網(wǎng)，在一片樹葉上休息，它氣喘吁吁地說：“唉，嚇?biāo)牢伊?我的小命差點(diǎn)不保!我真是大難不死，有沒有后福我不知道，不過以后可不能這樣驕傲了!要低調(diào)，要低調(diào)……
師：故事敘述傳神，寓意與故事一致。寓言就應(yīng)該這樣寫。老師也作了續(xù)寫，我是這樣寫的：
Rap蚊子戰(zhàn)勝獅子后
饒舌歌，快板歌，源自黑人街頭音樂，配以強(qiáng)烈的節(jié)奏念出歌詞。
蚊子戰(zhàn)勝獅子后，急急忙忙往外走。扔下獅子大聲叫，它的心里樂陶陶，(那個(gè))樂陶陶。
東飛西飛南北撞，一頭栽進(jìn)蜘蛛網(wǎng)，頭暈?zāi)垦埧诮?，蜘蛛一瞧樂出聲：“哇哈，晚餐自?dòng)掉進(jìn)筐!”蚊子哪堪這羞辱，氣急敗壞開了腔：“八腳怪物休猖狂，我乃沖天飛蚊將，剛才打敗獅子王，立馬收拾你小樣!”左一拳，右一掌，瞬間撕破蜘蛛編了八年的網(wǎng)。
“嗡”的一聲飛過墻：“嘿嘿，餓死你吧，小樣!”
天空拉下夜色的網(wǎng)，四下悄寂無聲響。躡手躡腳屏住氣，蚊子飛進(jìn)了綠紗窗。
搖籃里睡著小寶貝，嫩嫩皮膚泛奶香。蚊子咬住就飽餐，小孩大哭嗷嗷叫。
寶貝爸爸來相助，不料胳膊也中招，爸爸大聲叫媽媽，一時(shí)全家亂糟糟。
蚊子一旁樂翻了，又拍手來又跺腳：“高等動(dòng)物算什么?咬他一下就不可開交!”
歡歡喜喜往外撞，一撞又撞上蜘蛛網(wǎng)。蜘蛛這次小心了，趕緊前來用繩綁。
“一二三四五六七，先請(qǐng)蚊先生坐滑梯，一滑滑到網(wǎng)中心，友情奉送麻醉針，不要嫌少只一劑，讓你醉了云里醉霧里!”拖來一捆大繩子，“我綁，我綁，我綁綁綁，把你捆個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)!”
忽然“啪嗒”一聲響，一滴松脂滴網(wǎng)上，松脂滾落泥土里，百億萬年久久藏。
等到撥云見月時(shí)，松脂閃爍琥珀光，蚊子蜘蛛在里面，張牙舞爪仍囂張，可惜已經(jīng)成化石，只供人們來欣賞：不可一世未必強(qiáng)，驕傲就是這個(gè)樣!
師：下面我們回顧一下全文，看能從中學(xué)到什么技巧。為了節(jié)約時(shí)間，我們一起來歸納：
師與生：故事要短小精悍，情節(jié)要一波三折，細(xì)節(jié)刻畫要逼真，既要表現(xiàn)動(dòng)物的自然屬性，又要表現(xiàn)人的個(gè)性，敘述要突出重點(diǎn)，用語要精當(dāng)。
用快板來概括就是：
寓言本是小故事，故事雖小道理藏。
短小精悍曲折文，尺水興波事周詳。
娓娓道來細(xì)細(xì)描，傳神細(xì)節(jié)不可少。
動(dòng)物特征要準(zhǔn)確，“人物”個(gè)性要鮮明。
詳略得當(dāng)中心明，微言大義放光芒。
師：今天我們學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》，同學(xué)們能積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮了聰明才智，理解細(xì)致，理解深透，理解出了新意，并能做到讀寫結(jié)合。為了鞏固我們的學(xué)習(xí)效果，課后請(qǐng)大家以“驕傲”為話題寫一則寓言。
教學(xué)反思：
學(xué)校為了推廣我的“三好”語文教學(xué)法，讓我在全校上一堂展示課。我剛好上到《蚊子與獅子》，便決定以之為例。上本課我想突出三個(gè)教學(xué)目的， 一是讀寫結(jié)合，突出讀好書、作好文的理念，二是落實(shí)我的“三步閱讀教學(xué)模式”，三是探討如何淺文深教。我以淺文深教為綱來帶動(dòng)前兩個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)。讀寫結(jié)合，能在“深”中得到更好的體現(xiàn);以“三步閱讀教學(xué)模式”作為教學(xué)程序，能使淺文深教的過程變得簡(jiǎn)單清晰，過程簡(jiǎn)單清晰了，教學(xué)的注意力自然能更多地體現(xiàn)在如何做到淺文深教上。
《蚊子與獅子》是一則淺顯的寓言，教學(xué)淺顯的課文我們都會(huì)面臨一個(gè)共同的難題，學(xué)生自認(rèn)為一看就懂，沒有什么學(xué)習(xí)熱情?怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?只有淺文深教。這個(gè)深表現(xiàn)為三點(diǎn)，一是理解透徹細(xì)致，二是理解出新意，三是學(xué)會(huì)寫作寓言。
初中學(xué)生特別是初一學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)有大而化之的毛病，學(xué)習(xí)課文滿足于粗略了解，理解課文時(shí)也是粗枝大葉，理解細(xì)致，不僅能讓他們感覺課文的無窮魅力，也能克服他們?cè)谛愿裆系娜毕?。從教學(xué)實(shí)際看，我通過引導(dǎo)學(xué)生層層細(xì)致理解，讓學(xué)生處于興致盎然的狀態(tài)。
詩(shī)無達(dá)詁，是說詩(shī)歌沒有固定的解釋，其實(shí)文也無達(dá)詁。理解出新意，正是語文教學(xué)的重要特色之一。從教學(xué)實(shí)際看，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是能根據(jù)他們的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)以及理解的角度能出新解的，盡管他們只是初一的學(xué)生。事實(shí)上這一部分最出彩，學(xué)生有許多想法是我在備課時(shí)沒有想到的。
我倡導(dǎo)寫好字、讀好書、作好文的“‘三好’語文教學(xué)法”，在實(shí)際教學(xué)課文時(shí)關(guān)鍵要做到讀寫結(jié)合。本文是寓言，讀到要求學(xué)生理解寓言的特點(diǎn)與最主要的寫作手法，并安排了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生當(dāng)堂完成續(xù)寫，這既是對(duì)課文深化理解的過程，也是檢查學(xué)生寫作中可能出現(xiàn)問題的過程，從學(xué)生當(dāng)課寫作交流的情況看，的確出現(xiàn)了寫作寓言最容易出現(xiàn)的問題，老師點(diǎn)評(píng)后，對(duì)學(xué)生是一個(gè)提醒，也為課文完成寓言故事的寫作作了一必要的鋪墊。為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫的興趣，并進(jìn)一步明確應(yīng)怎樣寫，我寫作了下水作文。從我的教學(xué)實(shí)踐看，要培養(yǎng)學(xué)生寫好文，老師作下水作文是一重要措施。老師能寫，學(xué)生會(huì)由衷佩服，會(huì)因佩服老師而愿意努力去把作文寫好;老師能寫作文，才能知道作文的酸甜苦辣，才會(huì)知道哪些地方不容易寫好，也才會(huì)指導(dǎo)得體。
對(duì)于我的續(xù)寫，用“Rap”朗讀，學(xué)生特別激動(dòng)，下課后一些學(xué)生從來沒想想到老師會(huì)用外國(guó)快板來朗讀，希望老師將來多上這樣的課。
可惜一節(jié)課的時(shí)間太緊，又是大班額，很多學(xué)生尚未在課堂上充分表現(xiàn)。
