《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。下面是由小編給大家?guī)?lái)的蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案，一起來(lái)看看吧!

《水上飛機(jī)》課文原文

在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船?！彼w了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

“喂，船大哥，你好啊!”

“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

小海鷗聽(tīng)了，挺佩服他的本領(lǐng)。

水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！皩?duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”他告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

《水上飛機(jī)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.談話導(dǎo)入 (練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力)

同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎?把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么? (以課題為線索，展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)

二、聽(tīng)讀課文。

聽(tīng)錄音，你有什么感受?

三、初讀指導(dǎo)

(自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū).感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開(kāi)始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。)

1.自讀課文，要求。

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途?

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

(2)去拼音，讀生字。

(3)課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的?

四、再讀課文，思考問(wèn)題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問(wèn)題。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫(xiě)。

3.用鋼筆描紅。

六、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

能告訴我們嗎?

指名說(shuō)，師歸納出示

②水上飛機(jī)是什么樣子?師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)?(生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子?

③水上飛機(jī)有什么作用?師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)?(生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用?

2.師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀

水上飛機(jī)究竟是什么樣子?

水上飛機(jī)究竟有什么作用?

……

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

(俗話說(shuō)“興趣是的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。)

課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同，截然不同……)

3.文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇)，它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變(清楚.明白)

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

(單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。)

1.讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

2.我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)

出示①“喂，船大哥，你好哇!”

(注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>

“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)

②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

(注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)

③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢?

結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

(注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng).作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)

指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

3.練習(xí)對(duì)話。

找你的朋友，進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣.表情.動(dòng)作)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1.指名讀。

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

(結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解)

表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)

C.指導(dǎo)朗讀

(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)

過(guò)渡：它倆還談了些什么呢?

導(dǎo)學(xué)第7段

1.出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

2.自由讀。

3.引導(dǎo)理解。

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))

指名說(shuō)(附板書(shū))

4.指導(dǎo)取名。

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎?

(附板書(shū))

海上救護(hù)機(jī)…… [救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]

海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]

5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1.省略號(hào)省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機(jī))

2.思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3.小組合作交流。

4.匯報(bào)評(píng)議(名稱(chēng).用途)。

5.師小結(jié)。

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

(出示)

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文繪畫(huà)小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練、增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

和教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的形式。通過(guò)填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過(guò)程就是思考和小組合作的過(guò)程。這樣的過(guò)程，不僅理清了課文的'脈絡(luò)，了解了水上飛機(jī)不同種類(lèi)和特殊本領(lǐng)，同時(shí)也掌握的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。

在經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行，因?yàn)檎n文中都能找到。

我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫(xiě)下來(lái)，具體地向大家介紹。有的說(shuō)發(fā)明海上巡邏機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上清潔機(jī)，有的說(shuō)要發(fā)明海上偵察機(jī)……

課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關(guān)飛機(jī)的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志趣。