作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是由小編給大家?guī)淼拈L春版小學(xué)二年級下冊語文《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教案，一起來看看吧!
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》課文原文
一天,小主人去上學(xué)了,屋子里靜悄悄的,突然,書柜里傳出了細(xì)微的吵鬧聲,原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都在夸耀自己的作用大.
感嘆號(hào)首先出場,只見它雄赳赳、氣昂昂,邁著矯健的步伐:"人們要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時(shí),都得用我,上次小主人寫了一篇作文《美麗的大自然》,其中就有幾次用到我了呢!例如:‘大自然多美啊!’‘為祖國的繁榮昌盛而奮斗!’看來,還是我的作用大!"說完,瞥了其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一眼.
問號(hào)弓著腰,拄著棍,一步竄到大家的面前,拍著胸脯,大聲叫道:"感嘆號(hào),你就別逞能了!自以為是了!總是以命令的口氣去要求別人!你算什么啊?我的作用才是最大的!沒有我,你們怎么提問題?即使是科學(xué)家也有問別人的時(shí)候啊?"說完問號(hào)使勁敲了幾下棍子.
逗號(hào)個(gè)頭小,像個(gè)豌豆,蹦跳起來:"哎!問號(hào)你的作用太小了,別自不量力了!還總弄什么反問句,有話就直說,干嘛拐彎抹角啊?我的作用才大呢!如果沒有我,句子中間沒有停頓,一口氣讀完,非把讀者累死不可!人們無論說話還是寫文章,用我的次數(shù)都是最多的!"為表示自己的氣憤,小逗號(hào)又使勁蹦跳了幾下.
圓頭圓腦的句號(hào)可不樂意了,它挺著個(gè)大肚子,憤憤不平地說:"‘小不點(diǎn)兒’,我們大人說話與你何干,一邊玩兒去!如果沒有我,那么句子就會(huì)長得永無止境,永遠(yuǎn)寫不完!再說,人們無論做什么事不都總是說:"表演中總得有個(gè)句號(hào),那么就讓我當(dāng)這個(gè)句號(hào)吧!"所以說,我的作用才是最大的!哼!!!"說完,它像個(gè)圓球似的,使勁滾動(dòng)了好幾下.
省略號(hào)就像六個(gè)小娃娃,搭伴結(jié)成隊(duì),拉起手,一起走來:"胖句號(hào),你都這把年紀(jì)了,還和我們小孩爭什么啊,你不懂得謙讓啊?還是我們的學(xué)問最深?yuàn)W,我不說,大家都知道.我意味深長,意猶未盡!"說完,六個(gè)小娃娃跳起了歡快的舞蹈.
雙引號(hào)和冒號(hào)也不甘示弱,聯(lián)合出場,異口同聲道:"小省略號(hào)啊,你還好意思爭呢!你表達(dá)時(shí)總是斷斷續(xù)續(xù),人們都討厭透了!如果沒有我們,在文章里,人們就說不了話,也不那吶能提出問題,所以還是我們作用大!"雙引號(hào)和冒號(hào)手拉手唱起了歌.
正在一旁觀戰(zhàn)的字典爺爺示意讓它們停下來,語重心長地說道:"你們都很重要,少了誰都不行,你們要各盡其職,做好本職工作."聽了字典爺爺?shù)脑?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們握手言和了.
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐鼈優(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三 鞏固識(shí)字
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累
1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))
五 總結(jié)
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評《媽媽的愛》
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教學(xué)反思
今天我講述了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》，教材的出現(xiàn)是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到教育;不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，這樣才能事半功倍。
在分析課文的時(shí)候，我主要采用先教——扶——放的方法。先以感嘆號(hào)為例，讓學(xué)生通過朗讀找出感嘆號(hào)的用法及他的樣子。然后學(xué)生通過老師的幫助學(xué)習(xí)問號(hào)，最后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在深入理解課文的同時(shí)，讓學(xué)生自己說感受。如有的學(xué)生說“團(tuán)結(jié)起來力量大”“他們就像我們的五個(gè)手指，誰也離不開誰”“眾人拾柴火焰高”
