作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《書(shū)本里的螞蟻》語(yǔ)文教案，一起來(lái)看看吧!

《書(shū)本里的螞蟻》課文原文

古老的墻角邊，一朵紅色的小花孤零零地開(kāi)著，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，靜靜地趴在花蕊里睡覺(jué)。

一個(gè)小姑娘經(jīng)過(guò)這兒，采下這朵花，隨手夾進(jìn)了一本舊書(shū)里。小螞蟻當(dāng)然也進(jìn)了書(shū)本，被夾成了一只扁扁的螞蟻。

“喂，你好，你也是一個(gè)字嗎?”書(shū)本里傳來(lái)了細(xì)碎的聲音。

“是誰(shuí)?書(shū)本也會(huì)說(shuō)話(huà)?”小螞蟻奇怪極了。

“我們是字?！奔?xì)碎的聲音回答著。小螞蟻這才看清，書(shū)本里滿(mǎn)是密密麻麻的小字。“我們小得像螞蟻?！弊钟悬c(diǎn)不好意思地回答。

“我是螞蟻，噢，我變得這么扁，也像一個(gè)字。”小螞蟻挺樂(lè)意做一個(gè)字。

書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字。第一天，小螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，第二天就跑到了第50頁(yè)，第三天又跑到第200頁(yè)。所有的字都感到很新奇。要知道，這是一本很舊的書(shū)，很久沒(méi)有人翻動(dòng)過(guò)了，而這些字從沒(méi)想過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳，走一走，跳一跳?！拔覀冋媸翘盗恕！弊謱?duì)自己說(shuō)?，F(xiàn)在，它們要學(xué)著小螞蟻，跳跳舞，串串門(mén)，那有多快樂(lè)呀!

舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了。

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開(kāi)書(shū)來(lái)看。啊!上面寫(xiě)著她從來(lái)也沒(méi)有看過(guò)的新故事，她一口氣讀完了這個(gè)新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打開(kāi)書(shū)來(lái)看，她更加驚奇了，她看到的又是一個(gè)和昨天不一樣的新故事。

這時(shí)候，小姑娘突然看到了住在書(shū)里的小螞蟻。她問(wèn)道：“你是一個(gè)字嗎?”“是的，我原來(lái)是一只小螞蟻，現(xiàn)在，我住在書(shū)本里，是會(huì)走路的字了?！?/p>

“會(huì)走路的字?”小姑娘明白了，這本書(shū)里的字，每天晚上都走來(lái)走去，書(shū)里的故事也就變來(lái)變?nèi)ァ?/p>

這些字全住在一起，快快樂(lè)樂(lè)的，每天編出新的故事。

《書(shū)本里的螞蟻》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。

二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?

2、交流聽(tīng)讀情況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫(huà)出自然段。

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!

4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚?huì)意字，小篆從戶(hù)，從冊(cè)。戶(hù)本是門(mén)，冊(cè)是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(zhǎng)方形牌子，掛在門(mén)上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書(shū)情況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對(duì)話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么?(話(huà)語(yǔ)在前，說(shuō)話(huà)者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話(huà)，注意讀出人物的不同語(yǔ)言。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨(dú)

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來(lái)走去( )( )( )

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了，它有什么變化呢?

請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣(mài)聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣(mài)本指在街上邊走邊叫賣(mài)，與吟詠詩(shī)、書(shū)相似。“讀”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀 讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著……新故事。”

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰(shuí)知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí) 路 離 編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑。“識(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈?！白R(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“故 路”左右相等?！白x 識(shí)”左窄右寬。“忍”注意幾個(gè)點(diǎn)的變化。

2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲(chóng)

敵 故

( )人 ( )意 事( )無(wú)( )

3、你能試著換個(gè)方法說(shuō)這句話(huà)嗎?意思不能改變。

(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說(shuō)：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō)：----------------

4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話(huà)。

(1)葉子下來(lái) 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 才是

《書(shū)本里的螞蟻》的教學(xué)反思

今天的故事書(shū)封面就非常的引人注目，于是我就把孩子們的好奇帶到了閱讀這本故事書(shū)上，《書(shū)本里的螞蟻》這本故事書(shū)非常有趣，主要講述了一段離奇的經(jīng)歷。而這經(jīng)歷會(huì)帶給孩子們很大的想象空間。于是就根據(jù)這內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)了一堂適合我們孩子的閱讀活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘞聦W(xué)期，孩子的閱讀興趣會(huì)不斷的加深和閱讀經(jīng)驗(yàn)也會(huì)不斷的`在積累，他們中有很多人開(kāi)始關(guān)注身邊常見(jiàn)的漢字，也有不少幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)不少的漢字。所以，我選擇這內(nèi)容無(wú)疑起到了推波助瀾的作用。

根據(jù)故事的內(nèi)容我把故事分段為四段以螞蟻為線索而展開(kāi)，此活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：知道字的位子變化會(huì)出現(xiàn)新的句子和新的意思。第一環(huán)節(jié)：介紹故事的名稱(chēng)和故事中的角色。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子猜猜故事中的內(nèi)容，教師引導(dǎo)不夠，因該具體少舉點(diǎn)例子!第二環(huán)節(jié)：幼兒自由閱讀第一幅至第三幅，由于書(shū)本只有一本，所以只能通過(guò)視頻儀大家一起自由閱讀。但是在幼兒閱讀前我沒(méi)有提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題有目的性的去閱讀。第三環(huán)：分段閱讀第四幅至第七幅圖書(shū)，引發(fā)質(zhì)疑和討論。由于在第二環(huán)節(jié)落實(shí)的不好而導(dǎo)致”那小螞蟻被夾進(jìn)了書(shū)本后會(huì)看到什么?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?”這一問(wèn)題孩子回答不出來(lái)。第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)快速閱讀第八至第十二幅圖模仿螞蟻跑50—200頁(yè)，這一環(huán)節(jié)融合了數(shù)領(lǐng)域。第五環(huán)節(jié)：重點(diǎn)閱讀第十三至第十八幅圖片，這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，孩子回答問(wèn)題積極，但是這里缺少了總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后請(qǐng)從頭到尾再閱讀一次《書(shū)本里的螞蟻》幼兒已有了基本的理解意識(shí)，所以集體講述的時(shí)候還是比較熟悉的。