教案是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。以下是小編為大家整理的蘇教版一年級上冊第1課《人有兩個寶》語文教案，感謝您的欣賞。

蘇教版一年級上冊第1課《人有兩個寶》語文教案1

教學(xué)目標

1、能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知識目標：學(xué)會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點與難點

1、認識本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件演示、生字卡片

課時劃分：2課時

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入新課

猜謎語，了解“兩個寶”。

“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什么意思呀?

你們一定很想知道：人的兩個寶貝究竟是什么?只要你猜出下面這兩個謎語，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

(教師邊說邊做動作，讓學(xué)生明白是雙手。)

真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。

2、揭題出示課題：人有兩個寶

指名看拼音讀題目，注意讀準字音，強調(diào)“兩個”。

二、初讀課文，整體感知

我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢?書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽老師把課文朗讀一遍。

2、學(xué)生自由讀兒歌。(要求對照拼音，讀準字音，讀通句子)

3、朗讀檢查

(1)、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。(先拼后讀)

(2)、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語。

(3)、出示生字卡片，開火車認讀。

4、這首兒歌一共有幾句話呀?(3句)

5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。

(第一句，重點指導(dǎo)“兩個、雙手、大腦”;第二句，重點指導(dǎo)“做工、思考”;第三句，重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”)

三、精讀課文，理解課文意思。

1、學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀第一句。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢?

⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。(師生齊做動作)

⑸指導(dǎo)朗誦第一句。

重讀;兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢?

⑹讀得真好，我們一起來讀好它。

(齊讀第一句)

2、學(xué)習(xí)第二句

小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?他們又有什么本領(lǐng)呢?我們讀了第二句話就會知道了。

(1)指名讀第二句。誰來讀一讀第二句?

(2)雙手會干什么?

出示：“做工”指名認讀“做工”。

教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。

現(xiàn)在請小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢?

(讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹)

那你的雙手會做什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊!

(3)那大腦會干什么呢?

出示：思考“思考”是什么意思呢?

教師總結(jié)：思考就是動腦筋想

小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么啊?是啊，雙手和大腦真是人的兩個寶啊!

(4)齊讀第二句。

我們有了這兩個寶心里肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領(lǐng)比較大啊?

(讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡)

其實啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰都不行。那我們該怎么運用呢?

⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎?聽了老師講的故事年就會明白了。

(課中休息聽故事，PPT演示)

⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢?動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。

⑷指名讀。(課件出示課文第三句。)

⑸出示“創(chuàng)造”，指名認讀“創(chuàng)造”，再齊讀。

⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢?

教師點明： “創(chuàng)造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀?我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?

四、拓展延伸巧遷移，實踐“寶”的用途。

1、背誦兒歌

2、今天我們利用自己的兩個寶進行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。

五、總結(jié)

學(xué)了《人有兩個寶》這一課你知道了什么呢?(學(xué)生自由說收獲)

六、作業(yè)

請你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們知道怎么樣來用好我們的兩個寶。

蘇教版一年級上冊第1課《人有兩個寶》語文教案2

教學(xué)要求

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點： 朗讀背誦課文、識寫漢字

教學(xué)準備： 投影片、詞語

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、智力問答：世界上誰的本領(lǐng)最大?有什么本領(lǐng)呢?(學(xué)生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生回答板書rén “人”，生認讀漢字。)

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?因為我們每個人都有兩個寶(師完整rényǒu liǎnggè bǎo 板書課題: 人有兩個寶)

(評：“一石激起千層浪“，一個小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍)

3、生看拼音認讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么?(根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時強調(diào)“兩個”，“寶”是指“寶貝”)你又有什么小問號要問呢?(師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書)

2、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。(各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子)

(評：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動了學(xué)生閱讀探究的積極性)

3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音(特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音)。

三、細讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句

①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢?(請學(xué)生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解)

②指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)

2、學(xué)習(xí)第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“做工”

a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認讀后，用投影打出書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整)

b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢?(學(xué)生練說“__的雙手會……”句式)

c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊!

(評：適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ))

③理解“思考”

a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?(生回答)

b、小組討論：(可以說說圖上的小朋友，也可說說自己)

c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

④指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句

①怎樣用好這兩個寶呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)

②理解“創(chuàng)造”

a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?(師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。)

b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的?

③師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦(強調(diào)“又”)。

④指導(dǎo)朗讀第三句。

(評：將重點詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達能力)

4、聽老師范讀課文。

(評：一年級學(xué)生閱讀經(jīng)驗貧乏，教師在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。)

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。

2、師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)

3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。

(評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學(xué)生參與積極性高。)

4、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

(評：在學(xué)習(xí)知識的同時幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng))

5、師表揚學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。

五、拓展活動：(課后完成)

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準備《我會想!我會做》展示會(展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……)

(評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸)

蘇教版一年級上冊第1課《人有兩個寶》語文教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課

教學(xué)目標：

1.能正確、流利地朗讀、背誦課文;學(xué)會8個生字，認識筆畫。

2.懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教學(xué)重難點：

創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。

教學(xué)具準備

教師準備：實物投影、錄音機、圖片或投影片等;學(xué)生各準備一張16k的白紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?

2.錄音范讀(要求認真傾聽)。

3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機引導(dǎo)評價)。

二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知

1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。

2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)

3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)

4.利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。

5.實物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點。

展示本校中高三級學(xué)生的手工制作、圖畫等，虐發(fā)思考：這主要亮的東西是怎么來的?(動手動腦皂造三夾芝》

三、動手動腦，做中活學(xué)

1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進行一個新的比賽：同學(xué)們課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)

2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚;強調(diào)手、腦并用。

四、表演朗讀，嘗試背誦

1.問題引讀：人有哪兩個寶?怎樣用好這兩個寶?

2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。

3.嘗試背誦，邊背邊表演。

4.邊背誦邊表演比賽。

5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。

6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。

五、課外延伸，情趣盎然

1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。

2.動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。

蘇教版一年級上冊第1課《人有兩個寶》語文教案4

教學(xué)要求

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫;理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)時間 兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題：人有兩個寶

(1)認讀生字，讀題

(2)“寶”什么意思

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個寶?

(3)出示：雙手大腦

(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示：人個大手

(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。

(3)指導(dǎo)寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)認讀生字

二、精讀練習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么?

(2)齊讀，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?

(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?

3、學(xué)習(xí)第三句

(1)指名朗讀

(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。

(3)小結(jié)

(三)看圖試背課文

(四)指導(dǎo)寫字。

課后小結(jié)：

這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學(xué)生記得不牢。

蘇教版一年級上冊第1課《人有兩個寶》語文教案5

教學(xué)目標:

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣

教學(xué)重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準備及輔助活動:

生字卡片。

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題，認讀生字，讀題;說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話?

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個寶》

(3)出示：雙手

大腦

“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋!

認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)出示：人個大手

(2)自學(xué)生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。

“個”：“人”偏上，豎在豎中線。

“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。

“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示：雙手

大腦

兩個寶

人(認讀)

2、給“人、大、手”找朋友。

3、人有哪兩個寶?

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示“會”，認讀。

(3)雙手會干什么?出示“做工”，認讀，理解詞義。

觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢?出示：雙手會()。你的雙手會做哪些事呢?

雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊!

(4)大腦會干什么呢?

“思考”什么意思?

觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

(1)指名讀第三句。

(2)出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?出示“用手又”，認讀。

(4)手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對!

四、朗讀背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：會、工、用、又、才。

2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)講清要點，教師范寫。

“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。

“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨體字。

(2)學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。