中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天小編在這給大家整理了一些七年級(jí)下冊(cè)語文《巍巍中山陵》教案，我們一起來看看吧!

七年級(jí)下冊(cè)語文《巍巍中山陵》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說明事物。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的說明語言。

3.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說明事物以及準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的說明語言。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及

其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)人。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書課題。)

2.介紹作者。

劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。

二、自主學(xué)習(xí)

師：本文是一篇介紹陵園建筑的說明文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示

幻燈片1。)

1.認(rèn)真讀課文。朗讀或男女生分角色讀。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3.寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

4.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?

5.陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

6.中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?

7.文章第7—1l自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

8.找出自學(xué)中的疑難問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)

麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門楣趺參錯(cuò)

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

2.寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢(shì)襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)

3.本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢(shì)、優(yōu)美景色?

明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

，4.陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過競爭入選的。“密封評(píng)議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求。)

5.中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。

陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)

6.文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)

7.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。

(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

8.重點(diǎn)研討文章第9自然段。.

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)

①本段采用的主要說明方法有哪些?

②說明文的語言一般要求準(zhǔn)確，樸實(shí)。為什么第9自然段寫平臺(tái)所見景象卻用了生動(dòng)的語言描寫手法?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①列數(shù)字、作比較、打比方。

②誠然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說明對(duì)象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫的手法。本文寫登臨平臺(tái)所見景象即為典型一例。它用語生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品格。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

板書設(shè)計(jì)

巍巍中山陵

劉敘杰

介紹中山陵(第5—11段)

總體介紹 總體特點(diǎn) 南北中軸對(duì)稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體

陵園大道兩旁及道外大面積綠化

總平面布局 南：石牌坊墓道

北：陵門——墓室

依次介紹 南一石牌坊墓道 守陵衛(wèi)士駐所 陵門

北——石階 碑亭

平石 石階 祭殿

祭堂

墓室

《巍巍中山陵》知識(shí)點(diǎn)積累

1、如何理解文章題目。

【1、體現(xiàn)陵園的特點(diǎn)，巍巍2、說明建筑群氣勢(shì)宏大3、表明先生在人民心中的崇高地位，也是文章的文眼。】

2、為什么中山陵選址在鐘山?

【1、鐘山顯得分外雄偉高大2、人文歷史薈萃，景色鮮麗和諧3、中山先生的遺愿4、皇室民間社會(huì)活動(dòng)多在此舉行】

3、為什么呂彥直先生的設(shè)計(jì)方案入選?

【1、鐘有“示警”和“自由”的涵義，它象征著孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)中國革命的意義和貢獻(xiàn)，同時(shí)又與陵墓所在地的鐘山相吻合。2、這一構(gòu)思反映了設(shè)計(jì)人立意的深刻與精妙，令人嘆服。3、采取了中西合璧的手法和技術(shù)，特別是汲取了我國古代建筑中優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法，很好地表現(xiàn)了陵園的莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生的不朽精神，在后來的實(shí)際使用上也取得滿意的效果?！?/p>

4、“平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過70米”一句話中的“垂直”可以去掉么?

【“垂直”意味著從入口處的石坊到平臺(tái)之間的純高度差是70米，但因?yàn)樵趯?shí)際游覽中，中山陵是依山勢(shì)而建，逐漸攀升的，所以游客可能不一定能感受到如此之大的高度差，這也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的精巧構(gòu)思，所以“垂直”一詞不能刪去，否則會(huì)產(chǎn)生歧義?！?/p>

5、為什么陵園大道種植了許多高大的樹木?

【1、營造一種安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛2、很好地表現(xiàn)了陵園的莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生的不朽精神】

6、文章第九段，從哪些方面說明平臺(tái)四周景色氣象萬千?

【1、日出日沒之際2、陽光燦爛時(shí)3、春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪時(shí)】

7、找出本段的幾個(gè)比喻句，說說它的作用。

【1、以景作畫，展示平臺(tái)四周氣象萬千、變幻無窮的奇妙景色2、突出陵園的雄偉莊嚴(yán)和先生的不修功勛3、增加文采和說明效果，即氣象萬千的景色變化通過改變喻體加以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

8、為什么中山先生的書法、題字、理念在中山陵隨處可見?

【1、突出顯示的偉大革命思想，治國主張;2、讓參觀者隨時(shí)重溫、緬懷先生的豐功偉績?！?/p>

9、寫中山陵的巍巍氣勢(shì)和先生有什么聯(lián)系?寄托人們?cè)鯓拥那楦?

【1、巍巍的氣勢(shì)很好的襯托了中山先生的偉大品格，也是中山先生精神的象征;2、無限敬仰、愛戴、悼念等?！?/p>

《巍巍中山陵》教學(xué)反思

《巍巍中山陵》這篇課文是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇說明文，本單元主要學(xué)習(xí)建筑類說明文，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，初步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)說明文的一些知識(shí)——明確說明對(duì)象、了解事物特征、知道如何圍繞特點(diǎn)進(jìn)行說明、分析說明順序和掌握常用的說明方法及作用。

課文和《人民英雄永垂不朽》有共同點(diǎn)，說明對(duì)象、事物特征比較好找，都運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法來說明建筑物高大的特點(diǎn)。但又有許多不同點(diǎn)，比如中山陵它是一個(gè)建筑群，它的高大是通過各部分的高大來簡接說明的，課后的中山陵整體布局圖完成也比較困難，而且課文還很長。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我將它確定為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)初讀課文，解決字詞問題，將課文讀通順，明確說明對(duì)象及特征。第二課時(shí)，再讀課文，弄清每段話的說明內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上明確課文的結(jié)構(gòu)，理清順序;再細(xì)讀第7—11自然段，找到課文中作者說明中山陵各部分之間順序的句子，完成課后的中山陵建筑群的布局圖。第三課時(shí)，精讀課文，從三個(gè)不同的角度分析中山陵“巍巍”的特點(diǎn)，并對(duì)說明文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行賞析品味。公開課我進(jìn)行的是第三課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就對(duì)本節(jié)課的得失反思如下：

本節(jié)課我努力踐行新課改理念，將課堂這一陣地還給學(xué)生，將45分鐘教給學(xué)生，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流。關(guān)于第一個(gè)目標(biāo)的實(shí)施，為了讓學(xué)生不至于無從下手，三個(gè)問題的設(shè)計(jì)可謂改了又改，直至通俗明了。在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這三個(gè)方面并不是相對(duì)獨(dú)立的而是相互依存的關(guān)系。關(guān)于第二個(gè)目標(biāo)，我采用了給出案例，分析總結(jié)品味語言的方法和答題格式，讓學(xué)生有跡可循。最后，齊讀孫中山的名言，激發(fā)學(xué)生銘記先生教誨，繼承先烈遺志，努力發(fā)奮讀書，為中華之騰飛打好基礎(chǔ)的情趣，實(shí)現(xiàn)說明文的情感目標(biāo)。整節(jié)課學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作交流，取得了良好的效果。

但作為中學(xué)語文教育的新手，我對(duì)教材的鉆研還不夠透徹，使得教學(xué)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰬B(tài)度的培養(yǎng)有疏忽。例如賞析生動(dòng)的描寫性語言時(shí)，有這樣一句話:藍(lán)色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖相互襯映，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。我只是引導(dǎo)學(xué)生分析了“藍(lán)色”“蒼翠”“紫紅色”三個(gè)表示色彩的詞，可以看出鐘山景色“鮮麗”的特點(diǎn)，卻忽略了對(duì)“和諧”一詞的理解。因鉆研教材不透徹，不能引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密的品味賞析語言是這節(jié)課最大的遺憾。另外，還有一些小枝小節(jié)也沒有處理好，給學(xué)生造成了暫時(shí)性的困惑，影響了教學(xué)效果。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得課前的鉆研教材和合理處理教材對(duì)于課堂教學(xué)效果奇很重要的作用。只有教師鉆研好了教材，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)付自如，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)很好引領(lǐng)作用