大雁歸來一文中，濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，下面是小編為大家整理的大雁歸來語文教學實錄5篇，希望大家能有所收獲!

大雁歸來語文教學實錄1

一、導入

大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)

剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。 (板書課題)

二、檢查預習

(1)A 給下列紅字注音。

遷 徙 (xǐ) 霧 靄 (ǎi) 窺 (kuī) 探 緘 (jiān) 默

狩 (shòu) 獵 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顧 忌 (jì)

B 解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡介

利奧波德 (1887 ～ 1948) ，美國環(huán)境保護主義者。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多 ? 利奧波德逝世后出版的著作。它問世于 1949 年。

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣 地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

三、整體感知

教師配樂范讀，學生聽讀。并概括要點，把握文意。課件展示問題組：

1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2. 文章的主旨是什么?明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。

四、討論探究

1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。

作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。

(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。

2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。

五.品讀賞析

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

(1)探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學生分小組討論，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3.這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。

4..春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

六、課堂小結

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。

七、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 例如：

1 .征蓬出 漢塞，歸雁入胡天?！?王維

2 .長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 —— 李白

3 .鄉(xiāng)書何處 達? 歸雁洛陽邊。 —— 王灣

4 .塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 —— 范仲淹

5 .鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成紋. —— 張若虛

八、作業(yè)布置

1.你積累了哪些優(yōu)美的句子，請嘗試仿寫。

2.擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動物。

3.了解中國動物保護現(xiàn)狀。

4. 尋找關于大雁的詩歌閱讀

大雁歸來語文教學實錄2

1、知識能力目標：

⑴積累本課的生字生詞;

⑵了解文學常識;

⑶了解有關大雁的一些知識;

⑷學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。

2、過程方法目標：

⑴品味文章優(yōu)美的語言;

⑵體會作者對大雁的喜愛之情。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

⑴培養(yǎng)學生保護野生動物的意識;

⑵增強學生的環(huán)保觀念。

【教學重點】

1、品味文章優(yōu)美的語言;

2、體會作者對大雁的喜愛之情;

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

【教學設計】

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學生齊答：燕子!)一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢?(學生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。

(板書課題：《大雁回歸》)

(點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。)

2、學生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。(學生交流收集的資料;教師補充。)

(投影展示作者簡介：利奧波德(1887～1948)美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為綠色圣經)

3、學習文中的生字詞。

(投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)

(點評：通過搜集有關的文學常識，培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學習習慣。)

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：

第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識?

第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。

(學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識?

(學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

⑵大雁飛行的路線是筆直的。

⑶雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

(學生其余回答略。)

(點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。)

2、完成第二項任務：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。

(學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。)

(投影展示例句及賞析。)

⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。

──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情!

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情;動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好!

──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。

⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

(點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解;鼓勵學生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。)

2、本文在寫法上有什么特點?

(教師引導學生理解并進行寫法指導。)

明確：(投影展示。)

⑴擬人寫法的運用;

⑵觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫;

──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

三、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示。)

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢?

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們怎樣做明確：

⑴對獵殺者的不滿、譴責和憤恨!

⑵希望人們保護大雁，保護野生動物!

5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?

(教師引導學生理解。)

明確：(投影展示。)

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

⑶可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

(學生其余回答略。)

6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

(點評：巧妙的點撥，恰當?shù)囊龑?，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養(yǎng)了學生保護野生動物的觀念，增強了環(huán)保意識。)

四、拓展延伸，積累詩句

1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學生交流，教師補充，投影展示。)

明確：(投影展示。)

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

(學生其余回答略。)

2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富!只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高!

(點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養(yǎng)了學生的積累習慣，激發(fā)了學生的學習興趣。)

五、再讀課文，加深理解

在學生的朗讀中結束全文。

六、作業(yè)

投影展示。

【教后反思】

這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應有的價值。

教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累;讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂;教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

大雁歸來語文教學實錄3

【教學目標】

1.了解作者的相關情況，理解并積累文中的生字生詞學會運用。

2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。 【重點 】 品位語言，理解作者對大雁傾注的感情 【難點 】 理解文中表意含蓄的幾個難句

【教學方法】 在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納 【教學手段】 多媒體運用 【教學過程與步驟】 一.導入語(3分鐘)：

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，自古以來就有鴻雁傳書之說。因此很容易牽動人們的羈旅情思。詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁佳句。

同學們你能想出幾個關于大雁的詩句嗎?

例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

師展示積累總結：(多媒體) 二.教學過程

今天我們學習的《大雁歸來》是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。作者利奧波德是美國著名環(huán)境保護者、倫理學家。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種.種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。 (一.) 熱身運動

掃清文字障礙 (多媒體3分)

霧靄(

)

緘默(

) 沼澤(

)

香蒲(

) 凋零(

)

環(huán)頸雉(

) 狩獵(

)

半蹼鷸(

)

(二).速讀 請速讀課文，整體感知文意，理解文章主旨(15分)。

1、思考：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?表達了作者怎樣的思想感情?

A明確：十一月南飛的大雁(第3段);三月大雁歸來(

4、5段) 春雁覓食過程的鳴叫(第6段);孤雁(

7、8段); 四月.夜間大雁群居的鳴叫(第9段)。

B.個性特點：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

C.思想情感：喜愛 欣賞之情

2.文中多用擬人比喻手法描寫大雁，請找出幾例，并說明其作用。如??

(多媒體展示其作用)

3.結合最后三段話的深刻含意，說說本文的主旨：

大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動是富有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的嗚叫，簡直是帶有野性的詩歌。

(三).文章的主旨是什么? 明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

(四)歸納總結：請用“這是一群____________的大雁”的句式概括大雁的特點。(自由回答) 多媒體展示

三、拓展閱讀(5分)

與課文進行比較，兩文的寫法有什么不同?

大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就嗚叫報警，主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農田谷物。每年春風后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊。人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。

——

摘自《辭?！?/p>

明確：上一段文字，重說明?？陀^介紹有關大雁的科學知識，如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行線路、聚合性等，缺乏一定的文學色彩。

而課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品味語言(6分)

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

明確：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

明確：表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們的生活帶來了無窮的樂趣。

四.隨堂練習(閱讀，完成下列練習5分)

一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①

如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

向我們農場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。

三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。

1、畫線句①的含義是什么?

2、大雁的飛行路線是曲線還是直線?___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。

3、由第

三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁?什么季節(jié)不允許?在這些季節(jié)大雁怎么活動?

4、畫線句②蘊含著作者怎樣的思想感情?

五.板書設計

六.課堂小結

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

六.作業(yè)：寫作訓練

動物是人類的朋友，愛護動物是我們義不容辭的責任。請你選擇一種你喜歡的動物說說你對它的感情。

《大雁歸來》教學設計

大雁歸來語文教學實錄4

一、教學目標：

1、能夠了解大雁的生活習性(知識性);

2、能夠體會本文的寫作特色，理解文中運用的擬人、比喻、對比修辭手法及其表達效果(形象性);

3、能夠品味文章的語言，體會出作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨(抒情性);

4、能夠激發(fā)珍愛野生動物的感情，了解人與自然和諧相處。

二、教學重難點：

1、教學重點：能夠品味文章的語言，體會出作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

2、教學難點：體會出作者對大雁的喜愛之情。

三、教學課時：1課時。

四、教學過程：

1、導入：放《鳥的遷徙》的視頻。這段視頻選自于著名紀錄片《遷徙的鳥》，老師記得里面第一句歌詞給我的印象最深刻：“Across the oceans across the seas, over forests of blackened trees.Through valleys so still we dare not breathe, to be by your side.飛越海洋飛躍浪尖飛躍黑色森林之巔，穿過令人屏住呼吸的幽谷，回到你的身邊?！?/p>

你們想想是誰有這么大的能力，能夠展翅翱翔，來到你們身邊?

2、介紹作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。 《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

3、整體感知： (1)探究知識性

①提出問題：通讀全文，作者筆下的大雁有哪些生活習性? (教師指導：可根據(jù)課文內容劃分層次并總結層意。學生討論交流。) ②比較閱讀：同《辭?！分小按笱恪痹~條的說明進行比較，引出本文的特色：形象性和抒情性。 (2)品位形象性

快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。(教師指導：通過誦讀的方法感悟品味語言的形象性。主要是探究擬人、比喻的作用。) (3)感受抒情性

結合課后練習二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。 ①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。)

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(表達了人們對大雁的喜愛與期盼。) ③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。(寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。) (4)讀出文章的主旨。

作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

4、延伸拓展：由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失. 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料。

5、小結：人類應該要與自然和諧相處。

五、板書設計

大雁歸來語文教學實錄5

學習目標：

知識：了解大雁的生活習性

方法：學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。 情感：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情 學習重點：

1.感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。 2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。 學習重難點：

理解作者對大雁傾注的感情。

教學流程：

導入新課：多媒體課件 【閱讀質疑 自主探究】

閱讀課文找出疑難問題，(預設問題) 1.為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

2.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。 (有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。) 【多元互動 合作探究】

通過自學，小組合作共同完成下列問題。 1.作者筆下的大雁有哪些特點? 2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 【訓練檢測 目標探究】 1. 給畫線的字注音：

霧靄( )緘默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙錐鳥( ) 狩獵( )

2.下列句子中修辭方法與其他不同的一項是( )。

A、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺。

B、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

C、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

D、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。 【遷移應用 拓展探究】

隨鳥走天涯(節(jié)選)

辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP渡賞鳥，會見那群同時抵達的鳥朋友。

辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好?同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認識，急于交換賞鳥的經驗。??

我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護區(qū)的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢?”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。”

當然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。也許他是對的。總之我慶幸他不是中國人。

1. 辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥?后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化?

2. 從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同?

3. 我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切?！蹦阃膺@種看法嗎?請說明理由。

課堂小結：學習了本文，對你有什么啟示?請結合實際談談。 板書設計：大雁歸來

布置作業(yè)：

1、課本上的習題

2、學習檢測

教學反思：通過講解學生已經懂得了大雁的生活習性，學會了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時學生懂得了熱愛自然，珍愛野生動物的感情。