麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

《麻雀》教學實錄1

教學目標：

★了解課文內(nèi)容，能夠體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。

★通過對重點詞句的學習，初步掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

★學習本課生字新詞。

★能用朗讀的形式把自己對課文的理解表達出來，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

抓住“落”、“扎煞”等詞語，理解“一種強大的力量”即母愛的力量。

教學難點：

理解并欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝強大。

教學過程：

一、導入，明學情。

1、播放課件《百鳥爭鳴》。同學們，你剛才聽到了什么?你仿佛看到了什么?(揭題)

2、讀讀課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。

二、探究，悟母愛。

1、自由讀課文，用不同的符號劃出相關的句子。師巡視。

2、導學描寫“小麻雀”的句子

(1)請大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀?

(2) 理解“無可奈何”。

(3)質(zhì)疑。

(4)寫法滲透。

3.自學描寫“獵狗”的句子。

整理學法-----自學------反饋

4.研學描寫“老麻雀”的句子

(1)課件出示句子。仔細默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、分享閱讀收獲。

A、理解“落”、“扎煞”字。

B、在麻雀看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!它就不害怕嗎?

C、“強大的力量”指什么?

(3)教師適時點撥.

三、積累，話感動。

1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了?(指名讀六自然段，評議朗讀。)

2、閱讀拓展：詩歌《 母親 》

3、寫話，話感動。

4、背誦積累自己喜歡的段落。

《麻雀》教學實錄2

教學目標：

★有感情地朗讀文章，感知課文內(nèi)容

★感受老麻雀的形象，體會在危急時刻下老麻雀的奮不顧身

★感悟母愛的力量

教學重點：

理解“一種強大的力量”指什么力量

教學難點：

如何理解老麻雀既絕望害怕又像石塊般落下來的看似矛盾的表現(xiàn)

教學過程：

一、課前導入

1、同學們，麻雀是一種很常見、很普通的鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢?圖示

(預設：灰不溜秋，小不點，活潑可愛，嘰嘰喳喳)

2、小小的麻雀它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時也不會有人愿意多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢?來，打開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通讀順，并思考講了一個什么故事。好，開始。

二、整體感知

1、自由朗讀課文。師巡視。

2、字詞認讀。同學們都讀得非常好，我們來看幾組詞，檢查下朗讀情況，誰能讀出這些帶有情感的詞語。自由讀，個別讀并指導(重點扎煞讀音)，齊讀。

出示：

呆呆 無可奈何 嫩黃 絨毛

嗅了嗅 張開大嘴 鋒利 龐大

扎煞 絕望 尖叫 渾身發(fā)抖 嘶啞

3、理解大意。同學們有沒發(fā)現(xiàn)這三組詞分別是描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰來簡單說說發(fā)生了一件什么事?提示：小麻雀發(fā)生了什么事?　　獵狗想怎么樣?老麻雀怎么對付的?最后怎么樣?板書：

小麻雀掉

保護↗ ↖想吃

老麻雀落 → 獵狗退

搏斗

(預設：在打獵回來的路上，一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀?找出文中描寫的句子。

① 出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀?說說從哪些地方看出，把你看到的讀出來。

(“呆呆”：嚇壞了;“無可奈何地拍打”：無助、可憐;“嫩黃”、“ 絨毛”：剛出生不久，幼小。)

② 有感情朗讀。同學們都說得太好了，我們一起來朗讀把小麻雀的可憐、無助表現(xiàn)出來。

③ 小麻雀是怎么掉在地上的?從哪看出?！帮L猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”可見風很大，它是被風吹下來的。它離開了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，小麻雀該多么驚恐、害怕啊。讓我們再來把當時的情景讀出來。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。

2、感受獵狗形象。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀將要對它做什么?出示句子。

① 請找出一系列動詞(走近、嗅了嗅、張開、露出)從中你感受到了什么?(獵狗的兇猛和麻雀的處境很危險。)并讀出來。

② 指導朗讀，請讀出緊張的氣氛。

3、感受老麻雀形象。獵狗張開血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時刻，一個像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

① 比較句子。注意作者是怎么形容老麻雀飛下來的?有兩個句子你們覺得哪個好，出示句子?！跋褚粔K石頭一樣”你感受到了什么?(從這個比喻我們仿佛能看到當時老麻雀飛落的動作很急，很快。)為什么很急?(因為獵狗張開大嘴就要吃小麻雀了。)請把心急，飛得又急的麻雀讀出來。麻雀飛得很急，可見它有沒有猶豫?(沒有，可見它的勇敢堅定、果斷。)讀出勇敢堅定果斷。我們來分角色朗讀，男生讀獵狗，女生讀麻雀。

② 我們讀的時候，都感覺好緊張，更何況老麻雀當時正面對著這一切。老麻雀沖下去了，它的反應如何?出示“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。” (“扎煞”是怎么一副樣子?圖示。豎起全身的羽毛。在怎樣的情況下會豎起羽毛?受驚，遇到敵人，看出老麻雀其實也很害怕。請讀出。還有哪個詞看出害怕? “絕望的”，老麻雀為什么絕望地尖叫?獵狗很兇猛很龐大，沒有希望，除了尖叫別無他法。請生想象仿佛老麻雀在叫什么?讀出絕望。)

③ 絕望害怕，可老麻雀又如何做的?出示第五自然段。找出動作?！把谧o、發(fā)抖、嘶啞、呆立、搏斗”，怎樣掩護?張開翅膀，用自己身軀。想象怎樣用自己的身軀。它的表現(xiàn)確實很勇敢?？蔀槭裁窗l(fā)抖?太緊張了，連聲音都嘶啞了。既然緊張害怕有沒有飛走?“呆立”說明什么?它沒有想要逃跑，做好決一死戰(zhàn)的準備。從這副架勢你看到了一只怎樣的麻雀?非常勇敢，堅定，為了孩子豁出去跟獵狗搏斗。讀出來。作者在寫這段文字時對老麻雀抱著怎樣的情感?贊嘆，敬佩。讀。

④ 看書插圖，一棵高大的樹。留在樹上是安全的，飛下來等于是送死。 為什么作者說“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！背鍪揪渥?。想象情境。假設老麻雀有時間來想，當它站在枝頭看著自己的孩子有危險會有怎樣一番心理活動?結合當時情況的危急(生隨機答)

師小結：同學們說的都很好，作為母親，沒有誰會不擔心著急，棄孩子不顧，哪怕生命代價，這是母親的本能。老麻雀想都沒想而且沒時間去想就沖下去了，因為下面是它的孩子啊!

⑤ 老麻雀在獵狗面前力量懸殊之大很顯然，它想和獵狗搏斗保護它的孩子簡直是以卵擊石。那是什么讓它戰(zhàn)勝恐懼飛下來?愛的力量。這種強大的力量是什么?母愛。

4、正是這一種強大的力量從天而降，擋在小麻雀和獵狗中間，為自己的孩子豎起了最牢固的保護墻。面對如此反常的舉動，獵狗的反應?(竟然被嚇到了，慢慢地向后退。)

① 請對比獵狗之前的兇猛，完全可以毫不費力地把它吃掉，但結果卻慢慢地后退，為什么會有這么大的反差?(因為被麻雀驚人的勇敢和力量嚇住了。)對比朗讀。

② “我”又是什么反應?(喚回、走開)

小練筆：“我”想到什么喚回了獵狗，制止了這場勝負已定的搏斗。

③ 作者是平靜地走開嗎?請想象作者的心情。(感動，贊嘆，進而升華為敬佩)帶著這種情感讀句子“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”

④ 是的，這篇文章出自俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，作者在原文最后就表達了對麻雀的崇敬之情讓我們來看看。出示作者原話?！笆堑?，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強大——只有她，只有愛，才維系著生命，并使她充滿活力?！?/p>

四、情感升華、拓展遷移

1、作者敬佩的是那只舍命護雛的麻雀，更敬佩母愛的力量。學了這篇文章你想對麻雀說些什么?

2、這就是我們今天學習的麻雀，小小的身軀內(nèi)蘊藏著大大的力量，這力量就叫做——愛。

3、關于動物母親的感人故事還有好多好多，我們一起來看兩則。出示片段。動物媽媽同樣很偉大

《麻雀》教學實錄3

教學目標：

★正確理解“無可奈何”、“絨毛”、“鋒利”、“扎煞”、“掩護”、“拯救”、“嘶啞”、“搏斗”、“龐大”、“愣住”等詞語。

★有感情地朗讀課文，比較描寫獵狗和小麻雀的語句，重點體會老麻雀保護小麻雀時的語句。

★通過想象朗讀，感受小生命的偉大母愛，激發(fā)不懼強者，保護弱者的情感。

教學重點：

比較描寫獵狗和小麻雀的語句，重點體會老麻雀保護小麻雀時的語句。

教學過程：

一、談話激趣，背景導入

1.同學們，你們喜歡鳥嗎?你知道哪些鳥?能為我們做簡單的介紹嗎?

2.大自然中的鳥非常多，今天我們要見面的是田野上最常見的一種鳥——麻雀。

3.這就是今天的課題：(齊讀)出示課題，跟讀。它的作者是——屠格涅夫

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1.先請同學們仔細地讀課文，想一想課文中講了誰?講了一件什么事情?你能用自己的話來概括嗎?

2.先來看看這一課的詞語吧。

①小老師讀，齊讀。

無可奈何 絨毛

扎煞 掩護 拯救 嘶啞 搏斗

鋒利 龐大 愣住

②能發(fā)現(xiàn)他們的特點嗎?

3.反饋(不出課件)

①你能告訴我文中主要出現(xiàn)了哪幾個角色?

小麻雀 老麻雀 獵狗 我

②你能用自己的話來概括課文主要講了一件什么事嗎?

板書 角色關系

這是一種概括課文主要內(nèi)容的方法，先找出文中的主人公，再找他們間相關的關鍵字詞，再將這些內(nèi)容連起來。一起來說一說。

文章講了我打獵回來，我的獵狗看見(一只從巢里掉下來的小麻雀)想要(吃掉它)，老麻雀(奮不顧身地嚇退獵狗)，掩護(小麻雀)的事。

三、 精讀課文，體會情感。

1. 請同學們再讀課文，結合文中的詞語來說一說，這三個角色分別給你留下了怎樣的印象?

生找句子，詞語 自由說 師出示對比的句子

獵狗的印象

師：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。出現(xiàn)在你面前的是一只怎樣的獵狗?你能找出相應的句子嗎?

突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

師：你讀出了什么?這只獵狗給你怎樣的印象?從哪里感受到，說說你的理由。(經(jīng)驗豐富，老練)

師：你能讀一讀嗎?讀出獵狗的老練。男生讀。

小麻雀的印象

a.師：這只老練的獵狗嗅到的野物是什么呢?

麻雀

b.師：這只麻雀又給你怎樣的印象?從哪里感受到，讀一讀，說一說理由。

我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。(弱小、無助)

理解：呆呆地 無可奈何 嫩黃 絨毛

讀一讀它的弱小，尤其是把剛才你找到的這幾個詞語讀出感受來。

男生讀。

c.無可奈何怎么理解?你能用無可奈何說一個句子嗎?

d.嘴角嫩黃，長著絨毛的小麻雀面對這只經(jīng)驗豐富的獵狗只能是無可奈何，一起讀出小麻雀的稚嫩和無助。

獵狗的印象

a面對老練、富有捕食經(jīng)驗的獵狗，小麻雀呆呆地，無可奈何的。

面對弱小的、無助的小麻雀，獵狗又做出怎樣的樣子呢?

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

師：這樣的獵狗形象，你能用相應的詞語來概括它嗎?(兇猛)

尤其是那些詞讓你印象深刻?讀出這種兇猛的感覺來。

2.對比獵狗和小麻雀的形象如果只看到這樣的場景，你擔心嗎?你擔心什么?

①但是，故事的情節(jié)在這里忽然發(fā)生了改變。引讀——————

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

②你讀出了什么?(緊張、無助)

石頭：速度快、信念堅定 (分別請說到的學生讀出堅定和速度快)

扎煞：想象一下，這是一只怎樣的老麻雀，你用自己的話來形容嗎?(讀一讀)

③你能體會老麻雀的心情嗎?(勇敢、緊張)

④你如果在現(xiàn)場，你想和老麻雀說什么?(你明知前方是險境，怎么還會飛下來呢?)

⑤老麻雀仍舊絕望地尖叫著...

老麻雀絕望地尖叫聲中會說些什么?

3.老麻雀是勇敢的(引讀)———它從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

老麻雀是緊張的(引讀)——它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

4.你還從哪些地方分別看出老麻雀的緊張和勇敢。請讀一讀第五段。

勇敢：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

緊張：可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。

說說你的理由，你從哪里看出老麻雀的緊張/勇敢。

讀出他的勇敢和緊張，學生說完讀，齊讀。

5.能用下面的句式來說老麻雀在面對獵狗時候的表現(xiàn)嗎?

雖然老麻雀是緊張的，________;但老麻雀又是勇敢的，________。

6.雖然獵狗龐大的體型，張開的大嘴，鋒利的牙齒讓老麻雀緊張和害怕，但是，它卻仍舊像一塊石頭似的落在獵狗面前，一種強大的力量使它飛了下來。

同學們，你體會到這種強大的力量是什么了嗎?(母愛)

6..正如同學們所說的，在原文中還有這樣一句話： (課件，配樂朗誦)

是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的，英勇的鳥兒。我崇敬它那愛的激情。我想，愛比死，比死的恐懼更強大。只有它，只有愛才能維系著生命，并使它充滿活力。

這份強大的愛是來自老麻雀的愛，是來自于一個原本弱小的生命的超乎尋常的力量。

四、 拓展續(xù)寫

這個場面對你有什么感觸呢?請你寫下來。

五、 作業(yè)：

屠格涅夫?qū)戇@篇文章的初衷是什么?留給課后同學們?nèi)ゲ椴橘Y料。

《麻雀》教學實錄4

教學目的要求：

1、 細讀課文，理解文章的中心。

2、 體會文章的生動具體。

3、 練習有感情地朗讀。

教學過程：

一、 導入課文，激發(fā)學習興趣。

同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學習《麻雀》這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事?(一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準備搏斗一事。)(出示板書)

二、細讀課文。

(一)師：引讀：我打獵回來，……，突然我的獵狗(放慢腳步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原來獵狗發(fā)現(xiàn)了(一只小麻雀)。

1、 獵狗倒底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢?(出示卡片)

請您帶著這個問題自己讀課文第3小節(jié)。(出示幻燈)

2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀?

①出生不久(樣子……)

②從巢里掉下(體會談風大)

③無可奈何的，可憐的(為什么會無可奈何?呆呆地，為什么會發(fā)呆?害怕陌生的環(huán)境)

3、 生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。

4、 這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。(稍輕、稍慢)

5、 齊讀第一段。

(二)、1、多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅，張開(大嘴)露出(鋒利的牙齒)，正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了(動幻燈)

2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子(小麻雀)的，請同學們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動作的語句。

3、你找到了哪一句?(出示幻燈)根據(jù)學生回答出示5句。

4、齊讀第一句，這是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，(速度十分快，果斷，毫不猶豫)這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此，應該讀時稍快，語氣加重)

5、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的?(全體男生讀)

“扎煞“是什么意思?(是一般的豎起嗎?我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么?(做好了準備搏斗的姿勢)

6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫，絕望是(毫無希望)老麻雀為什么會覺得沒有希望?(力量過于懸殊)但是，老麻雀退縮了嗎?逃避了嗎?(所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗。)

所以這句話應該這么讀范讀跟讀。

第五小節(jié)

1、 老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了(全身的羽毛);竭盡全力地發(fā)出了(絕望的尖叫)它還用(自己的身軀)掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中(拯救)出來。

2、 可是，為什么它又會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?(出示卡片)從呆立著不動，你又會體會到了什么?

請你帶著這兩個問題，自己讀課文，學習句子4、5兩句。

3、 渾身發(fā)抖是因為緊張?為什么緊張?(力量懸殊)

4、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎?你從它呆立著不動，你又體會到了什么?(老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。)

5、誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復雜的心情讀出來。(有勇氣

讀好的同學的起來讀)

引讀：

6、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因為緊張，而呆立著不動，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著一場博斗。

7、是啊!在老麻雀看來，獵狗是個(多么龐大的怪物啊)可是，它不能(安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。)因為它孩子的生命正在受到威脅。它要(救自己的孩子)，所以會產(chǎn)生了(一種強大的力量)(板書)那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊!(板書)(母愛)

8、這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰為什么而怎樣做的”句式歸納段意。

9、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。

10、齊讀第二大段。

(三)1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。

2、齊讀最后的小節(jié)。

獵狗為什么會后退?

老麻雀為什么會有這樣大的勇氣?(母愛的力量)

3、我見到了這動人的一幕，又是怎么做的?(板書：我喚回獵狗憐愛，感動)

(1)對小麻雀的憐愛(2)被老麻雀的勇氣所感動

四、學完課文，你覺得最受感動的是什么?(作者正是要贊頌這種高尚又偉大的母愛)

五、課文寫得生動嗎?所以我們要有感情地來朗讀?，F(xiàn)在老師要請一位有信心讀好的同學來示范讀，配樂朗讀。

課前準備：

1、幻燈

2、卡片

3、錄音機、磁帶、話筒

《麻雀》教學實錄5

教學要求：

一、掌握本課的生字和生詞;著重理解課后第2題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：

一、利用字典自學生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

教學時間：兩課時。

教學過程 ：

第一課時

一、板書課題。啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1.生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。2.理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

1.指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀;接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了;最后寫了“我”帶著獵狗走開了。2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。全文分兩段：第1自然段為第一段，第2——7自然段為第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結局。

六、作業(yè) 。1.寫生字和詞語。2.根據(jù)課后的練習1體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

(二)學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

1.討論事情發(fā)生的起因。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習，然后指名朗讀。

2.討論事情的經(jīng)過。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3.討論事情的結局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。