《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。下面是小編給大家分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價(jià)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家──孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師：
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
二、復(fù)習(xí)回顧
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。
2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?
3、課文中還寫到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?
三、深入研究孔子、老子的人物形象
1、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。
2、出示課文最后一個(gè)自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
⑴讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣?
⑵他們的品行又怎樣?
3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來?(言談舉止)抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個(gè)句子，認(rèn)真地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動的一兩個(gè)句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)
5、交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
問：你研究誰?你找到哪個(gè)句子來進(jìn)行研究的?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)進(jìn)行交流。)
研究孔子：
⑴總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎?自己先去試試?(生自己讀)點(diǎn)名讀。我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語，你聽出來了嗎?(點(diǎn)名評)你們想不想也來試試?想讀的站起來讀。)
⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來到了洛陽。
①咱們一起來讀一讀。(全班齊讀)
聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點(diǎn)名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。)
②你是從哪幾個(gè)詞感受到的?(理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)
③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)
⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?這么長的一句話可以用一個(gè)成語來概括，你覺得可以是哪個(gè)成語?)
⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢?
研究老子(那老子又是怎樣一個(gè)人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的?)
⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
⑵老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。
6、朗讀感悟：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎?
⑴學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。
⑵分角色朗讀，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
①出示孔子和老子兩人的對話。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。
②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)
四、再讀最后一個(gè)自然段
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。(齊讀)
五、課后作業(yè)
下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃?、老子的認(rèn)識。
《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“兼、仆”等7個(gè)生字。會寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、緊扣課題，引入新課
①教師提示課題：17、孔子拜師。
②感悟題意。
a、用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人)。
b、扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?
初讀課文，識字學(xué)詞
①認(rèn)讀生字。
a、同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b、指名認(rèn)讀生字。
②給生字找“朋友”。
a、給這些生字組詞。
b、讀詞語。
二、細(xì)讀課文，解難釋疑
①孔子是怎樣的人?
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
②孔子為什么拜師?怎樣拜師?
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示：
a、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
b、曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。
◆比較這兩句話，有什么不同?
◆從第一句話中，你感受到了什么?
三、課外作業(yè)
①把自己喜歡的句子抄寫下來。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
二、朗讀感悟
①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。
③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識?
三、指導(dǎo)書寫
①請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動
①活動總動員?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動籌備。
a、命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
③擬定活動計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計(jì)劃。
④交流活動計(jì)劃。
四、課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動。
《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄3
課前談話：
師：不知大家暑假里有沒有看北京奧運(yùn)會的開幕式?
生：齊聲回答—— 有
師：你印象最深的是什么?
生1：28個(gè)大腳印
生2：活字印刷
生3：水墨畫
生4：中國舞
太極拳
皮影戲
……
師：想不想再回味一下當(dāng)時(shí)精彩的片斷
生：齊聲——想
觀看開幕式片斷(中國漢字)
師背景介紹(他們高高舉起的就是中國最早的書——竹簡，他們吟誦的就是中國古老的文字)
哨子聲響
師：真精彩呀!上課了，我們就上課吧。
師生問好
一、揭示課題，質(zhì)疑
師：你們知道剛剛錄象上響徹世界的話是誰說的嗎?
生：齊聲——孔子
師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章 板書課題：孔子拜師
看這個(gè)“拜”字特別難寫，看老師寫
師：看了課題，你有什么想問的嗎?
生1：孔子為什么要拜師?
生2：孔子拜師了有什么用?
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言
生3：孔子去哪里拜師?
生4：孔子向誰拜師?
(老師把學(xué)生提的問題一一寫在黑板上)
師：老師也有個(gè)問題——他是怎樣去拜師的?(板書)
三(7)班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
(讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法)
二、初讀課文，交流容易解決的問題
師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個(gè)記號。
生自讀，師在巡視中引導(dǎo)(老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。)
師：讀課題時(shí)提了那么多的問題，哪個(gè)問題是你一眼就看出來的?
生1：向誰拜——老子
師：老子又叫什么?
生：齊聲——老聃
師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么?
生：孔丘
師：還叫——
生：仲尼
師：解釋(仲尼是孔子的字，古時(shí)候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為“子”。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。)
(出示課文插圖)
師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子?你能從課文中找出依據(jù)來嗎?
學(xué)生自讀課文
生：那位鞠躬的就是孔子
學(xué)生讀相關(guān)段落
師：還有哪個(gè)問題也一眼就看出來了?
生：孔子去哪兒拜師?——去洛陽拜師
師追問：從哪兒出發(fā)?
生：從曲阜到洛陽
師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。(三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。)
讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。
(再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。)
三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞
師：那怎么拜師的你們找到了嗎?在哪兒?
生：第二自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。
學(xué)生自讀自悟
指名交流
生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。(出示第1句)
指名讀，讀準(zhǔn)
師：讀著這句話，哪幾個(gè)詞讓你最感動，圈一圈
交流
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：“風(fēng)餐露宿“是什么意思
生：夜里人家睡覺了還在走
師：“餐”是什么意思?
生：吃
師：“宿”是什么意思?
生：住
師：那“風(fēng)餐露宿”又是什么意思呢?
生還是不理解
師：“露”是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X。像這樣理解一個(gè)詞語中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語的意思，是一種非常好的辦法。
(值得我們推廣的解詞的好方法)
同樣的辦法理解“日夜兼程”
師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路?
生1：白天、晚上
生2：中午
師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個(gè)詞語，你又有什么感受?
生1：孔子很辛苦
生2：孔子很好學(xué)
師：請帶著你的感受讀
自由讀——指名讀
師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎?
出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)
誰再來讀讀
師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀
齊讀第1句
師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽，課文中用了一個(gè)詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛?
生：終于
師：還有哪個(gè)詞
生：風(fēng)塵仆仆
教師板書：風(fēng)塵仆仆
師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎?
生1：身上都是灰塵
生2：身上都是泥
生3：身上都是沙
師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個(gè)詞寫在插圖旁邊，注意“仆”是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。
(引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué))
師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢?從哪一段知道的?
生：第一段
師：讀讀第一段，你知道了什么?
生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。
師：“淵博”是什么意思呢?
生搖頭表示不知
師：不知道該怎么做?
生：查字典
師：是的，老師查了“淵”字，把字典上的意思拍了下來
出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓
“淵”在這里應(yīng)該是第幾種意思呢?
生：第二種 “深”
師：知道了“淵”的意思，那“淵博”是什么意思呢?
生：不深
聽眾哄笑
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那“淵博”就是——
生：深廣
師：孔子的知識真的不夠淵博?
生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了
師：“聞名”是什么意思?老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽
“遠(yuǎn)近聞名”是什么意思?
生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。
師：像這樣理解詞語中的一個(gè)字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯(cuò)的方法。
你們了解孔子嗎?
生：了解
師：說說看
學(xué)生介紹
師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的?
生：資料袋里
師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容
師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段
齊讀第一段
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢?你還從哪里找到了?
生自讀課文、交流
生：第二自然段中“學(xué)習(xí)是沒有止境的”
師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎?
生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)
師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽?
生：我爸爸還在學(xué)
追問：學(xué)什么呢?
生：不知道
臺下哄笑
生2：爺爺還在學(xué)普通話
師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境
孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用
練習(xí)紙的內(nèi)容為：
孔子__________，拜老子為師。
(以下詞語可以選用哦!)
淵博 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)無止境 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
交流：
生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：可以在中間加上“所以”，讀一讀
生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：還有沒有用的詞語不一樣的?
……
四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)
師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大?
生：老子
師：下節(jié)課我們再來了解老子。
宣布下課
板書：
向誰學(xué)?
去哪里學(xué)?
孔子拜師 為什么學(xué)?
怎樣學(xué)?
風(fēng)塵仆仆
學(xué)無止境
《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，板書課題。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家聽錄音，想一想：課文主要講了一件什么事?
學(xué)生聽錄音，思考。
1、出示詞語，檢查認(rèn)讀。
師：老師相信大家能正確地朗讀這些詞語。
指名讀：遠(yuǎn)近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 毫無保留
傳授 品行
學(xué)生1：讀得正確、流利。
學(xué)生2：把“品行p?n”讀成了“品行h?ng”。
師板書品行和銀行，并提示學(xué)生品行是品質(zhì)的意思。
齊讀詞語。
2、課件出示句子：
師：我高興地看到大家能正確的朗讀詞語了。文中的詞語是鮮活的，充滿了靈性。你能用上這些詞語，說一說課文講了一件什么事嗎?
孔子年輕時(shí)，已經(jīng)是()的老師，但他覺得自己的知識不夠()，于是他()、()到洛陽拜老子為師。老子把知識()地()給孔子。人們敬重孔子和老子的()。
學(xué)生1：說得磕磕絆絆，不夠流利。經(jīng)過詢問，學(xué)生說看不清楚。老師讀著，讓學(xué)生1填空。
學(xué)生2：說得正確、流利。由此可見，熟練地掌握了這些詞語。
分男生和女生兩組填空。
師：通過學(xué)習(xí)第一自然段，我們知道了孔子拜誰為師?為什么拜師?還知道了孔子謙虛好學(xué)。(板書：孔子 拜師 老子 謙虛好學(xué))接下來孔子是怎樣拜師的呢?請大家朗讀第二自然段，把句子讀準(zhǔn)確，還要數(shù)一數(shù)有幾句話!
學(xué)生回答(這個(gè)自然段一共有11句話。提示學(xué)生：“你是——”不是一個(gè)完整的句子。到“?！薄?”“!”“……”為止，才能算是一個(gè)完整的句子。)
二、品讀第二自然段
(一)、品讀第一句話
師：30多歲的孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜老子為師。在路途中，孔子克服了重重困難。請讀第二自然段的第一句話，注意把詞語讀正確。
1、學(xué)生讀句子。
師：有位同學(xué)學(xué)了這一段，也寫了一句話。我們來比較一下，哪句話好?為什么好?
2、課件出示
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，走到了洛陽。
3、女生讀上面的句子，男生讀下面的句子。
師：有了哪些詞語，上面的句子變精彩了呢?
4、指名學(xué)生回答(詞語是：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)
5、理解“風(fēng)餐露宿 、日夜兼程”的意思。
師：2000多年以前，沒有我們現(xiàn)在的交通工具，只能坐馬車或步行。請大家想象一下，孔子在拜師的途中會遇到哪些困難?(提示刮風(fēng)時(shí)、下雨時(shí)、天黑時(shí))
學(xué)生想象回答
師：從中我們看出孔子有什么樣的品質(zhì)?(板書：堅(jiān)持不懈)
指名學(xué)生回答。
師：怎樣讀出孔子的堅(jiān)持不懈呢?哪些詞語重讀?這些詞是快讀，還是慢讀?
6、指名讀、小組讀、女生讀。
(二)、品讀感悟孔子和老子的品行
師：歷盡了千辛萬苦，孔子終于走到了洛陽。下面幾句話，老師和大家比賽朗讀。我讀到那里，請大家接著讀完這一句。師：孔子想： 生：這位老人、、、、、、老師吧!
師：于是孔子上前行禮，問道、、、生：老人家、、、、、、先生吧?
師：“你是——” 、、、、、、 生：老人見、、、、、、納悶。
師：這時(shí)孔子說了什么?請看屏幕，正確地讀這個(gè)句子。想一想你知道了什么?從哪些詞語看出來的?
1、學(xué)生回答 (板書：有禮)
師：請大家重讀這些詞語，比一比誰讀得有感情。
2、指名讀、男生讀。
師：見到了謙虛有禮的孔子，老子是怎么說的呢?
3、課件出示句子。
師：請大家讀一讀，你讀出了什么?
4、學(xué)生回答(板書：有禮)
師：從哪個(gè)詞知道的?“迎候”是什么意思?
5、、學(xué)生回答
師：我相信大家能抓住詞語讀出老子的彬彬有禮。請你自己試著讀一讀。
6、、指名讀這一句。
師：研究學(xué)問孔子不比老子差，為什么他要拜老子為師呢?
7、學(xué)生回答 ，課件出示 “學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
(三)、品讀感悟“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>
師：你能用一個(gè)四字詞來概括這句話嗎?
1、學(xué)生回答 (板書：學(xué)無止境)
師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，說一說這句話的意思嗎?
2、學(xué)生回答 (板書：學(xué)到老，活到老)
三、品讀三、四自然段
師：學(xué)無止境，這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。我們繼續(xù)看孔子拜師后是怎么做的，從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。請大家讀三、四自然段。
師：“左右”指什么?
1、學(xué)生回答
師：“隨時(shí)請教”體會到了什么?(堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí))
2、學(xué)生回答
師：“毫無保留”什么意思?(板書：毫無保留)
3、學(xué)生回答
師：老子毫無保留地把知識傳授給孔子，用一個(gè)四字詞來概括，就是誨人不倦。(板書：誨人不倦)
4、齊讀三、四自然段
四、拓展、積累
師：上節(jié)課通過讀資料袋，大家知道孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句。請大家讀69頁上孔子的四句名言。看誰讀得正確、流利。
1、學(xué)生讀名言 2、指名讀
五、課后小練筆
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了謙虛好學(xué)、堅(jiān)持不懈、有禮貌的孔子，還認(rèn)識了誨人不倦、有禮貌的老子，給我們留下了深刻的印象。
出示課件
師：請你以“我眼中的孔子”或“我眼中的老子”為題寫一段話。
板書設(shè)計(jì)： 孔子 拜師 老子
師：在洛陽城外 、、、、、、 生：孔子、、、、、、很有學(xué)問。
謙虛好學(xué) 有禮貌
堅(jiān)持不懈 毫無保留
有禮貌 (誨人不倦)
學(xué)無止境
(活到老，學(xué)到老。)
《孔子拜師》課堂教學(xué)實(shí)錄5
師：上課
生：起立。老師好!
師：同學(xué)們好!很高興和大家一起學(xué)習(xí)。我們先來相互認(rèn)識一下。(指大屏幕)這是我的姓名，誰認(rèn)識我姓什么?
生：老師，您姓鄢!
師：哇，我的姓很少見，你能認(rèn)識，你真有本事。
我們姓鄢的人不多，但是我們家族歷史上可是有過名人的。如：明末遁跡深山的高士鄢正畿，還有為民請命，志行卓越的鄢鼎臣。每當(dāng)提起他們，我自豪極了!同學(xué)們，你姓什么?你們家族歷史上有過哪些名人、偉人呢?
生1：我姓李。我家歷史上有李白，李世民。
師：真羨慕你。你家有浪漫主義詩人，人稱“詩仙”;還有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。
生：我姓杜。我家歷史上有大詩人杜甫。
師：哦。唐代大詩人，人稱“詩圣”，與剛才說的李白詩人，合稱“李杜”。
師：看來同學(xué)們知道的歷史人物還不少。今天，我向大家介紹一位聞名世界的我國古代的大教育家孔子。(出示孔子像)孔子姓孔，名丘，字仲尼?？鬃邮侨藗儗λ木捶Q。古時(shí)候，人們把學(xué)識淵博，品行高尚的男人成為“子”?？鬃由钤趦汕Ф嗄昵暗拇呵飼r(shí)代，但是他的教育思想一直影響到了今天，世界上許多國家和地區(qū)都把孔子的生日作為教師節(jié)。傳說，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。后人很敬重他，他去世以后，人們在他的家鄉(xiāng)山東曲阜修建了孔府，孔廟，孔林(同時(shí)大屏幕出示三孔圖片)來紀(jì)念他。每到孔子誕辰，人們就在這里舉行孔子文化節(jié)，來自世界各地的人們都來參加祭孔活動。同學(xué)們，就這么一位學(xué)識淵博，影響巨大的人物，你們說他還需要拜師求學(xué)嗎?
生：需要。
師：孔子也是這樣認(rèn)為的。他說：“學(xué)無止境”。(出示課題)齊讀課題!
生：17 孔子拜師
師：舉起手，跟老師一起書寫課題。
生：(邊念遍書寫課題)
師：看了課題，你想了解什么?
生1：我想知道，孔子已經(jīng)這么有名氣了，他為什么還要去拜師求學(xué)呢?
生2：我想知道，孔子學(xué)問這么淵博，那么他拜的老師一定比他的學(xué)問還淵博，那么他拜的老師是誰呢?
師：你們的問題提得很好，答案就在課文里。請打開書67頁，仔細(xì)聽老師讀課文，邊聽邊畫出不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的詞語。
師：(朗讀課文)
生：(邊聽邊畫)
師：誰聽明白了?課文講的是一件什么事?
生1：課文講的是孔子拜師的事情。
生2：課文講的是孔子覺得自己的學(xué)問不夠淵博，就去很遠(yuǎn)的地方拜大思想家老子為師的故事。
師：你聽得可真仔細(xì)!老師剛才讀書時(shí)，找出了幾個(gè)生字(出示生字)你認(rèn)識哪個(gè)?是怎么認(rèn)識的呢?
生1：我認(rèn)識“兼”，“道歉”的“歉”去掉“欠”就是“兼”。
生2：我也認(rèn)識“兼”，剛才讀書時(shí)有個(gè)詞語“日夜兼程”。
生3：我認(rèn)識“仆”，“仆人”的“仆”，有個(gè)單人旁。
師：“仆人”是指舊社會里被雇到家里當(dāng)下人的人，所以是單人旁。
生4：我認(rèn)識“丘”，愛神丘比特的“丘”。
師：古希臘神話中的愛神丘比特。
生5：我也認(rèn)識“丘”?！捌古仪颉钡摹捌古摇狈謩e去掉“撇或點(diǎn)”就是“丘”。
生6：我也認(rèn)識“丘”動畫片中比卡丘的“丘”。(生笑)
師：我也說說吧。一堆堆的小土包，叫“土丘”，那么一座座小上叫什么?
生：山丘
師：那一堆堆沙包呢?
生：沙丘
師：誰還認(rèn)識哪個(gè)字?
生1：我認(rèn)識“毫”。數(shù)學(xué)書上有毫米。
生2：還有毫克
生3：毫升
生4：我給大家猜個(gè)字謎：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下面一根禿毛。(眾笑)
生喊：毫
生5：我認(rèn)識“佩”，媽媽給我買了個(gè)玉佩。
生6：電視里的大俠們腰里都佩著刀和劍。
師：你們的胸前都有什么呢?
生喊：佩戴著紅領(lǐng)巾。
師：“佩”除了有戴的意思，還表示心悅誠服，如佩服，敬佩等。
生1：我還認(rèn)識“納”。納米是高科技，媽媽買的衣服是用線織成的，所以是絞絲旁，穿在里面所以加上一個(gè)“內(nèi)”字。
生2：我認(rèn)識“授”，這是教授的“授”。
生3：我認(rèn)為師傅傳授徒弟手藝得用到手，所以用提手旁，加上一個(gè)“感受”的“授”。
師：所以，提手旁表義，“受”表音，這是個(gè)什么字?
生喊：形聲字。
師：同學(xué)們說得真好。只要我們做個(gè)有心人，生活中處處可以學(xué)漢字。下面，輕松一下，我們玩?zhèn)€游戲吧!
生：好!
師：請兩名同學(xué)。一人指字，一人猜字，我們大家當(dāng)裁判。
生1(指著“授”字)同學(xué)們看好了嗎?
眾生：看好了!
生2：是不是“兼程”的“兼”?
眾生：不是。
生2：是不是“納米”的“納”?
眾生：不是。
生2：是不是“孔丘”的“丘”?
眾生：不是。
生2：是不是“佩服”的“佩”?
眾生：不是。
生2：是不是“毫米”的“毫”?
眾生：不是。(眾笑)
生2：(指著“仆”剛要問，眾笑。于是指著“授”問)是不是“傳授”的“授”?
眾生：是。(眾笑)
師：誰再來?
眾生：(高高舉手)我來!
生1：(指著“納”)看好了嗎?
眾生：看好了!
生2：是不是納悶的“納”?
眾生：是!
師：你可真會猜!誰再來?
生3：(指著“毫”)看好了嗎?
眾生：看好了!
生4：是不是“毫米”的“毫”?
眾生：是!(眾笑)
生5：(指著“仆”)同學(xué)們看好了嗎?
眾生：看好了!
生6：是不是“仆人”的“仆”?
眾生：是!
師：看來我們班的同學(xué)能掐會算。好，有機(jī)會在玩吧!
師：那么，這些字在課文里都組成什么詞了呢?請大家默讀課文，把帶有這些生字的詞語劃下來。
生：默讀課文，劃詞語。(有人出聲)
師：默讀課文，請大家不要動嘴唇，不要出聲。
師：(出示詞語)誰都認(rèn)識這些詞語，到前面領(lǐng)同學(xué)們讀一讀?
生：領(lǐng)讀詞語。
眾生：跟著讀詞語。
師：現(xiàn)在男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比比誰讀得好!
眾生：男生先讀一個(gè)，女生在讀一個(gè)，如此交替讀詞語。
師：下面開火車讀。誰當(dāng)火車頭?(指名)你的火車往哪兒開?
生1：我的火車往左開。
生1左邊的學(xué)生：一個(gè)一個(gè)地讀。
師：誰在當(dāng)火車頭?(指名)
師：你的火車往哪兒開?
生2：我的火車往后開。
生2后邊的同學(xué)：一個(gè)一個(gè)地讀。
師：看來幾個(gè)詞語是難不倒大家的。看看誰能把帶有這些詞語的句子讀得更好呢?(出示帶有“日夜兼程”的句子。)
生1：有感情地讀。
生2：大聲地讀。
師：(出示帶有“孔丘”的句子。)
生1：大聲地讀。
生2：有感情地讀。(將最后的“學(xué)生”讀成“徒弟”)眾笑
師：不要慌，看清字，再讀一遍好嗎?
生2：(繼續(xù)讀，沒有出錯(cuò)。)
師：(依次示其他三個(gè)句子，分別指兩名同學(xué)讀。)
師：現(xiàn)在，我們打開書，看看誰還有讀不準(zhǔn)的詞語?
生1：“淵博”我讀不準(zhǔn)。
師：(板書“淵博”)“淵”指深，“博”指廣。這里是說孔子和老子的知識深而且廣。
生2：“仲尼”我讀不準(zhǔn)，
師：古人兄弟排行，老大稱為伯，老二稱為仲，老三稱為叔，老四稱為季?？鬃咏小爸倌帷保銈儾驴鬃优判械趲?
眾生：第二。
師：再比如說，一年又四個(gè)季節(jié)，第二個(gè)季節(jié)為夏季，所以又叫“仲夏”。
生3：“曲阜”我讀不準(zhǔn)音?
師：“曲”是多音字，讀三聲時(shí)，指的是“歌曲”。讀一聲時(shí)，有彎彎曲曲的意思?！案贰敝竿辽?。“曲阜”是個(gè)地名，古時(shí)候，曲阜城內(nèi)有彎彎曲曲的土山，因此得名“曲阜”。
師：我這兒有幾個(gè)詞語，看看你能讀準(zhǔn)嗎?(板書“老聃”指名讀)
老聃指的是誰?
生：老子。
師：老子姓李，名耳，字聃。(出示“品行”指名讀)
(出示“長進(jìn)”指名讀)
師：同學(xué)們，我們和課文中的生字、新詞做了朋友，現(xiàn)在，你能把課文讀通順了嗎?
眾生：能。
師：自己讀一讀。遇到讀不順的句子多讀幾遍就順了。
眾生：自由讀課文。
師：看讀出來，同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。我們學(xué)習(xí)語文，不但要讀好書，還要寫好字。下面，打開書69頁，田字格中的生字要求我們會寫， 我們先來讀一讀。
眾生：(齊讀)
師：如果這些字按結(jié)構(gòu)分類，哪些字應(yīng)該歸為一類呢?
生：(兩名同學(xué))按類把這12個(gè)字帖到黑板上。
師：“品”字應(yīng)單為一種結(jié)構(gòu)，叫“品字結(jié)構(gòu)”，那么還有那些字是品字結(jié)構(gòu)的字呢?
生1：“亮晶晶”的“晶”。
生2：“鑫”
生3：“樹林”的“林”。
師：是嗎?
生3：哦，是“森林”的“森”。
師：好，同學(xué)們，在這些字中，你們認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，你想提醒同學(xué)們注意什么呢?
生1：我想提醒同學(xué)們注意，“迎”字里面不要多加一點(diǎn)或是撇。
生2：我想提醒同學(xué)們，“境”字右面中間是日，不是口。
生3：我想提醒同學(xué)們注意，“塵”字第一筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。
師：那么，在這一類字中，哪個(gè)字你認(rèn)為最不好寫，想要老師跟你一起寫?
生1：“迎”
師：范寫“迎”
生：書空。
生2：“境”字不好寫。
師：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，左右兩邊要怎么樣呢?生3：左右兩邊一樣寬。
師：仔細(xì)觀察，一樣寬嗎?
生3：不是，左邊窄，右邊寬。
師：注意觀察老師怎么占格(板書示范。)
生：“丘”字不好寫。
師：注意第一筆是點(diǎn)。和老師一起寫。
生：書空。
生：“等”字寫不好。
師：寫時(shí)注意中間三橫之間的距離和長短。仔細(xì)看看老師怎么寫。
師：好，在紙上把這十二個(gè)字每字寫一遍。
生：書寫練習(xí)。
師：誰把你寫好的那個(gè)同學(xué)們看?(投影展示學(xué)生的生字)
學(xué)生互評。
師：同學(xué)們寫得都很認(rèn)真，只要我們經(jīng)常臨摹，經(jīng)常練習(xí)，我們的字一定會大有長進(jìn)的。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，還對孔子很老子兩位大思想家有了一些了解。課下，請同學(xué)們通過讀書，上網(wǎng)等多種方法搜集孔子和老子的資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)走近他們。
