陳毅為什么要把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”以下是小編整理的《陳毅市長》教學(xué)實(shí)錄，告訴您答案。
《陳毅市長》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)《〈陳毅市長〉選場》的矛盾沖突。
2、學(xué)習(xí)劇作通過工作、活動(dòng)、日常生活和與各式各樣人物的關(guān)系的描寫，逐漸顯示主人公的性格及其高尚的思想品格的特點(diǎn)和“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式。
3、學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語言。
教學(xué)設(shè)想
1、《陳毅市長》這部劇作，主要塑造了陳毅這一人物。作者通過對上海解放初期兩年里陳毅市長的工作、活動(dòng)、日常生活的描寫，通過對他與各式各樣人物的關(guān)系的描寫，通過各種矛盾沖突，逐漸顯示陳毅的性格以及他高尚的思想品格，從平凡中塑造了陳毅這個(gè)從元帥(野戰(zhàn)軍司令員)到市長的可親、可敬、可愛的形象。劇作的結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)手法，新穎獨(dú)特。
教學(xué)前，應(yīng)布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，盡量要求學(xué)生能閱讀《陳毅市長》全劇，了解全劇的劇情和特點(diǎn)。
2、《陳毅市長》全劇用十個(gè)片斷、十個(gè)故事，寫成十場話劇。課文節(jié)選的是其中的第五場。該劇沒有統(tǒng)一的中心事件，各場之間在情節(jié)上不相連貫，都是獨(dú)立成章，而以陳毅這一主要人物來穿引各場。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把全劇的劇情內(nèi)容向?qū)W生作簡要的介紹，讓他們有個(gè)總體印象;同時(shí)，作者寫作的意圖、劇作反映的歷史背景，也應(yīng)向?qū)W生作些介紹，以便學(xué)生能更好的理解、把握課文。
3、課文可安排二課時(shí)完成教學(xué)(如學(xué)校條件好，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備做得充分，也可用一課時(shí)來完成。)第一課時(shí)，讓學(xué)生了解作者和他創(chuàng)作的意圖，劇作反映的歷史背景和全劇的內(nèi)容、情節(jié)及其特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，認(rèn)識(shí)劇中的矛盾沖突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的藝術(shù)特點(diǎn)等。
4、課文節(jié)選這一場戲中，寫陳毅夜訪老化學(xué)家齊仰之時(shí)，談話中引用了劉禹錫《陋室銘》中的語句。教師在教學(xué)中可向?qū)W生簡要介紹一下劉屬錫及其名篇《陋室銘》，這對學(xué)生理解課文、分析人物性格特征都會(huì)有好處。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解劇作《陳毅市長》反映的歷史背景、作者創(chuàng)作的意圖以及全劇的劇情和特點(diǎn)。
教學(xué)過程
1、由上一課講授的歌劇《〈白毛女〉選場》導(dǎo)入本課《〈陳毅市長〉選場》。
板書課題：《〈陳毅市長〉選場》。
2、簡介作者和作品反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖。
話劇《陳毅市長》，是當(dāng)代劇作家沙葉新于1980年創(chuàng)作的一部優(yōu)秀話劇。描寫無產(chǎn)階級革命家、我軍高級將領(lǐng)、野戰(zhàn)軍司令員陳毅在上海解放初期當(dāng)上海市長期間的工作、生活和思想風(fēng)貌。
沙葉新，一九三九年生于南京，回族。當(dāng)代劇作家。1956年開始發(fā)表短篇小說《妙計(jì)》。次年考入華東師大中文系，1961年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)上海戲劇學(xué)院戲曲創(chuàng)作研究班學(xué)習(xí)，1963年秋分配到上海人民藝術(shù)劇院任編劇。主要?jiǎng)∽饔校骸兑环皱X》(1966年)、《焦裕祿》(與人合作)、《約會(huì)》(1978年)、《假如我是真的》(與人合作，1979年)、《陳毅市長》(1980年《劇本》第五期)、《馬克思“秘史”》等。《陳毅市長》獲全國優(yōu)秀話劇創(chuàng)作獎(jiǎng)和少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。
1978年起，開始搜集有關(guān)陳毅同志的生活素材，1979年寫成十場話劇《陳毅市長》，1980年劇作上演、發(fā)表。
《陳毅市長》的開頭第一場，是描寫上海解放前夕，陳毅領(lǐng)導(dǎo)的第三野戰(zhàn)軍在江蘇丹陽司令部所在地，召開干部會(huì)為解放進(jìn)駐上海作準(zhǔn)備?！懊半U(xiǎn)家的樂園”——上海，是1949年5月27日解放的。上海解放，我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但是所接管的卻是國民黨_留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅;帝國主義對我進(jìn)行海上封鎖，敵機(jī)不時(shí)來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務(wù)_進(jìn)行破壞搗亂，社會(huì)秩序混亂、垃圾成山、社會(huì)垃圾(流氓阿飛、小偷、妓女)也多得怕人。帝國主義曾狂妄預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上海”。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，身為上海市軍事管制委員會(huì)主任、上海市人民政府市長的陳毅，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言破產(chǎn)了。
作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作了《陳毅市長》這部話劇。以此作為對上海解放三十周年的紀(jì)念。1980年5月，上海人民藝術(shù)劇院演出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。
作者在談到這部話劇的創(chuàng)作時(shí)說：“陳毅同志解放初期在上海擔(dān)任了八、九年的市長，任期很長，事跡甚多，幾乎他的每一年甚至他的每一件事都可寫一出有聲有色的大戲，……盡管我寫的是上海解放初期的一段歷史，但我盡量要將這段歷史寫成鑒誡今天生活的鏡子;盡管我寫的是二三十年以前的往事，但我非常希望今天的觀眾能從中得到現(xiàn)實(shí)的啟示。”(沙葉新《〈陳毅市長〉隨想》)。
3、全劇的故事情節(jié)和特點(diǎn)。
《陳毅市長》，十場話劇。劇中安排了一系列情節(jié)，主要表現(xiàn)“陳毅同志對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大熱情，對人民生活的深切關(guān)心，對各界人士的真誠團(tuán)結(jié)，對干部作風(fēng)的嚴(yán)格要求，以及自己對黨風(fēng)黨紀(jì)的身體力行等等。”(沙葉新《〈陳毅市長〉創(chuàng)作隨想》)。
第一場，時(shí)間：1949年5月10日。地點(diǎn)：江蘇丹陽第三野戰(zhàn)軍司令部所在地，一間簡陋的會(huì)場，陳毅在作報(bào)告。他說：中央叫我們在丹陽整訓(xùn)一個(gè)月，學(xué)習(xí)、研究接管政策，搞好入城紀(jì)律，為解放上海作好準(zhǔn)備。他說：“帝國主義和國民黨的殘余勢力會(huì)勾結(jié)一起，轟炸、封鎖、破壞，把上海變成一座死城?！麄冞€揚(yáng)言，說上海是個(gè)大染缸，要叫我們紅的進(jìn)去，黑的出來。我這個(gè)人倒不怕什么染缸，我倒要叫他們看一看，到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還
是我陳毅把上海染成個(gè)紅通通的!”
第二場，時(shí)間：1949年5月28日下午。地點(diǎn)：上海市人民政府辦公大樓。陳毅代表上海市軍事管制委員會(huì)和上海市人民政府，正式接管上海市政府。同時(shí)，接受國民黨上海市留守人員的投誠。
第三場，時(shí)間：1949年6月中旬的某日傍晚。地點(diǎn)：上海國華紗廠總經(jīng)理傅一樂的別墅。陳毅與市工業(yè)局長到資本家家去赴宴做工作。
第四場，時(shí)間：1949年秋的一天上午。地點(diǎn)：上海解放后建立的第一家國營百貨商店。
陳毅到剛剛開業(yè)的國營百貨商店視察，看到由于帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又趁機(jī)連續(xù)漲價(jià)，普通勞動(dòng)人民無力購買，因而引起了陳毅的深思，由此引出了下一場夜訪化學(xué)家齊仰之的戲。
第五場，課文節(jié)選部分。時(shí)間：1949年冬的一天深夜。地點(diǎn)：化學(xué)家齊仰之的家。陳毅去拜訪，先是打電話遭拒絕，又去打門吃了閉門羹，最后終于進(jìn)屋。經(jīng)交談、說服，使這位多年不問政治、不問世事的老化學(xué)家思想認(rèn)識(shí)起了變化，接受政府聘請主持籌劃在上海建立全國第一個(gè)盤尼西林藥廠。
第六場，時(shí)間：1950年2月6日傍晚。地方：陳毅家中。陳毅讓工作人員把關(guān)于建造盤尼西林藥廠的計(jì)劃，關(guān)于上海市建設(shè)的設(shè)想和一份關(guān)于恢復(fù)生產(chǎn)的情況報(bào)告打印出來送交市委討論。發(fā)電廠遭敵機(jī)轟炸，陳正要趕往發(fā)電廠。說服老丈人回老家去，打消了留在上海讓陳安排工作的念頭;也說服小妹憑自己本事去報(bào)考學(xué)校，不給她寫介紹信。
第七場，時(shí)間：1950年2月8日凌晨。地點(diǎn)：上海市人民政府辦公大樓。發(fā)電廠恢復(fù)供電。陳嚴(yán)厲批評負(fù)責(zé)上海警備和空防的軍長童大威的嚴(yán)重失職，又保他免受軍法處罰。向?qū)π侣劙l(fā)布中發(fā)生泄密錯(cuò)誤的一黨外副處長承認(rèn)昨天自己批評時(shí)發(fā)火的錯(cuò)誤。第八場，時(shí)間：1950年2月18日上午。地點(diǎn)：國華紗廠工人徐根榮家。陳帶著工廠經(jīng)理資本家傅一樂去工人家拜年，說服資本家不要抽資外跳，要恢復(fù)生產(chǎn)，搞好勞資關(guān)系。
第九場，時(shí)間：1950年初夏的一天上午。地點(diǎn)：陳毅的家中。教育部下、干部開展批評與自我批評，不要居功自傲。
第十場，時(shí)間：1950年秋的一天晚上。地點(diǎn)：市屬機(jī)關(guān)的某禮堂。舉行文藝演出。陳看了歌頌他個(gè)人的節(jié)目，心中不悅。齊仰之拿來上海藥廠試制成功的盤尼西林。中央打來電話，調(diào)陳毅去南京主持華東軍區(qū)的工作，同時(shí)兼管上海市一部分工作。全劇完。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解黑體的字詞和一些難懂的語句。
(1)解釋下列詞語中黑體的字。
簡陋(不好看，[住的地方]狹小)
茅廬(草屋)
閉門羹(通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。拒絕客人進(jìn)門叫做讓客人吃閉門羹)
凌亂不堪(能忍受) 深居簡出(少)
充耳不聞(塞住) 才疏學(xué)淺(空虛)
痛心疾首(痛) 秉燭夜談(拿著)
百廢待舉(沒有用的、該辦未辦的)
(2)劉禹錫的《陋室銘》。
劉禹錫(772—842) 字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。祖籍中山(今河北定縣)。唐代的文學(xué)家、哲學(xué)家。曾與柳宗元等參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，提出了一系列改革主張。改革失敗后被貶職。銘，文件的一種，可韻可散，形式不拘。《陋室銘》是一篇過去長期傳誦的作品，它是作者借詠?zhàn)约旱穆襾硎惆l(fā)自己志行高潔、安貧樂道、不與世俗同流合污的志趣，流露出自命清高、孤芳自賞的思想。文章短小精煉、寄寓極深，清新別致，很有特點(diǎn)。
劇中所引的語句：“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入 簾青?！笔恰堵毅憽烽_頭的幾句。譯為現(xiàn)代漢語的意思是：山不在乎高，有神仙就。水不在乎深，有龍就靈驗(yàn)。這是一間簡陋的房子，只因?yàn)槲业牡滦泻枚泻妹暋Ｇ嗵﹂L到臺(tái)階上一片綠，草色映入簾內(nèi)滿眼青。
布置作業(yè)
1、誦讀課文，思考人物語言。
2、簡述課文的故事情節(jié)。
3、寫出課文中這場戲的矛盾沖突線索。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、劇中的矛盾沖突。
2、主要人物的性格特征和人物的個(gè)性化語言。
教學(xué)過程
1、由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
提問：復(fù)述課文里這場戲的故事情節(jié)。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：這一場戲，有比較完整的故事情節(jié)。它描寫陳毅市長深夜拜訪化學(xué)家齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事。這表現(xiàn)了陳毅重視科學(xué)文化、尊重知識(shí)分子的思想作風(fēng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。
①把握劇中的矛盾沖突。
提問：說明第五幕這場戲的矛盾沖突線索(即矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程)。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：市長陳毅深夜去拜訪老化學(xué)家齊仰之，齊仰之從開始拒絕接待到請陳毅進(jìn)屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請，兩人之間矛盾沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決、層次線索清楚，充滿戲劇性。
這場戲的矛盾沖突線索(矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程)是：打電話、按電鈴，夜訪被拒(發(fā)生)——進(jìn)門后限制談話時(shí)間，大談“化學(xué)”(發(fā)展)——破例延時(shí)長談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”(高潮)——委以重任，秉燭夜談(結(jié)局)。②分析人物性格特征。
全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過對陳毅的工作、活動(dòng)、日常生活片斷的描寫，通過他與各種各樣的人物關(guān)系以及發(fā)生的矛盾沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無產(chǎn)階級革命家陳毅的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)。
課文這場戲，寫陳毅市長為了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)，解決國產(chǎn)西藥的問題，抵制帝國主義的封鎖，深夜訪問化學(xué)家齊仰之，說服齊改變看法，接受人民政府的聘請，出來工作。
齊仰之是一位愛國的老化學(xué)家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專心研究化學(xué)，深居簡出。
這場戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個(gè)藝術(shù)形象。
③分析人物個(gè)性化的語言。
話劇是以對話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。在話劇中，故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依靠人物的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應(yīng)該是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養(yǎng)和思想作風(fēng)。
課文中，人物語言的個(gè)性化是其重要的藝術(shù)特點(diǎn)。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個(gè)性化的語言起了重要作用。陳毅是一個(gè)野戰(zhàn)軍司令員(元帥)、無產(chǎn)階級革命家、詩人，他的語言機(jī)敏、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產(chǎn)黨高級領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅(jiān)定、潑辣，富于雄辯的性格特征。
例如：陳毅親自下請?zhí)堼R仰之參加政府召開的會(huì)遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門鈴被拒之門外，又吃了閉門羹，這時(shí)陳說“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不去?!”這是個(gè)性化的人物語言，表現(xiàn)了堅(jiān)定的性格和倔強(qiáng)的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門鈴，齊看到后說：“又是你!”陳說：“對頭!”齊又問他“究竟是干什么的?”陳說：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長。”這答話，豪爽、風(fēng)趣中帶點(diǎn)滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。
陳毅在上海任市長期間，卓有成效的做資本家的工作也是有口皆碑的。劇作中也多次寫到。第三場，寫陳毅和市工業(yè)局長到資本家傅一樂(國華紗廠總經(jīng)理)家，交代政府政策，解除傅的疑慮，讓他盡快恢復(fù)生產(chǎn)。陳最后說：“今后我們都要以誠相待，都不能做對不起朋友的事噢!我得把丑話說在前頭，我們共產(chǎn)黨是從來不搞什么糖衣炮彈的，要么是糖，要么就是炮彈!”第八場，陳批評傅抽資外逃，置工人死活于不顧。過年時(shí)，帶傅去工人家拜年。讓他看看工人的生活狀況。陳對傅說：“共產(chǎn)黨是把你當(dāng)朋友的，你可不要不講交情喲!我早就對你說過，我這個(gè)人從來不搞糖衣炮彈，要么是糖，要么就是炮彈。你可不要惹得朋友對你打炮彈喲!”這兩次關(guān)于“糖衣炮彈”的談話，也是比較真實(shí)地反映了陳的身份、性格的。
劇中通過齊仰之的語言，表現(xiàn)了他這個(gè)愛國、嚴(yán)肅的老科學(xué)家，性格固執(zhí)、清高，最后還是起了“化學(xué)變化”。
④劇作的藝術(shù)特點(diǎn)。
描寫陳毅的劇作不少，像《丹心譜》、《陳毅出山》等等，《陳毅市長》就是其中寫得比較好的一個(gè)?！蛾愐闶虚L》在選材立意、結(jié)構(gòu)方式、表現(xiàn)手法、人物語言等方面都很新穎獨(dú)特。
陳毅的生平事跡充滿戲劇性，可歌可泣的事跡很多。他擔(dān)任上海市長的八、九年間，事跡也很多。作者以上海解放后的頭兩年為歷史背景，通過工作、活動(dòng)、日常生活和與各種各樣人物的關(guān)系的描寫，來塑造刻畫陳毅這個(gè)人物。作者運(yùn)用“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)和實(shí)與虛結(jié)合的手法，成功的創(chuàng)作了《陳毅市長》這一劇作。
在結(jié)構(gòu)上，破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式來組織全劇，“雖然全劇沒有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引各場;各場之間盡管在情節(jié)上下不相連貫，各場都獨(dú)立成章，可是為了不致產(chǎn)生零零碎碎、片片斷斷之感，仍舊考慮了在每一場的尾部或用幾句臺(tái)詞或用一個(gè)細(xì)節(jié)來為下一場的情節(jié)開展找個(gè)由頭或埋下伏線，做個(gè)簡單的鋪墊;最后一場，除了有自己獨(dú)立開展的故事情節(jié)外，還將前面幾場各自發(fā)生的事件都在這最后一場里有所交代，使之畫上‘句號”。我期望這樣的結(jié)構(gòu)方式使得整個(gè)戲分開來可以像一出出折子戲，合攏來又有一定的整體感?！边@種結(jié)構(gòu)方式也存在弊病，“陳毅的形象雖然光彩照人，但其他人物卻相形見絀。這一毛病便是結(jié)構(gòu)本身所造成的?！?沙葉新《<陳毅市長>創(chuàng)作隨想》)。
關(guān)于實(shí)事與虛構(gòu)的問題，作者總結(jié)說：“像《陳毅市長》這種帶有傳記性的作品，它的故事情節(jié)不單是一般地要求來源于生活，而且某些重大情節(jié)還需要有充分的事實(shí)依據(jù)，比如第一場陳毅在丹陽的報(bào)告，第二場接管國民黨上海市政府，第三場陳毅到資本家家中赴宴等等都是當(dāng)時(shí)的實(shí)事(當(dāng)然經(jīng)過一定的藝術(shù)加工)?！彼J(rèn)為，傳記性的作品，特別是描寫革命領(lǐng)袖人物的傳記性作品中的故事情節(jié)也是可以虛構(gòu)的?！啊蛾愐闶虚L》的夜訪化學(xué)家一場(第五場》便是虛構(gòu)的。在采訪中聽到這樣一件事，北京大學(xué)哲學(xué)教授熊十力長期居住在上海，深居簡出，閉門著書，為了防止來訪者過多的打擾，書齋內(nèi)貼了一張‘閑談不得超過三分鐘’的條幅。……我便虛構(gòu)出陳毅夜訪化學(xué)家這場戲。雖然這并不是曾有的實(shí)事，但卻是會(huì)有的實(shí)情。因?yàn)殛愐阃井?dāng)時(shí)確實(shí)關(guān)心和支持過建造盤尼西林藥廠之事?！?/p>
在風(fēng)格方面，作者說：“在風(fēng)格方面，寫老一輩無產(chǎn)階級革命家的作品一般以正劇為多，我則力圖賦予《陳毅市長》以濃烈的喜劇色彩?！?/p>
3、布置作業(yè)
1.熟讀、朗誦課文。
2.完成課文后面的練習(xí)。
3.課外閱讀《陳毅市長》全劇。
《陳毅市長》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目的
1.理解作品中的戲劇沖突。
2.把握話劇的特點(diǎn)，理解個(gè)性化的語言對塑造人物形象的作用。
3.體會(huì)陳毅重視科學(xué)文化和尊重知識(shí)分子的優(yōu)秀作風(fēng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)重點(diǎn)：理解戲劇沖突和情節(jié)結(jié)構(gòu)。
一.導(dǎo)入 新課(簡介作品反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖)
上海市第一任市長是誰?(陳毅)陳毅不僅是一個(gè)杰出的革命家、軍事家，而且在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，作為上海市長和外交部長，也做出過重要貢獻(xiàn)。
1949年5月27日，“冒險(xiǎn)家的樂園”——上海解放了。雖然我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但所接管的卻是國民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，秩序混亂，垃圾成山，又面臨著斷糧、斷煤的威脅;帝國主義對我進(jìn)行海上封鎖，敵機(jī)不時(shí)來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務(wù)進(jìn)行破壞搗亂，社會(huì)垃圾(流氓阿飛、小偷、妓女)也多得怕人。帝國主義曾狂妄預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上?！?。陳毅依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言破產(chǎn)了。作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放三十周年的紀(jì)念。
二.簡介《陳毅市長》
1.劇情及結(jié)構(gòu)方式：全劇共10場，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，從不同側(cè)面描繪了無產(chǎn)階級革命家陳毅的光輝形象，主要表現(xiàn)“陳毅同志對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大熱情，對人民生活的深切關(guān)心，對各界人士的真誠團(tuán)結(jié)，對干部作風(fēng)的嚴(yán)格要求，以及自己對黨風(fēng)黨紀(jì)的身體力行等等。”在結(jié)構(gòu)上，該劇破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式來組織全劇。即“全劇沒有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引全場;各場情節(jié)不相連貫，獨(dú)立成章，但是在每一場的尾部或用幾句臺(tái)詞或用一個(gè)細(xì)節(jié)來為下一場的情節(jié)展開找個(gè)由頭或埋下伏線，做個(gè)簡單的鋪墊;最后一場，除了有自己獨(dú)立的故事情節(jié)外，還將前面幾場各自發(fā)生的事件都在最后一場里有所交代，使之畫上‘句號’。”
2.課文選場是全劇的第5場，上一場寫陳毅視察剛剛開業(yè)的國營百貨商店，看到由于帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又乘機(jī)連續(xù)漲價(jià)，普通勞動(dòng)人民無力購買，因而引起了深思，由此引出了夜訪化學(xué)家齊仰之這一場。(第5場結(jié)尾陳毅說：“我馬上要趕到發(fā)電廠去，連三秒種也不能耽擱?！奔群芸炖铝诉@一場的大幕，又為下一場作了鋪墊。)
三.分析課文
1.這場戲的矛盾沖突是什么?
〖明確〗矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。(齊仰之固執(zhí)、倔強(qiáng)、不講情面的性格源于對國民黨腐敗政治的憤恨，他把與國民黨腐敗政治的“絕緣”關(guān)系也移用到與新社會(huì)政治的關(guān)系中來，因而，陳毅與齊仰之之間的矛盾有著深刻的社會(huì)內(nèi)涵。)
2.這場戲的矛盾沖突有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化、解決的過程。從劇情出發(fā)，可把這場戲分為哪幾個(gè)部分?并請概括每一部分的內(nèi)容。(提示：這場戲中的人物只有兩個(gè)，而且這兩個(gè)人物自始至終都在舞臺(tái)上，因此不能以人物的上下場來確定層次?？陕?lián)系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及這些難題的解決來劃分層次。)
〖明確〗碰到了被拒門外、談話限時(shí)、請齊出山這三個(gè)難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據(jù)此，這場戲可分為三個(gè)部分：(1)矛盾的產(chǎn)生(開頭至“齊仰之請陳毅進(jìn)屋”)——解決了難以進(jìn)門的矛盾;(2)矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)——解決了談話限時(shí)3分鐘的矛盾;(3)矛盾的轉(zhuǎn)化、解決(至幕閉)——解決了請齊仰之出山的矛盾。第三部分是全場的高潮。
3.板書
陳毅：“為了工作專程拜訪”→“有一門化學(xué)一竅不通”→“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”
↓ ↓ ↓
沖突產(chǎn)生 沖突發(fā)展 沖突轉(zhuǎn)化和解決
↓ ↓ ↓
齊仰之：“閑談不得超過三分鐘”→“不受三分鐘之限”→再談“三天三夜”
4.劇情為什么從朋友和齊仰之打電話寫起，而不直接寫陳毅登門拜訪?
〖明確〗①表明主人的政治態(tài)度(政治觀念淡薄)——“政治是與我絕緣的”;②揭示主人的性格特點(diǎn)——清高、固執(zhí)、急躁，這預(yù)示主人與陳毅的矛盾沖突是必然的，是由其性格決定的;③交代陳毅曾下過請?zhí)皇拢@示陳毅來訪的誠意;④制造戲劇氛圍——對老朋友也不例外，何況不認(rèn)識(shí)的陳毅。
(5.這場戲開始時(shí)，齊仰之接電話的那段臺(tái)詞中有13處省略號，用來表示對方在說話。對方都說
了些什么?請你一一作出推測。還可以表演一下。
〖明確〗①我是某某某。②我知道你在工作，我們是朋友還能不了解這點(diǎn)。③我有重要事情要告訴你，否則是不會(huì)打擾你的。④現(xiàn)在上海發(fā)生了大變化，成立了人民政府，你知道嗎?要關(guān)心一下你化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之外的事呀!⑤老朋友，這個(gè)問題咱們以后再討論，現(xiàn)在我通知你，上海市人民政府請你參加一個(gè)會(huì)，以通知書的時(shí)間為準(zhǔn)。⑥這是一個(gè)很重要的會(huì)議，你參加以后一定會(huì)高興的。⑦你怎么還說不去，你知道嗎，這是陳市長親自給你下的請?zhí)?。⑧就是陳毅陳市長。⑨他是上海解放后的第一任市長，你怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)他?⑩你這個(gè)人呀!真是不關(guān)心世界發(fā)生了什么事!(11)仰之，你說這話太不謙遜，是不是太不客氣了!(12)好了，好了，我親自見你一下吧!電話上說不清楚。(13)你不接待我……，不達(dá)目的不罷休呀!你聽我再說幾句……)
6.“閑談不得超過三分鐘”在節(jié)選部分中出現(xiàn)幾次?反復(fù)出現(xiàn)有什么作用?
〖明確〗共出現(xiàn)七次。①出現(xiàn)于舞臺(tái)說明，作為字條醒目地貼在墻上，說明齊仰之專心科研，極珍惜時(shí)間，不喜歡閑談，無意接待來客，為陳毅來訪制造了障礙，也是兩個(gè)人發(fā)生戲劇沖突的基本起因;②出現(xiàn)于和朋友打電話之時(shí)，既照應(yīng)“醒目的字條”，又突出了人物性格，預(yù)示了陳毅來訪時(shí)矛盾沖突的尖銳;③出現(xiàn)于陳毅第二次敲門進(jìn)屋時(shí)，齊仰之明確宣布“只有三分鐘的空閑”，從陳毅已被允許交談來說，已取得初步勝利，但“三分鐘”能否交談成功，則又留下了懸念，增強(qiáng)了戲劇效果;④陳毅念墻上字條，并“看表”反問：“真的只許三分鐘?”齊仰之回答：“從不例外?！痹俅瓮怀鲭p方矛盾，表現(xiàn)齊仰之固執(zhí)、倔強(qiáng)的性格;⑤當(dāng)齊仰之“極盼賜教”之時(shí)，陳毅表示“三分鐘已到”、“不得超過三分鐘”，齊仰之要求陳毅“盡情盡義言之，不受三分鐘之限”，齊仰之的“破例”讓步，是陳毅采用“激將法”，且欲言又止，激起齊仰之的好奇心的結(jié)果，表明陳毅豪放、爽朗、風(fēng)趣的獨(dú)特個(gè)性，高超的說話技巧，政治家的風(fēng)度和才智，也表現(xiàn)了齊仰之專心致志于做學(xué)問、以無知為最大恥辱的學(xué)者風(fēng)范和嚴(yán)于解剖自己的科學(xué)態(tài)度;⑥⑦臨進(jìn)落幕之際，陳毅指指墻上的條幅，齊仰之扯下字條，撕得粉碎，希望再談“三天三夜”，說明陳毅善于團(tuán)結(jié)教育知識(shí)分子，他的談話技巧，特別是談話的內(nèi)容，已使齊仰之徹底折服，深深溶入了齊仰之的心田，(聯(lián)系開頭齊仰之與朋友通電話時(shí)也強(qiáng)調(diào)“閑談不得超過三分鐘”來看，陳毅在齊仰之的心目中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一般“朋友”，而是貼心知己，指引迷津者，)使齊仰之了解到共產(chǎn)黨造福人民的意圖，激發(fā)了他的愛國之心，使他因興辦中國醫(yī)藥事業(yè)的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而激動(dòng)、興奮不已?？傊?，反復(fù)出現(xiàn)“閑談不得超過三分鐘”對于貫穿劇情，增強(qiáng)戲劇效果，表現(xiàn)人物形象，具有重要作用。
《陳毅市長》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)重點(diǎn)：分析三個(gè)片段，欣賞話劇語言。
一.這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是品析人物語言中所表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。
(1)第一部分
①齊仰之“陳毅?不認(rèn)識(shí)，恕不接待”的簡短話語，“乓的一聲”關(guān)門的動(dòng)作，表現(xiàn)了他的什么性格特征?
〖明確〗固執(zhí)、急躁、倔強(qiáng)、不講情面。
②吃了“閉門羹”，“轉(zhuǎn)身欲走”的陳毅為什么“又停了下來”?“我就不相信……”一句表現(xiàn)了陳毅的什么特點(diǎn)?
〖明確〗陳毅頑強(qiáng)堅(jiān)毅，為了對人民的事業(yè)負(fù)責(zé)，不達(dá)目的不罷休。陳毅機(jī)智、自信，堅(jiān)信人民的事業(yè)沒有攻克不了的難關(guān)。
③陳毅是怎樣回答自己“干什么”這一問題的?表現(xiàn)了什么性格特點(diǎn)?
〖明確〗突出自己“干大事”，是“父母官”。豪爽、潑辣、風(fēng)趣，有一定喜劇色彩。
④“我專程來拜訪齊先生，也是為了工作”，這句話有什么作用?
〖明確〗有助于打動(dòng)執(zhí)著于干事業(yè)、“工作”至上的人。
(2)第二部分
陳毅巧引、巧改《陋室銘》有什么作用?
〖明確〗表示出了對主人潛心鉆研科學(xué)的敬意和高超的談話技巧，顯示了良好的文學(xué)修養(yǎng)和氣質(zhì)，緩和了氣氛，很快博得了齊仰之的好感。
(3)第三部分
〖明確〗適合談話對象的特征，容易吸引對方的注意力，比喻得體。說明陳毅極善于做思想工作。這個(gè)比喻促進(jìn)了情節(jié)的戲劇性轉(zhuǎn)化。
②“先生之言差矣?！币欢卧捰泻巫饔?
〖明確〗陳毅聯(lián)系齊仰之的親身遭遇，生動(dòng)而深刻地論述了“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化”的革命道理，使齊仰之“深有感觸”，引起共鳴，去掉了科學(xué)與政治絕緣等糊涂觀念，成為一個(gè)對社會(huì)大有作為的人。
③書后練習(xí)四
1)〖明確〗說明齊仰之已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己身上存在著清高自負(fù)等等毛病。
2)〖明確〗作為一個(gè)共產(chǎn)黨人，我有責(zé)任，也完全能夠幫助你克服掉身上的弱點(diǎn)。
3)〖明確〗我做的工作，只是促使你認(rèn)識(shí)到并克服自身的弱點(diǎn)，真正成為一個(gè)有益于人民的科學(xué)家。
4)小結(jié)：“酸性”、“堿性”、“中和”、“催化劑”等詞語俱是化學(xué)用語，適應(yīng)交談對象特點(diǎn)，貼切、自如、得體?！按呋瘎币辉~突出了共產(chǎn)黨人的宣傳、發(fā)動(dòng)、鼓舞作用。這幾句對話表明了黨與愛國正直的知識(shí)分子心心相印，肝膽相照，共同建設(shè)祖國，造福人民。
二.主題
這場戲通過陳毅市長夜訪化學(xué)家齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事，表現(xiàn)了陳毅同志對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大熱情，重視科學(xué)文化、尊重知識(shí)分子的優(yōu)良作風(fēng)和頑強(qiáng)堅(jiān)毅、風(fēng)趣樂觀的性格。
三.寫作特色
1.劇情完整，結(jié)構(gòu)清晰，矛盾沖突有始有終。
本場戲?qū)懥岁愐闶虚L夜訪化學(xué)家齊仰之的全過程，寫夜訪被拒是情節(jié)的開端;寫從進(jìn)門限時(shí)到破例延時(shí)是情節(jié)的發(fā)展;寫委以重任，秉燭夜談是情節(jié)的高潮與結(jié)局。“閑談不得超過三分鐘”的字條，貫穿本場戲劇沖突的始終，(齊仰之關(guān)于會(huì)談時(shí)間長短的規(guī)定的變化過程)反映了矛盾沖突產(chǎn)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化、解決的過程。
2.人物語言富于個(gè)性特點(diǎn)。
陳毅的的語言機(jī)敏、風(fēng)趣、意味深長，普通話中夾有方言、文言，既不失共產(chǎn)黨高級領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠懇、親切之感，看得出有著良好的語言修養(yǎng)，顯示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。
齊仰之的語言夾有文言和化學(xué)術(shù)語，不失學(xué)者的身份和教養(yǎng)。開始他的話簡單、生硬，有公事公辦的味道，看得出有抵觸情緒，不太信任共產(chǎn)黨人;后來他的話變得熱情、誠懇，以至滔滔不絕。從齊仰之的語言中，可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的性格特征。
《陳毅市長》教學(xué)實(shí)錄4
一、教學(xué)目標(biāo)
1了解劇情梗概、戲劇的特點(diǎn)。
2.能正確、流暢地朗讀全文。
二、教學(xué)過程
1.導(dǎo)人課文。
陳毅，新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長。關(guān)于他的事跡在許多電影、小說中都有介紹。今天，我們要學(xué)習(xí)的《陳毅市長》(板書課題)也是展現(xiàn)陳毅崇高品格的作品，不過，課文是一種新的文學(xué)體裁，是我們第一次接觸的文學(xué)樣式——戲劇(板書)。
2.學(xué)生結(jié)合注解，了解戲劇的基本知識(shí)。
教師補(bǔ)充：
(1)劇本必須適合舞臺(tái)演出。
舞臺(tái)演出必然要受時(shí)空限制，因而，劇本的篇幅不宜太長人物不能太多，場景變換不宜頻繁，它必須高度集中、緊湊，全部劇情必須在有限的舞臺(tái)和兩、三個(gè)小時(shí)內(nèi)演出完畢。
(2)沒有沖突就沒有戲劇。
戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，它有一定的發(fā)展、變化過程，這個(gè)過程體現(xiàn)在劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)上，一般可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
(3)臺(tái)詞是表現(xiàn)人物性格的主要手段。
人物的臺(tái)詞應(yīng)該是高度個(gè)性化的，它必須符合人物的身份和性格特征，并且是人物個(gè)性在特定環(huán)境中的自然流露。
3.聽錄音，讓學(xué)生總體感知課文，要求學(xué)生注意劇中人物的咬字吐音。
(1)正音釋義。
(2)分組朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
臺(tái)詞是在自然口語的基礎(chǔ)上提煉出來的，直接訴之于人的聽覺，因此，特別強(qiáng)調(diào)節(jié)奏分明、和諧，入耳動(dòng)聽。朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
節(jié)奏劃分示例：
①閑談/不得超過/三分鐘
②知道/干嗎/還來打擾我!
③先生之言/差矣
④停電/伊/不怕，怕只怕/敵人破壞電廠，那就要/一片漆黑
4.劇情梗概。(先獨(dú)立訓(xùn)練，再小組討論，全班交流)
明確：
1949年冬天的一個(gè)深夜。著名化學(xué)家齊仰之家。上海市市長陳毅專程登門拜訪齊仰之，卻遭到冷遇。進(jìn)門之后，陳毅借劉禹錫《陋室銘》贊揚(yáng)主人，融洽了雙方感情。于是，陳毅乘機(jī)巧用“激將法”，大談共產(chǎn)黨的“化學(xué)”，使清高、正直、不乏愛國心的齊仰之發(fā)生了深刻的“化學(xué)變化”，欣然同意出山籌建全國第一個(gè)盤尼西林藥廠。
[第二課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 把握戲劇矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
2. 理解矛盾沖突對塑造人物形象的作用。
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
(1)請同學(xué)回憶戲劇的三大特點(diǎn)。
(2)尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動(dòng)劇情發(fā)展，展示人物性格。
(3)人物、場景、情節(jié)高度集中，矛盾沖突要在短暫的時(shí)間內(nèi)、不多的場次中反映出來。
(4)人物語言要求個(gè)性化、行動(dòng)化和口語化。
(5)回顧故事情節(jié)。
陳毅夜訪齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。
2.疏理、分析故事情節(jié)。
(1)這場戲的矛盾沖突是什么?
提示：由故事情節(jié)來考慮戲劇沖突。
討論明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)間的矛盾沖突。
(2)矛盾沖突有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過程。從劇情出發(fā)，可把這場戲分為哪四個(gè)部分?并概括每一部分內(nèi)容。
提示：戲中僅兩個(gè)人物，而且兩人始終都在舞臺(tái)上，因而，不能以人物上下場來確定層次?？陕?lián)系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及難題的解決來劃分層次。
同桌間討論明確：碰到四個(gè)難題：被拒門外、談話限時(shí)、難以說服齊仰之、請齊仰之出山。據(jù)此，這場戲可分四個(gè)層次：
①矛盾的發(fā)生(開頭至“齊仰之請陳毅坐下”)：解決了難以進(jìn)門的矛盾。
②矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：解決了談話限時(shí)三分鐘的矛盾。
③矛盾的激化(至“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”)：解決難以說服齊仰之的矛盾。
④矛盾的解決(至結(jié)尾)：解決了請齊仰之出山的矛盾。
3，研讀第一部分。
(1)開頭設(shè)置齊仰之接電話這一情節(jié)有什么作用?
討論明確：一是交代陳毅市長曾下過請?zhí)@一情節(jié)，為親自登門夜訪作了鋪墊;二是表明齊仰之不問世事，不問政治，對共產(chǎn)黨不理解，及耿直的性格，這就為矛盾的產(chǎn)生埋下了伏筆;三是渲染了舞臺(tái)氣氛，使觀眾產(chǎn)生了懸念。
(2)一個(gè)執(zhí)意夜訪，一個(gè)拒之門外，于是沖突產(chǎn)生。那么，陳毅如何解決這一矛盾呢?
討論明確：“再次按門上的電鈴”“繼續(xù)按電鈴”表明陳毅的倔強(qiáng)與誠意;在“工作”上與齊仰之取得一致;齊仰之以“我在工作”拒訪，而陳毅以“也是為了工作”求訪。
4.研讀第二部分。
(1)派兩位同學(xué)分角色朗讀這一部分進(jìn)門后，齊仰之語氣生硬，限時(shí)三分鐘，局?其他同學(xué)思考：陳毅陳毅如何打破這一僵局?
討論明確：引<陋室銘)表示對主人的敬意，博得齊仰之的好感，緩和氣氛，融洽了感情。
(2)盡管齊仰之有了讓步，請陳毅坐下了，但“三分鐘”仍不讓步，那么，陳毅怎樣打破這一限制，使訪談得以深人下去呢?
討論明確：陳毅巧用“激將法”，稱齊仰之是“海內(nèi)聞名的化學(xué)專家”“可是對有一門化學(xué)好像一竅不通”，這樣一說，使清高、自信的齊仰之急于尋根究底，請陳毅“盡情盡意言之，不受三分鐘之限”，于是，陳毅由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，掌握了主動(dòng)權(quán)。
5.研讀第三部分。出示投影片，四人小組討論以下四個(gè)問題：
(1)陳毅所講的“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”指什么?
(2)陳毅為什么要采用“革命化學(xué)”的說法?
(3)陳毅怎樣針對齊仰之“這種化學(xué)，與我何干”的思想進(jìn)行宣傳?
(4)齊仰之的思想為什么會(huì)起“化學(xué)變化”?
明確：
(1) “共產(chǎn)黨人的化學(xué)”指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。即改變舊中國黑暗的社會(huì)面貌，建立人民新中國的一場社會(huì)革命。
(2)“革命化學(xué)”的說法是陳毅針對齊仰之只做學(xué)問、不問政治所采取的一種談話策略。陳毅假借談?wù)摶瘜W(xué)，實(shí)質(zhì)上是對他進(jìn)行啟發(fā)和教育，由此可見，陳毅談吐的機(jī)敏與睿智。
(3)先概括指出實(shí)驗(yàn)室里的小氣候與整個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻緊密相連;再聯(lián)系齊仰之的身世遭遇，動(dòng)之以情，曉之以理，使齊仰之感慨萬千;然后不失時(shí)機(jī)地指出世界已發(fā)生了翻天覆地的變化，齊先生施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的時(shí)機(jī)已經(jīng)來到了。
(4)內(nèi)因：齊仰之正直、愛國，·愿意施展自己的才華，有報(bào)效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術(shù)性、層層推進(jìn)、扣人心弦，是促使齊仰之思想起“化學(xué)變化”的有力催化劑。
6.研讀第四部分。思考：這場戲的結(jié)尾有何特色?作用是什么?
討論明確：
結(jié)尾安排頗具匠心：開場，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時(shí)卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時(shí)，陳毅“要馬上趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開頭形成了鮮明的對比，妙趣橫生，回味無窮。既降下了這場戲的帷幕，又為下場戲作了簡單的鋪墊。
《陳毅市長》教學(xué)實(shí)錄5
一、教學(xué)目標(biāo)
1，體會(huì)個(gè)性化的人物語言特點(diǎn)，歸納人物思想性格特點(diǎn)。
2.了解舞臺(tái)說明的特點(diǎn)、作用。
3.分角色有表情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
1.思考：話劇的表現(xiàn)手段有哪兩種?
明確：話劇是一種以動(dòng)作和對話為主要手段的戲劇形式。本節(jié)課重在體會(huì)個(gè)性化的人物語言。
2.討論：文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點(diǎn)?
明確：
陳毅：堅(jiān)定、豪爽、機(jī)敏、雄辯——無產(chǎn)階級革命家
齊仰之：急躁、誠懇、有愛國心、清高、固執(zhí)、政治淡薄、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)——愛國主義科學(xué)家
3.在課文中找出能夠表現(xiàn)陳毅與齊仰之性格特點(diǎn)的語言和動(dòng)作的例句。男女同學(xué)分工，男同學(xué)找能表現(xiàn)陳毅性格特點(diǎn)的語言、動(dòng)作，女同學(xué)找能表現(xiàn)齊仰之性格特點(diǎn)的語言、動(dòng)作。
4.把握人物語言中的潛臺(tái)詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解潛臺(tái)詞。
潛臺(tái)詞是藏在字面之下的沒有說出來的臺(tái)詞，也就是通常所說的言外之意，這個(gè)“意”反映了特定的情景之下人物說話的真實(shí)意圖和內(nèi)心世界。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和特定的對話場合挖掘和體會(huì)言外之意。
①齊仰之 ： 這……可以延長片刻。
“這……”包含著激烈的內(nèi)心沖突：想問個(gè)究竟就得破多年恪守的信條;不問清楚又于心不甘，因?yàn)椤皩W(xué)者以無知為最大恥辱”。在進(jìn)退兩難中，勉強(qiáng)作出了“可以延長片刻”的選擇。
②陳毅 ： 我身上倒有不少堿性，你我碰到一起，不就中和了?
“堿性”是比喻說法，指革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心;“中和”指用革命性、事業(yè)心、進(jìn)取心影響齊仰之，讓他適應(yīng)新時(shí)代，改變過去不問世事，不問政治，言談、行事拘泥于陳舊準(zhǔn)則的做法。
5.分析舞臺(tái)說明的特點(diǎn)和作用。
(1)明確概念(結(jié)合文后練習(xí)二)。
舞臺(tái)說明也叫“舞臺(tái)提示”，是劇本的有機(jī)組成部分，寫在每一幕(或場)的開端、結(jié)尾和對話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物表情、動(dòng)作、上下場等。它根據(jù)演出的需要，有助于人物性格的刻畫和故事情節(jié)的展開。
(2)四人小組討論分析這場戲中“舞臺(tái)說明”的特點(diǎn)和作用。
①開頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、身份——深居簡/潛心科研的化學(xué)家。
小道具——條幅，說明他埋頭鉆研，無意接待來訪。
這部分舞臺(tái)說明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產(chǎn)生戲劇沖突作了鋪墊。
②齊仰之對“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續(xù)工作”。
這些舞臺(tái)說明表明了人物神情、動(dòng)作，揭示了他清高、固執(zhí)的性格及急躁情緒，預(yù)示與陳毅發(fā)生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。
③齊仰之“乒的一聲將門關(guān)上”“氣沖沖去開門”“請陳毅進(jìn)“請陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點(diǎn)燃蠟燭”。這些動(dòng)作、神情展示了矛盾的發(fā)生、發(fā)展、變化和解決的情層次分明、脈絡(luò)清晰。④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”。
勾勒了齊仰之思想感情發(fā)展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心理，理解人物形象。
6.分角色、有表情地朗讀課文。
(1)朗讀指導(dǎo)。
①在充分理解劇作、準(zhǔn)確把握人物形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦率、豪爽，又不乏幽默;齊仰之的語言由冷淡、生硬轉(zhuǎn)為熱情、誠懇、急切。
②通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢、化。
③借助舞臺(tái)說明，輔以一定的表情、動(dòng)作。
(2)四人小組組內(nèi)分角色朗讀。
(3)抽同學(xué)在班內(nèi)朗讀，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。
