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小學(xué)語文二年級《清清的溪水》教學(xué)實錄

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  《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文,作者是陶金鴻,朗讀人是曉澄。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。以下是小編整理的三年級秋天的雨教學(xué)實錄相關(guān)資料,希望對您有所幫助!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識字學(xué)詞,讀準課后的字音,了解詞義,正確書寫字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋雨的奇特,秋景的美麗,并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,初步感受語言文字之美。

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景;初步感悟作者表達方式的多樣,感受課文的語言美。

  教學(xué)過程:

  課前交流

  師:孩子們,我們又見面了,我是

  生:吳老師

  師:昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘,孩子們給我留下了非常深刻的印象,今天來到了這么大的一個大會場,你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

  生齊叫:吳老師

  師:誰勇敢,自己來

  一生叫吳老師

  師:聲音真宏亮,誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來,這個女孩子

  女生叫

  師:雖然是女孩子,但聲音很宏亮,誰能更宏亮

  生叫得更宏亮。

  師:瞧,不用話筒,聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了,下面老師要給你出難題,怕不怕

  生:不怕

  師:請大家一起宏亮地喊上一聲

  生宏亮地喊

  師:請你輕輕地喊上一聲

  生輕輕地喊

  師:請你甜甜的喊上一聲

  生甜甜地喊

  師:真有味道啊,還有難題呢,請你用太原話喊一下

  生喊

  師:這不是普通話嗎,你來試試

  生說

  師:這是標(biāo)準的普通話。

  生:我在城市里生活,沒去農(nóng)村,農(nóng)村全是用山西話

  眾笑

  師笑著說:請坐小朋友,也許你的爸爸媽媽呀,為了讓你能說一口流利的普通話,從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準的普通話為你塑造一個良好學(xué)語言的氛圍,所以你現(xiàn)在只會說普通話山西太原話反而說不好了。我知道你們的普通話說得很好。

  導(dǎo)入新課

  師:用不同的語氣讀書,表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼,表達出了不同的情感,說話是這樣,讀書也是這樣,你用不同的語氣讀書,表達不同的感受是不一樣的,這節(jié)課我們就用不同的語氣來讀不同的句子表達不同的感受,能不能?

  生洪亮地答:能。

  師:好,孩子們,我們休息一下,準備上課。準備好了嗎?

  師:孩子們小時候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠,..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時候)你瞧,小雨點兒一滴一滴地落下來啦,誰會讀。生讀。

  師:“雨”字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——

  生:雨

  師:一起來響亮地讀一讀吧。

  生響亮地齊讀課題。

  師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

  生:好

  師:請看屏幕。

  出示生字:涼爽。

  師:誰會讀?你來,

  師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個小X,再寫一個人字托住他。第二行

  生:扇子,扇哪扇哪,

  師:真好!同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.

  師:第三行

  生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。

  師:最后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。

  生讀

  師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請同學(xué)們打開課文42頁,聽老師來讀課文,邊聽邊認真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)

  生鼓掌。

  師:謝謝大家的鼓勵,剛才大家聽得非常專心,小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請你來說。

  學(xué)生:難忘

  老師:誰讓你難忘?

  學(xué)生:秋天的雨

  老師:咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。

  學(xué)生:秋天的雨真神奇

  師:神奇呀!還有沒有不同的感受?請你來。

  學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……

  師:原來秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,

  在我們課文中,每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象,下面請同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個句子找到,并認認真真地畫下來。開始吧。

  學(xué)生:讀課文。

  老師:找到了嗎?

  生:找到了。

  師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了嗎上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。

  學(xué)生:秋天的雨

  老師:沒了嗎,你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎?好,請坐。誰畫的是一個完整的句子,請你來。

  學(xué)生:秋天的雨是一把鑰匙。

  師:嗯,找到了一句,還有嗎?請你來。

  生:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  師:你還畫有其它的嗎?

  生:秋天的雨藏著很好聞的氣味。

  師:非常好聞的氣味。

  生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。

  師:沒有了,請坐,還有補充嗎?你來。

  生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  師:好請同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀

  學(xué)生:讀小詩

  老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧?!扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

  學(xué)生:讀第一自然段

  老師:走進秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,請你。

  生讀。

  師:她有一個詞讀得特別好聽出來了嗎?

  學(xué)生:五彩繽紛

  師:板書?!袄_”是前鼻音,讀的時候要注意。一起來讀要讀準。

  生讀。

  師:這個詞是什么意思?你知道嗎?請你來。

  生:和五顏六色的意思差不多。

  師:哦你用了一個詞來代替它。是學(xué)習(xí)詞語的好辦法請坐。后面那個女生。

  生:說明顏色非常多。

  師:用自己的話來說處詞語的意思,請坐。能像剛才那位男孩一樣找個詞來代替它嗎?

  生:..花花綠綠、

  師:花花綠綠,顏色也很多

  生:五光十色。

  師:你瞧他的不光顏色漂亮,還閃著光呢!小朋友積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

  生讀、畫。

  師:好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請你來說。

  生:黃黃的葉子像一把小扇子……

  師:你讀的是這一句話是嗎?這一句話中哪個是表示顏色的詞呢?

  生:黃黃的小扇子。

  師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請你說

  生:它把紅色給了楓樹……

  師:這句話當(dāng)中哪個是有顏色的詞呢?

  生:紅色

  師:是的,下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。*、紅色還有什么顏色?請你來說。

  生:金*。

  師:金*也是*的一種,請坐。你說

  生:橙紅色

  師:橙紅色也是紅色的一種,你來說。

  生:雪白色

  師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。

  生:紫紅色

  師:嗯,還有嗎?

  生:淡*。

  師:嗯,喲口氣說完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。*是給

  生:*是給銀杏樹。

  師:紅色是給……

  生:紅色是給楓樹

  師:嗯,接著往下說。

  生:金*時給田野

  師:哦想起來了,桃紅色呢?

  生:是給果樹的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個同學(xué)來幫幫你好嗎?你來幫忙。

  生:紫紅色,淡*、雪白色是給菊花的。

  師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

  師:念好了嗎?好像不太自信呀!念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?請你來。

  生讀。

  師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?

  學(xué)生:因為它給了我許多快樂。

  老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.

  生:扇子

  師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀

  生讀。

  師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀。

  師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀這句話。

  師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請大家再讀這句話。

  生:你看它把*給了……

  老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。

  學(xué)生:練讀

  老師:誰來當(dāng)小老師?請你來。

  學(xué)生:讀

  老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時有意放慢了速度,你為什么這樣讀?

  生:因為風(fēng)也落下來時飄得很慢。

  師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

  生讀。

  師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子?好請你來。

  學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們()你說

  生:豐收了,豐收了

  師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?

  生讀。

  老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。

  師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

  生讀

  師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?

  生:讀菊花的句子。

  師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個標(biāo)點來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?

  生:是省略號(簡單介紹用法)

  老師:這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

  生:很多

  老師:來讓我們一起來做花仙子吧,比比看你們哪朵花開得最漂亮。

  生讀這一句話。

  師:“頻頻點頭”再讀一遍。

  生讀。

  師:剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?

  師:在去之前呀我們來選一個讀書的小朋友來給大家配音。咱們班誰書讀得?那位同學(xué)你來說。

  生推選學(xué)生。

  師:請你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

  一生配樂朗讀,其余學(xué)生欣賞畫面。

  老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,孩子們掌聲送給這位小播音員,請坐。我們也把這段美美地讀一讀,好不好?

  師:提高點難度,能不看書體會嗎?

  學(xué)生:能。.

  師:真自信,試試看吧,如果實在想不起來也可以看書。

  生讀。

  師:喲,大家真了不起,這么短的時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,()。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補充完整?

  生想。

  師:你想好了,請你來說。

  生:,秋天的雨把紫色送給了葡萄,(一串串的像瑪瑙)。

  師:一串串的什么呢?

  生:葡萄。

  師:像——

  生:紫色的瑪瑙。

  師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想,念一念,再和同桌討論一下,最后我們來交流。開始吧。

  生自己說。

  師:好了誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。

  生:秋天的雨把紅色給了蘋果,蘋果像一個個小燈籠。

  師:后面還能說嗎?小燈籠——,我來幫幫你吧。哦,你來幫忙。

  生:紅紅的小燈籠照亮了全世界。

  師:哎呀說的真好呀,帶來了秋天的溫暖。還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。

  生:秋天的雨把紅色送給了蘋果,紅通通蘋果就像小朋友的臉頰。

  師:哎,這個句子說的真美。后面還有誰來幫忙?小朋友的臉頰?請你來。

  生:美麗又可愛。

  師:是呀,還會跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的歡樂。誰還能把句子展現(xiàn)出來。請你來說。

  生:秋天的雨把*給了鴨梨,黃黃的鴨梨好像金子打造成的。

  師:嗯,閃啊——

  生:閃啊閃啊,發(fā)出耀眼的光芒。

  師:說得多好呀,你說了這么棒的句子,掌聲送給這位小朋友。

  生鼓掌。

  師:好了還有同學(xué)要講,最后一個機會給你吧。

  生:秋天的雨把綠色給了……

  師:這個比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀,跳來了豐收,跳來了秋天豐收的快樂。孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下面你愿意先站是哪個自然段就把那個自然段好好讀一讀。

  生讀。

  師:好我們來交流一下吧。你愿意展示那個方面?好請你來讀。

  生讀第三小節(jié)。

  師:他讀的多投入呀,老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。(板書:酸酸甜甜)這酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的腳怎么樣呀?

  生:勾住了。

  師:都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音?

  生讀第四小節(jié)。

  師:都得真美呀!有一個生字要注意,小松鼠找來松果“當(dāng)”糧食。我們一起來讀一下。

  生讀。

  師:他讀的可是一幅不帶聲音的畫呀,你聽叮鐺叮鐺小雨點吹起了金色的小喇叭,它告訴人們——

  生:冬天快要來了。

  師:喳,喳喳,誰在叫?

  生:小喜鵲。

  師:銜來樹枝?

  生:造房子。

  師:吱,小松鼠?

  生:找來松果當(dāng)糧食。

  師:當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫?

  生:呱呱呱。

  師:它在?

  生:抓緊挖洞。

  師:準備?

  生:舒舒服服的睡大覺。

  師:松柏穿上?

  生說

  師:楊樹、柳樹把自己的葉子?

  生說。

  師:他們在準備?

  生:過冬呢。

  師:這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——

  生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩。

  師:讓我們把這把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一小節(jié)。

  生讀。

  師:讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂,走進大自然,走進多姿多彩的秋天吧。下課。

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