《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事相信每個(gè)同學(xué)都曾讀過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)有了不同以往的感悟。好書不厭百回讀，老師建議同學(xué)們再找出《安徒生童話》讀一讀...一起看一下這篇人教版《賣火柴的小女孩》文章的教學(xué)實(shí)錄吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文。

　　2. 有感情的朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注小女孩的悲慘命運(yùn)，及造成這一結(jié)局的原因，深入體會(huì)作者的思想感情。

　　3. 了解文章虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解造成小女孩悲慘命運(yùn)的原因，深入體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)時(shí)代背景的資料、教學(xué)課件

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們一同來學(xué)習(xí)第22課《賣火柴的小女孩》。注意看老

　　師寫課題，由課題你能想到什么?(師板書)

　　自己輕聲讀課題，由課題你能想到什么?

　　生1：我知道這個(gè)小女孩是賣火柴的。

　　生2：我知道這篇課文的主人公是個(gè)賣火柴的小女孩。

　　生3：我想，這個(gè)小女孩的家里肯定很窮。

　　師：你是怎么知道的?

　　生3：如果家里不窮，她也不會(huì)出來賣火柴。

　　師：你可真會(huì)思考，相信在后面的學(xué)習(xí)中，你一定會(huì)表現(xiàn)得更棒!下面請聽老師介紹一段資料，認(rèn)真聽，看你能獲得哪些信息?(師介紹背景資料)

　　生1：我知道了安徒生的祖母是個(gè)乞丐。

　　生2：我知道了安徒生的家里很窮。

　　師：同學(xué)們捕捉的信息很準(zhǔn)確，你還捕捉到了那些不同的信息

　　生3：我還知道了當(dāng)時(shí)的丹麥很窮，社會(huì)很黑暗。

　　師：這么短的時(shí)間就捕捉到了這么多這么準(zhǔn)確的信息，了不起!

　　二、回顧內(nèi)容，整體感知

　　師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?誰來說說這篇課文主要講了什么故事?

　　生：一個(gè)小女孩在街上賣火柴，可是一天一根也沒賣出去，她蜷縮在墻角，于是劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐，還有烤鵝圣誕樹，還有她的奶奶，最后她和奶奶一起飛走了。

　　師：概括來講，她看見了許多美好的景象。誰能說的再簡練些?

　　生：一個(gè)小女孩在大年夜出來賣火柴，可是誰也沒有買她的火柴，她又冷又餓，劃了一根火柴，看見了溫暖的火爐還有許多美好的景象，最后她和奶奶一起飛走了。

　　師：她和奶奶一起飛走了。也就是說她怎么了?

　　生(齊)：她死了。

　　師：同學(xué)們，我們在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)侯，要說清什么時(shí)間，誰，干什么，最后怎樣。誰再來說說?

　　生3：大年夜，一個(gè)小女孩在街上賣火柴，最后凍死了。

　　三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟

　　(一)抓住“冷”，了解小女孩的殘酷現(xiàn)狀

　　師：小女孩凍死在大年夜，這是一個(gè)怎樣的大年夜?天氣怎樣?

　　生：天氣很冷。

　　師：(板書天氣冷)課文中是怎樣說的，誰來讀讀?

　　生：讀句子。

　　師：在這樣的天氣里，你一般會(huì)在哪里?

　　生1：我一般會(huì)呆在家里。

　　生2：我會(huì)在家里烤爐子。

　　師：天太冷了，凍得我們都不敢出門了。誰再來讀讀這一句?

　　(指名讀句子)

　　我怎么感覺這天氣和今天差不多，并不太冷啊，誰能讀得更冷些?

　　(指名讀句子)

　　聽了你的朗讀，老師感覺涼颼颼的。你再來讀。(指名讀句子)多冷的天氣啊!

　　2、師：除了這句話，課文中還有很多語句也寫出了天氣的冷?快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句，看誰找的又對又快。

　　師：誰來交流?交流的時(shí)候，要先讀讀你要交流的語句，再談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

　　①生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。我從“哆哆嗦嗦”看出天很冷，所以小女孩才會(huì)哆哆嗦嗦。

　　師：我們設(shè)身處地的想一想，在這樣冷的天氣里，我們即使穿著棉衣，也難免會(huì)凍得哆哆嗦嗦，更何況這個(gè)光頭赤腳的小女孩呢?誰再來讀這一句話?

　?、谏核趬?，蜷著腿縮成一團(tuán)。小女孩太冷了，所以蜷著腿縮成一團(tuán)。

　　師：你很會(huì)思考。讀出來。

　　……

　　(二)品讀“擦火柴”部分，了解小女孩的美好愿望

　　1.師：此時(shí)的小女孩又冷又餓，她蜷著身子縮成一團(tuán)，一雙小手幾乎凍僵

　　了。此時(shí)，“哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的?！?出示句子)誰來讀?(兩位同學(xué)讀)

　　仔細(xì)聽老師讀，和這兩位同學(xué)讀得有什么不一樣?(師讀)

　　生：老師讀得有感情。

　　師：能不能具體說說?

　　生：老師讀得更能體現(xiàn)出小女孩的可憐。

　　師：具體到哪個(gè)詞說說。(師再次范讀)

　　生：老師的“啊”讀的聲音低。

　　師：對，“啊”讀得輕一些虛一些。讀讀。大家都來試試看。(指名讀)“對她”稍微停頓一下，再來讀。

　　2.師：(出示課件)此時(shí)，她的舊圍裙里就兜著許多火柴，她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?

　　生：不敢。

　　師：對，她不敢，為什么?

　　生1：她怕爸爸打她。

　　師：說完整。

　　生1:她不敢，因?yàn)榕掳职执蛩?/p>

　　生2：她不敢，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到錢，怕爸爸打她。

　　師：小女孩為什么會(huì)在這樣一個(gè)雪花飛舞，狂風(fēng)怒吼的日子里出來賣火柴呢?

　　生：因?yàn)樗募依锖芨F。

　　師：小女孩的媽媽已經(jīng)去世了，而她的爸爸正身患著重病，一家人只能靠著小女孩賣火柴來維持生計(jì)，否則，她和爸爸就可能被凍死，餓死。這些火柴就是一家人的救命柴，是非常珍貴的。更何況她一根火柴也沒賣掉，一個(gè)硬幣也沒掙到，心里非常內(nèi)疚。所以，她不敢。

　　3.師：天更黑了，風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了，可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終于，寒冷戰(zhàn)勝了恐懼，她抽出了一根。(出示句子：

　　“她終于抽出了一根”)從這句話中，你讀懂了什么?

　　生：從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個(gè)決定是很難的。

　　師：你來讀讀。(指名讀)從那個(gè)詞看出小女孩作出這個(gè)決定是很難的。

　　生：從“終于”這個(gè)詞看出來的。

　　師：你再來讀。(生再讀)誰再來。

　　短短的兩句話講小女孩內(nèi)心的斗爭刻畫得淋漓盡致，我們再來讀這句話，體會(huì)她內(nèi)心激烈的思想斗爭(出示“她敢……抽出了一根”)(指名讀)

　　4.師：“哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了?！痹谶@溫暖明亮的火焰里，小女孩都看到了什么?請同學(xué)們用心研讀課文，小組合作，完成手中的表格。(學(xué)生小組合作完成表格)

　　老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常默契，那個(gè)小組來交流?(小組派代表交流)有不同的意見嗎?

　　此時(shí)的小女孩又冷又餓，缺少快樂，缺少關(guān)愛，所以，她的眼前出現(xiàn)了許多

　　美好的景象。然而，火柴一次次的熄滅，她的幻想一次次的破滅了。當(dāng)溫和慈愛的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她禁不住叫起來(出示課件)你來。

　　生：奶奶。

　　師：這可是唯一疼愛你的奶奶呀，再來叫。(生再叫)

　　師：火柴就要熄滅了，奶奶就要不見了，你來叫。(指名讀)你再來。讀出來。

　　大家注意，這兩個(gè)詞語(師板書：暖和噴香)“和”和“噴”是多音字，在課文中讀暖和huo

　　噴pèn香，跟我讀，暖和huo 噴pèn香。

　　(一排讀句子)

　　同學(xué)們想不想幫助小女孩留住奶奶?(想)大家都是有愛心的好孩子，讓我

　　們一起深情的呼喚。(齊讀)

　　5.師：小女孩的心愿實(shí)現(xiàn)了，奶奶把她抱起來，摟在懷里，她倆在光明和黑

　　暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩到哪里去了?

　　生：死了。

　　師：小女孩只要活著，就只有寒冷、饑餓和痛苦，也只有死了，才會(huì)擺脫這

　　一切，才能得到解脫。

　　(三)感悟“凍死街頭”部分，了解小女孩的悲慘結(jié)局

　　1、師：小女孩死了，在舊歷的大年夜凍死了。第二天，新一年的太陽升起來，驅(qū)走了昨日的嚴(yán)寒，人們紛紛走出家門，他們看到，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。“‘她想給自己暖和一下’。人們說”(出示句子)想一想，人們會(huì)怎么說?

　　生：傷心的說。

　　師：有沒有不同的意見?

　　生：惋惜的說。

　　師：老師聽出來了，同學(xué)們的意思是說，人們同情、可憐小女孩。大家想一想，如果人們真的同情她可憐她，小女孩能凍死街頭嗎?

　　生：不能。

　　師：那人們會(huì)怎么說呢?

　　生：疑惑的說。

　　師：這些人還不知道小女孩是為什么死的。同學(xué)們，讓我們回頭來默讀課文的一到四自然段，看看這一整天，人們是怎樣對待這個(gè)小女孩的。

　　生：這一天，誰也沒買過她一根火柴，沒給她一個(gè)硬幣。

　　師：是啊，如果人們肯買她一根火柴，給她一個(gè)硬幣，小女孩救不可能不敢回家，就不會(huì)凍死。

　　生：“一輛馬車……搖籃”。

　　師：我們過馬路的時(shí)候，司機(jī)是怎么做的?

　　生：停下來或減慢速度。

　　師：可是看到站在路中間的小女孩,馬車不但沒有停下來或減慢速度，反而飛快地沖過去，在這些富人的眼中，小女孩的命根本就不值一錢?？吹叫∨⒌脑庥?，作為同齡人，小男孩不但沒有同情她，反而拿著她的鞋跑了，誰去同情她可憐她呢?

　　在這個(gè)本該是快樂團(tuán)圓的大年夜凍死街頭，面對這個(gè)弱小生命的離去，人們不但沒有絲毫的同情，反而那么地?zé)o動(dòng)于衷，可見，人心是多么的冷漠，社會(huì)是多么的殘酷呀!(板書：人心冷)

　　2、正是這寒冷的天氣，這冷漠的人心，無情的奪走了小女孩幼小的生命，此時(shí)你的心情怎樣?

　　生1：我非常地傷心。

　　生2：我的心里很難受。

　　生3：那些富人真是太可惡了。

　　師：此時(shí)，我們的心中充滿著透徹心骨的冷。(板書：冷。)帶著你的感受，我們再來讀這些句子(課件出示描寫天氣冷，人心冷的句子，配樂齊讀)

　　四、課堂小結(jié)

　　《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事相信每個(gè)同學(xué)都曾讀過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)有了不同以往的感悟。好書不厭百回讀，老師建議同學(xué)們再找出《安徒生童話》讀一讀，相信，你一定會(huì)有更多的思考，更多的收獲。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　賣火柴的小女孩

　　天氣冷

　　冷

　　人心冷