《蘭蘭過橋》是第三冊(cè)的教材，它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去幻想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：蘭蘭過橋課堂實(shí)錄
1、 小朋友你們看見過橋嗎?那誰來說一說你看見過什么樣的橋?(湘江北大橋、湘江大橋等)
2、 (根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用CAI出示圖片)
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長(zhǎng)沙。
3、 今天，有一個(gè)蘭蘭小朋友，她的爺爺是個(gè)橋梁專家，他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平時(shí)看到的橋可不一樣。你們想不想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎?
好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。(板書課題)
4、 齊讀課題。
二、 整體感知課文。
1、 請(qǐng)小朋友自由地、大聲地朗讀課文，邊讀課文邊思考老師提出兩個(gè)問題：1、蘭蘭過了哪兩座橋?2、蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的?
2、 指名說。(板書：潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢?(分別是在大河里和小河上)
3、 好，下面老師再請(qǐng)小朋友輕聲地快速地朗讀課文，邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰讀得好。
4、 CAI出示生字，指名讀。
5、 通過剛才讀課文，小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時(shí)看到過的橋一樣嗎?那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣?(非常奇特、神奇、特別等)
6、 那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢?那下面請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子，然后讀一讀。
三、抓住重點(diǎn)句子精讀，積累語言，激發(fā)情感。
1、 前后四個(gè)同學(xué)為一組，互相說一說你們找的是哪些句子?小組互相交流。
2、 好，我們先來說說潛水橋?哪些句子體現(xiàn)了它的神奇?指名說。
3、老師相機(jī)出示句子：
(1)潛水橋是一座架在水里的橋。
(2)潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢?(特別結(jié)實(shí)、玻璃磚)“結(jié)實(shí)”是什么意思呢?(堅(jiān)固、耐用)用“結(jié)實(shí)”說一句話?！敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思，就是指人的身體很健壯，如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)?！?/p>
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢?誰來試試看，自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。
除了這句話，還有嗎?
(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
CAI出示圖片，蘭蘭站在橋上看見這么美的景象，臉上的表情是什么樣的?(高興、驚奇)這也可以說明這座潛水橋很神氣，對(duì)不對(duì)?好，請(qǐng)小朋友讀讀這句話，注意讀出驚奇的語氣。
指名讀。
5、下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢?指名說，出示句子。
(1) 這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
為什么是這句呢?(CAI出示畫面)?？?，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢?指名讀，齊讀。
(2)過了橋，爺爺打開放氣孔，哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢?(自動(dòng)、像雨衣)
同桌兩個(gè)互相讀讀，如果讀的好，你就表揚(yáng)他，如讀的不好地方，你幫他指出來。
指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。
7、小朋友讀得真棒，從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
四、說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
1、就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇，所以吸引了許多國(guó)內(nèi)外的游客來參觀，假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來的，下面請(qǐng)小朋友任選一種你喜歡的橋，當(dāng)一當(dāng)小小解說員，向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下，等會(huì)看誰介紹的好。
2自由說。評(píng)議誰說的好。
3、其實(shí)這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計(jì)出來的呢?(爺爺)爺爺可真了不起。假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對(duì)他說些什么呢?
8、齊讀最后一個(gè)自然段，來贊美一下爺爺吧。(爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。)為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家呢?
9、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來的，在不久的將來就會(huì)建造出來。
10、下面老師還想帶小朋友到外國(guó)去看看既漂亮又有特色的橋，小朋友想去嗎?
11、CAI出示圖片，老師簡(jiǎn)單介紹。
12、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢(shì)雄偉的橋，小朋友是不是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢?下面小朋友先在下面想想，然后請(qǐng)學(xué)生來說，最后畫。
五、總結(jié)。
1、小朋友想象力可真豐富，設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋，老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來的橋上去。不過要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí)，老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，將來實(shí)現(xiàn)自己的理想。
六、拓展作業(yè)。
除了設(shè)計(jì)橋外，小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢?在家里畫，然后到班上評(píng)比。
