在你的生活中，在你所做的記錄里，你一定感受到了愛，其實愛很簡單，一個眼神，一次撫摸、一個微笑……這都是親情的流露?！兜卣鹬械母概c子》這篇文章的感情也是深深的打動了小編，所以小編特意整理了《地震中的父與子》教學(xué)實錄，希望大家喜歡。

　　【課前活動】

　　師：老師知道大家都非常愛學(xué)習(xí)，而且也非常關(guān)心時事，那我可要問問大家了，最近美國發(fā)生了一件大事，你們知道嗎?

　　生：美國總統(tǒng)大選。

　　師：那你知道誰當選了?

　　生：布什。

　　師：他的競爭對手是誰啊?

　　生：克里。

　　師：你們知道得可真不少!聽說過巴勒斯坦嗎?那里有一位民族偉人叫…

　　生：阿拉法特。

　　師：他倡導(dǎo)和平，有一句話被世人們廣為流傳，你知道他說的是什么嗎?

　　生：我是帶著橄欖枝和自由主義戰(zhàn)士的槍來到這里的，請不要讓橄欖枝從我手中滑落。

　　師：是啊，就是這句話被人們稱為名人名言。在我們的學(xué)習(xí)過程中一定還積累了許多名人名言，誰想說說?

　　生：……

　　評析：課前活動既激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生提供了一個展示的平臺，又為自然入課做好鋪墊。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由“名言”引入

　　師：剛才大家說了許多的名人名言，在老師的心中還有一句話，雖然不是出自名人之口，但是卻給了我力量，給了我勇氣，催我奮進，這句話就是“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！?師板書)這就是我心中的名言，輕聲地讀讀吧，知道這句話是誰說的嗎?

　　生：父親對兒子說的。

　　師：看來大家都作了充分的預(yù)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。

　　(師板書課題。)

　　評析：從“名言”入手，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀期待。

　　二、自由讀文，初步感悟文章主題

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。

　　(生自由讀文。)

　　師：瀏覽完課文，讓我們再來讀讀這句話：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！蹦隳荏w會出這句話包含著怎樣的情感嗎?

　　生：父親守信用。

　　師：這是你的體會，別人呢?

　　生：父親說到做到，他愛自己的兒子。

　　三、研讀體會“愛”

　　師：(師板書：愛)看來大家在讀書的過程中已有所體會了，就是這份愛，也深深的觸動著我的心，而且我每讀一遍這種感受就尤為強烈，讓我們再來讀讀這個故事，哪些地方最能觸動你的心，用筆勾畫出來，可以把你的體會寫在書旁，也可以和你的同桌說一說。

　　(學(xué)生交流學(xué)習(xí)，老師巡視。)

　　師：剛才大家有的動筆寫，有的和同伴說，非常認真，誰來說說哪些地方最能觸動你的心?

　　生：我覺得第三段最能觸動我的心，因為他看到學(xué)校倒塌后，頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”父親這時特別傷心。

　　師：是啊，此時父親是多么傷心，那帶著你的體會讀讀吧。

　　(生讀第三段。)

　　(師導(dǎo)讀“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊”，生接：“阿曼達我的兒子?！斌w會父親的心情。)

　　師：父親傷心欲絕，跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話……

　　生：不論發(fā)生什么我總會跟你在一起!

　　師：就是這句話，這句承諾，使父親很快鎮(zhèn)定下來，決定去救兒子。誰還想從其他地方說說哪些地方最能觸動你的心?

　　生：從6、7、8這幾段最能觸動我的心。

　　師：為什么?

　　生：父親不顧別人的阻擋，寧愿犧牲自己，還堅持救兒子，我覺得特別感動。

　　師：再讀讀這部分吧(示CAI)，小組交流一下，相信有了同伴的幫助，你會有更深更多的體會。

　　(小組交流學(xué)習(xí)，師巡視。)

　　師：誰說說?

　　生：父親一直在挖，因為他愛兒子。

　　生：他抱著活要見人死要見尸的想法，說明他愛兒子。

　　師：是啊，面對人們的勸解，父親一直執(zhí)著的說……

　　生：“你是不是來幫助我?”

　　師：在他的心中只有一個念頭……

　　生：“兒子在等著我?！?/p>

　　師：因為他曾對兒子說過……

　　生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”

　　師：讓我們帶著心中的體會在分角色讀讀這部分。

　　(指名分角色讀，)

　　師：你覺得父親此時的心情……?

　　生：傷心。

　　師：再讀讀這句，能通過你的讀讓我們感受到父親的心情嗎?

　　(生讀“你是不是來幫助我?”)

　　師：感受到父親心情了嗎?

　　生：感受到了。

　　師：你是怎么讀讓大家感受到父親的心情的?

　　生：讀的時候慢一些，語氣輕一點。

　　師：誰還想試著讀讀?

　　(生讀。)

　　師：語速很慢，讓我們感受到了父親是多么的悲傷啊。其他同學(xué)還有什么不同的讀法?父親心中難道只是悲傷嗎?

　　還很著急，著急救出兒子。

　　師：你能通過讀，讓我們感受到父親焦急的心情嗎?

　　生：讀“你是不是來幫助我?”

　　師：怎么讀的?

　　生：讀的時候快一些。

　　師：讀的時候語速要快一些，你們也試試?

　　(生自由讀。)

　　師：誰試試?

　　(指名讀。)

　　師：焦急中也是對兒子的愛，不同的語速，不同的讀法，代表你不同的體會，對，我們就應(yīng)該這樣讀!無怨的關(guān)懷，無悔的關(guān)愛，父親寧可犧牲自己也要救出兒子，這難道不能觸動我們每個人的心嗎?誰還想從其他地方談?

　　生：我覺得第11自然段最能觸動我的心，他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”父親已經(jīng)渾身是血跡了還堅持挖，多感人啊!

　　師：讓我們看看此時此刻的父親吧!(示：CAI)注意觀察時要有順序。(電子教鞭指頭、身、手。)你看到了什么?

　　生：我看到父親的頭都破了。

　　生：我看到父親身上都是血，而且衣服已經(jīng)破爛不堪了。

　　師：眼睛……

　　生：目光堅定。

　　師：如果把他們說的結(jié)合起來，就又全面又具體了，誰再說說?

　　生：父親的頭已經(jīng)破了流出了鮮血，身上手上也被劃出了斑斑血跡，衣服早已破爛不堪，可父親的目光還是如此的堅定。

　　師：是啊，8小時過去了，他滿臉灰塵，雙手早已被磨破，可他還在挖著，因為他曾對兒子說過……

　　生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”

　　師：12小時過去了，他更加疲憊了，可他人在堅持。

　　師：24小時過去了，他的雙眼布滿血絲，雙手早以血肉模糊，可他沒有停下來，因為他曾對兒子說過……

　　生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”

　　師：36小時過去了，父親僅憑著心中的信念支撐著他因為他曾對兒子說過……

　　生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”

　　師：分分秒秒中都包含了對兒子的愛(示板書)讓我們帶著心中的體會再讀這句話。

　　生：讀“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?！?/p>

　　師：多么可親可敬的父親啊!

　　(另一生讀。)

　　師：你的讀讓我們感受到了父親心中不變的信念，正是因為這種信念支撐著，到了第38小時，他突然聽到……

　　生：瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

　　師：誰接著讀?

　　生：是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”

　　師：打斷一下，想想，父親挖了38小時，不吃不喝不睡，此時要見到兒子了，他的心情……

　　生：激動。

　　師：是啊，太激動了，38個小時的疲勞完全消失了，再讀讀。

　　生：是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”

　　師：喊了嗎?

　　生：沒有。

　　師：再試試!

　　生：是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”

　　師：很好，情真意切。接著讀。

　　生：“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子?！?/p>

　　師：注意這有個逗號，讀時停頓短一些，讀得快一些。我試試好嗎?

　　(師范讀，生試讀。)

　　師：往下讀。

　　生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”

　　師：多么堅定的語氣啊!這么危險的情況下，小小年紀的阿曼達竟如此的處世不驚，他多么了不起啊，你能再讀讀這句話嗎?

　　生：讀“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著?！?/p>

　　父親大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著!快來人!”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達?！?/p>

　　師：注意，讀時聲音要?

　　生：顫抖!

　　師：這時父親心里?

　　生：特別激動。

　　生：緊張。

　　師：再試著讀讀。

　　(生讀、師范讀、生體會讀。)

　　師：接著讀。

　　生：讀“不!”

　　師：語氣要?

　　生：堅定。

　　師：對，要斬釘截鐵。

　　生：讀“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！?/p>

　　師：多么勇敢的兒子啊!他是多么先人后己啊!這偉大的父愛，讓阿曼達產(chǎn)生了信賴，這偉大的父愛，是父與子之間的心連著心，這偉大的父愛是兒子堅信……

　　生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”

　　師：正是因為有了這了不起的父親，才有了這了不起的兒子!讓我們在讀讀這段對話來記住這了不起的父與子。

　　(指名讀。)

　　師：正是這種愛，正是這種信念，支撐著這對父與子走過了巨大的災(zāi)難，這對了不起的父與子無比幸福得緊緊的擁抱在了一起。

　　師：文章通過大量的對話描寫，推進了故事情節(jié)的發(fā)展，從對話中，我們體會到了父子之間的感情，窺探到了他們的內(nèi)心世界，是我們的心都為之顫動，誰還想再讀讀這個故事?其他同學(xué)，讓我們用心去回味這個感人的故事。

　　(生配樂朗讀全文。)

　　師：看，同學(xué)們在靜靜地聽著，你的讀感動著我們每個人的心。其實父母之愛天下皆然，在我們的生活中也有這樣感人肺腑，催人淚下的真實的故事。那是1999年的秋天，一對年輕的夫婦帶著兩歲半的兒子小子灝到貴州旅游，他們興致勃勃的登上了高空纜車，準備到山上去欣賞那如詩如畫的美景，當纜車上升到100多米20層樓那么高時，突然發(fā)生了故障，一聲巨響，纜車以飛快的速度下滑，重重地重重地摔在了山下的水泥平臺上，當場死了14人，傷了22人;我想我們每個人可能都為小子灝的命運擔憂著，在這么危急的情況下，一個年僅兩歲的小孩子哪有自我保護能力啊，他肯定必死無疑，可是他卻安然無恙，因為就在纜車下滑即將墜地的最后時刻，子灝的父母用雙手舉起了他，替他擋住了災(zāi)難，攔住了死神，就在這一瞬間，小子灝奇跡般的活了下來，可就在這一瞬間，疼愛他的爸爸媽媽卻永遠的離開了他。子灝的父母是偉大的，就在那緊急的最后一刻，他們放棄了自己求生的機會，用雙手舉起了子灝，給了他生的機會，給了他第二次的生命，他們所做的一切在我們的心中堪稱是壯舉，而這壯舉只是出于一種父母的本能，只是源于父母對孩子的愛!昨天老師發(fā)給了大家?guī)灼鑼戇@種愛的文章，輕聲的讀讀，看看你有什么新的感受?

　　(生自由讀《母愛，超越生命的愛》、《墜落過程》。)

　　師：誰說說?

　　生：通過讀《母愛，超越生命的愛》這篇文章，我知道了不僅我們的父母非常愛我們，動物的父母也非常愛自己的孩子!

　　生：我知道了父母可以為自己的孩子付出一切，甚至生命!

　　生：我知道了父母的愛無時無處不在!

　　師：是啊，在我們的生活中也許沒有驚天動地的愛，但父母給我們的愛如沙漠中的一眼清泉滋潤著我們的心田，課下讓我們完成一項實踐活動，感受來自父母對我們的愛!

　　生自由讀，示CAI：

　　1、記錄一周父母為你所做的一切。

　　2、在你的生活中，在你所做的記錄里，你一定感受到了愛，其實愛很簡單，一個眼神，一次撫摸、一個微笑……這都是親情的流露，選擇你印象最深的一件事寫成一篇文章送給你的父母。

　　師：我相信大家一定會完成這項實踐活動，這節(jié)課我們就上到這里，下課!