體貼入微、相濡以沫的感情才是彼此最珍貴的禮物。以下是小編整理的《麥琪的禮物》教學(xué)說課稿，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《麥琪的禮物》教學(xué)說課稿1
【教學(xué)目的】
1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。
2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構(gòu)想
1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計(jì)：投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
方案一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢?
(解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)
二、解題
歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報(bào)刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。
(解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)
三、研習(xí)課文
1.粗讀課文，整體感知
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
A.掌握文中的生難字詞(投影)
給下列加點(diǎn)的字注音：
吝嗇 抽噎 貧民窟 相形見絀 瘦削 白皙 玳瑁 饋贈
解釋詞義：
神經(jīng)質(zhì) 掂斤撥兩 相形見絀 俗不可耐 晦澀 饋贈
B.指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。
C.初步把握小說主旨。可請同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級階段。
(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)
《麥琪的禮物》教學(xué)說課稿2
一、說教材：
1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第五冊小說單元的第三篇文章，在學(xué)習(xí)前兩篇小說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說的有關(guān)知識。本課教材篇幅較長、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。
三、說課堂教學(xué)流程：
良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入新課：教師以記者身份采訪學(xué)生：逢年過節(jié)、生日、獲獎等日子時(shí)你都是收到了哪些禮物?你認(rèn)為哪一件最珍貴?為什么?(從學(xué)生熟悉的身邊的事入手，激發(fā)興趣。) 簡介作家作品。
(二)解題：“麥琪”
(三)研習(xí)新課：
1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握)
2、探討構(gòu)思巧妙、藝術(shù)上的巧合。
生活中充滿種.種巧合，這種巧合要讓人覺得真實(shí)可信，不能只依靠偶然，小說必須有暗示或伏筆通過預(yù)示使讀者在思想上有所準(zhǔn)備。
學(xué)生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)
小結(jié)：這是本堂課的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。播放巧合結(jié)構(gòu)圖
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么?(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的?學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。
俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現(xiàn)文中精彩。
小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。播放<<泰坦尼克號>>中船沉后杰克與露絲漂在水面上的一段對話。(說明：引起學(xué)生情感上的共鳴)
4、扣題：
當(dāng)我們被如此圣潔的愛洗禮時(shí)，你是否想高聲贊美我們的主人公?(生贊美)。作者是怎樣贊美的?在最后一段中找出一句話。(生回答：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。)
小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖。
(四)拓展： 愛是世界最美好的情感。小而言之，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛，大而言之，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的祖國，愛我們美麗的家園，同樣是愛。
請結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談自己都是得到了哪些愛，又為別人付出了哪些愛?(說明：結(jié)合身邊生活，加深對愛的理解、認(rèn)識。)
播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂。根據(jù)你對愛的認(rèn)識和體會為愛說句話。愛是 。
小結(jié)：我們同學(xué)所說的這句話，組合起來就是一首優(yōu)美的愛的散文詩。(趁機(jī)板書，用紅筆構(gòu)畫兩個(gè)紅心填寫愛，播放韋唯的<<愛的奉獻(xiàn)>>，引發(fā)愛的升華。)
總結(jié)：是啊，韋唯唱的多好啊：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間;只要我們?nèi)巳硕加袗坌?，我們每個(gè)人自己就是最聰明最幸福的麥琪。
(五)布置作業(yè)：1、課下繼續(xù)品讀課文。
2、佳作欣賞<<啞夫妻>>
《麥琪的禮物》教學(xué)說課稿3
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.理清故事情節(jié)
2.掌握小說主題
(二)整體感知
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
(三)教學(xué)過程：
1.介紹，世界三大短篇小說，以初中學(xué)習(xí)過的作品
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契柯夫(俄國)《變色龍》
歐?亨利(美)《麥琪的禮物》
歐?亨利終其一生，共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說，若一言以蔽之，則可以說：它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強(qiáng)烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，盡管不無蒼涼的苦笑;它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì)，雖然表面上輕松乃至調(diào)侃;它們的怒斥著社會的丑惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……
2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家中有無條件?
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說的主題
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
小說中盡管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈凄慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬分;可人性中有美好的一面，也有丑惡的一面，完成書后練習(xí)四
(五)布置作業(yè)
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
(六)板書設(shè)計(jì)(略)
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.體會小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
(二)整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。
(三)教學(xué)過程：
1.檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭?
(2)德拉的頭發(fā)一會兒披散下來，一會又梳起來，干什么?
(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?
(4)杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?
(2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?
(3)擁有了白金表鏈，可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?
(4)作者為什么說他們是最聰明的?
明確答案：(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。
(2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
(3)這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
(4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時(shí)，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展(略)
(五)作文
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。
《麥琪的禮物》教學(xué)說課稿4
教學(xué)目的: 1.通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容。 2.學(xué)會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。 3.通過學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。 4.結(jié)合生活實(shí)際，列舉身邊的愛。教學(xué)重點(diǎn)： 在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時(shí)，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做到教學(xué)過程： 一.新課導(dǎo)入今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張?愿不愿意多展示自己?好。我想先問一下，圣誕節(jié)是什么時(shí)侯?對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個(gè)節(jié)日，人們總愛互贈禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢?據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時(shí)，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅?，是他們首開圣誕贈禮的風(fēng)俗。 今天我們一起來學(xué)習(xí)短篇小說《麥琪的禮物》【課件切換至頁面2，顯示標(biāo)題】二.新課過程 1.作者簡介 作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。 2.粗讀課文，把握情節(jié) 請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事?【課件切換至頁面4，讓學(xué)生在背景音樂中朗讀】 (讀完后指名講述) 3.精讀課文，挖掘主題 討論：1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值?【按回車，切換至頁面5(連按兩次回車)】 2不錯(cuò)，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認(rèn)為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個(gè)”笨孩子”、“極不聰明”? 【按回車，切出第2個(gè)內(nèi)容】 4.品讀課文，深化主題 1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念?【按回車，切換至頁面6】 2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細(xì)節(jié)描寫和多種表現(xiàn)手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因?！景椿剀?，切換至頁面6第2問】 5.結(jié)合生活，討論主題教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎?難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎?那該怎么辦?(指名回答)對，我們要尊重他人的愛，更要學(xué)會愛他人?！菊n件切換至頁面7】 在我們的生活中，哪些關(guān)愛他人的事例曾讓你感動?(指名講述)【適時(shí)切換課件至頁面8，伴隨背景音樂播放畫面】
我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，舍生取義;人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲;我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助啊! 我們同處一片藍(lán)天下，同呼吸、共命運(yùn)，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻(xiàn)》【調(diào)出超級解霸播放《愛的奉獻(xiàn)》】 6.小結(jié)。(略)三.教學(xué)后記：
《麥琪的禮物》教學(xué)說課稿5
一、以情導(dǎo)入，激趣積累。(以生活，以情入文)
同學(xué)們，看這是什么?聽這又是什么?(課件中出現(xiàn)玫瑰，出現(xiàn)歌聲“你是風(fēng)兒，我是沙。”)
(看著這象征著純潔愛情的玫瑰，聽著這愛如潮水的浪漫情調(diào)，我們來搞一個(gè)關(guān)于愛的比賽。你們兩組，老師一組，同時(shí)寫關(guān)于有愛的詞語，或修辭愛的詞語，或關(guān)于愛的歌曲。多者為勝，勝者可要求負(fù)者唱一支關(guān)于愛的歌，或呤誦一首關(guān)于愛的詩。)(在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導(dǎo)入，即聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生親切，從而讓學(xué)生易于理解，有話可說，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項(xiàng)，從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時(shí)間更短，控制在3——4分鐘左右)(前段為預(yù)先設(shè)計(jì)，未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實(shí)際，因而在第一次校內(nèi)預(yù)上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，從而讓學(xué)生親切，有話可說，有事可講，有趣可激。)
大家都看過電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國人的習(xí)俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達(dá)的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個(gè)筆記本，表達(dá)的是同窗之誼。你們也一定收到或送過那飽含濃濃深情的禮。(廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對我的課的期望很高，是帶著一種欣賞，祝賀的神情與語氣的，如一老師說：許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會就看你的呢，我的課是第四節(jié)，課后老師們都投來了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒讓他們太失望，同時(shí)又聽到不少的贊美之言，‘成長得真快’，你真行，只有我深深知道，我的課其實(shí)只是一種嘗試，只是將我看了幾本書后的初淺認(rèn)識溶入到我教學(xué)中去，當(dāng)我第一次在片區(qū)上課時(shí)，我拼著命去看書，我說我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過一次嘗試，我沒有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時(shí)，是想得多么的簡單，上課是作為一名教師的天職，培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責(zé)任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課，最值我高興當(dāng)然是獲得了一等獎，如果用王德祥的一句話來，那就是，我沒有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導(dǎo)我上課的理念頭，即以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的能力的理念的一種勝利。試問，我們的教育到底是干什么的，我現(xiàn)在可以這樣說，孩子們是一個(gè)個(gè)富有獨(dú)特個(gè)性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個(gè)性的永遠(yuǎn)快樂的人。)
同學(xué)們，請看這是什么?聽，這又是什么?(出示課件)這朵鮮艷動人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——(情人學(xué)生答)因?yàn)樗碇鴲矍椤ｊP(guān)于愛情：
在歌聲中，有著你是風(fēng)兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛如潮水，愛如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無語凝噎的動人與凄涼，有著莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的隱隱作痛與無限思念。
今天，我們要走進(jìn)美國著名小說家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛情的真摯、濃郁、圣潔。
(提起談情說愛，你們都知道，一個(gè)人只能叫單相思，兩個(gè)人才行。)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對恩愛夫妻，他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰?(順便問一句，你喜歡嗎?)
愛美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后分析解決問題，最后拓展主題，內(nèi)化為自己的情感與價(jià)值觀。
二、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入課文。(發(fā)現(xiàn)問題)
請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。
讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。
一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學(xué)，也可以指名讓同學(xué)回答。(同學(xué)間相互質(zhì)疑)(如果同學(xué)們沒有找到前后對兩個(gè)主人公評價(jià)不一致的問題，那么就出現(xiàn)課件。“同學(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑，并作出了一些合理的回答。看看老師讀了此段提了什么問題?”)
“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆?，后面又兩次說他們是最聰明的。”(當(dāng)有人提到此問時(shí)，我如是的夸獎，你的提問于本文極富有科研價(jià)值，他關(guān)系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛(wèi)星定位儀，為我們指明了學(xué)習(xí)此文的方向。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問)
要解決這個(gè)關(guān)于人物形象的問題?，F(xiàn)在老師先給你們一起來探討一下通過什么樣的途徑來分析一個(gè)人形象呢?俗語說：“出門看天色，近門看臉色”通過看人臉色可知一個(gè)人的心里想什么，態(tài)度如何，同學(xué)們在日常生活中還可以通過人物的哪些方面來看一個(gè)人呢?
其實(shí)前人有總結(jié)“聽其言，觀在行，知其人”我再加三個(gè)字“置其境”(出示課件)你根據(jù)這幾句話說說可以從哪些方面去看一個(gè)人。
(將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽他說話是幽默風(fēng)趣還是正直深情，看他的行動是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人)
好現(xiàn)在同學(xué)們就前后四人合作，從環(huán)境，語言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。
(學(xué)生做題單，合作探討)
三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題(分析解決問題)
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況(學(xué)生暢所欲言)
剛才同學(xué)們都分別說了自己的看法，能在這么短的時(shí)間內(nèi)在4000字左右的小說中收集分析材料，并形成結(jié)論，我聽其言，觀其行，后生可畏啊!現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準(zhǔn)備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。
好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。
德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎?
(德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去)
同學(xué)們商量著對下聯(lián)如何?(什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。)
(杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無)
假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何?
(圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛)
學(xué)到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩句，德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻(xiàn)，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時(shí)認(rèn)為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。(拓展主題)
當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié)，無限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛感動時(shí)。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個(gè)屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好啊!
回到現(xiàn)實(shí)，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節(jié)他們還能賣什么，送什么?你們能給他們想想辦法嗎?
在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛情的思索有所幫助。
出示情境。
渡
有一個(gè)二十多歲的年青人跋涉在漫長的人生路上，來到人生的又一個(gè)渡口，準(zhǔn)備上船，渡過人生的一段旅程。船上放有五個(gè)背囊，分別裝有愛情、金錢、才學(xué)、尊嚴(yán)、誠信、權(quán)力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個(gè)背囊，渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟棄，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰來助我”，假如你去助他，為其選擇，會丟掉哪些背囊，順利渡河。
(第二次將二十多歲改為十五歲，讓學(xué)生去根據(jù)年齡的不同認(rèn)識不同的選擇。)(楊志慧教師建議此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言而作出評價(jià)，那樣便會使學(xué)生失去個(gè)性，變成老師的個(gè)性了。)
讓我們都實(shí)話實(shí)說，說說我們自己的看法。
學(xué)習(xí)了此文，聽了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛情，也明白，你們更希望這份愛中沒有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實(shí)中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說，花季應(yīng)該有花的芬芳，雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個(gè)年齡都有著每一年齡的獨(dú)特之美，我們可以學(xué)著在成長的過程中不斷的明智。在課將結(jié)束時(shí)，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說的兩句話作為我給你們的禮物：
愛情是人類永恒的美!只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的。
(出示課件)學(xué)生齊讀，老師送言。
可愛的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類的美，成為幸福的人。
(此課在納溪區(qū)第__屆初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中獲第一名，賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日，地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學(xué)語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關(guān)斬將，包攬一等獎，大獲全勝，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。)
