課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)語文二年級上冊《“從現(xiàn)在開始……”》精選教案及說課稿，希望能幫助到大家！

　　《“從現(xiàn)在開始……”》教案一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。

　　2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

　　3.學(xué)習(xí)排演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引人課文。

　　1.(出示填空： 的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語來形容它?

　　2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?

　　2.出示填空： 被關(guān)在籠子里， 把它放了出來。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新關(guān)進(jìn)籠子。

　　3.在組長的帶領(lǐng)下輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.學(xué)習(xí)生字新詞。想一想，這篇課文和其他的課文在形式上有什么不一樣?

　　4.交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。

　　1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。

　　2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)?

　　3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!

　　(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：

　　的黑熊 被關(guān)在籠子里， 的小白羊把它放了出來，但 的黑熊要吃小白羊。

　　4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。

　　5.交流同桌讀全班合作讀。

　　6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。

　　8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評價(jià)。

　　9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)

　　的猴子用巧妙的辦法把 的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

　　10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)

　　四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果

　　2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。

　　3.總結(jié)道理。

　　4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)

　　《“從現(xiàn)在開始……”》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個(gè)詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

　　3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。

　　2、懂得守信是人的美德。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、：出示

　　(　　)的猴子

　　(　　)的白羊

　　(　　)的黑熊

　　你認(rèn)識這三種動物嗎?說說你對它們的印象。

　　2、交流。

　　二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)

　　1、聽課文錄音，完成填空：

　　____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。

　　2、交流

　　(板書)

　　三、初讀課文自學(xué)生字

　　1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)

　　3、學(xué)生交流。

　　4、出示：課本劇

　　5、簡述：什么叫課本劇?

　　6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。

　　教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

　　7、交流生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語

　　開幕　黑熊　催促　填飽　獵人　立即　自討苦吃　忘恩負(fù)義　愚蠢　守信用

　　步步緊逼　笑哈哈

　　(1)指名讀正確

　　(2)學(xué)習(xí)字音字形

　　字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音

　　字形——即與既的區(qū)別;填

　　(3)學(xué)習(xí)字義

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：催促——聯(lián)系實(shí)際理解;立即——同義詞;愚蠢——反義詞;步步緊逼——做動作理解

　　8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?

　　教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。

　　隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義?(黑熊)

　　它忘記的是誰的恩?什么恩?負(fù)的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個(gè)問題)

　　9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

　　四、深入再讀課文理解

　　1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)

　　________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

　　2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

　　3、全班合作讀。

　　4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

　　(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

　　(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

　　(3)說說猴子聰明在哪?

　　(4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。

　　5、小組交流。

　　完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

　　出示課后練習(xí)：

　　忘恩負(fù)義　　聰明　　善良　　兇惡

　　(　　　　)的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。(　　　　)的黑熊卻要吃小白羊。(　　　　)的猴子用巧妙的辦法把這只(　　　　)的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。

　　(1)指名完成

　　(2)說一說：課文中的()內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?

　　6、分角色朗讀課文。

　　7、說說你讀懂了什么?

　　8、推選人選表演一下課本劇。

　　9、議一議：誰演得?為什么?

　　五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語

　　2、說一說：

　　如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?

　　3、小結(jié)

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、手指操

　　2、講解要點(diǎn)

　　3、動筆寫

　　4、教師巡視

　　5、評出最漂亮字寶寶

　　《“從現(xiàn)在開始……”》說課稿

　　1、說教材

　　課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

　　2、說學(xué)情。

　　學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)。

　　(具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分)

　　識字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。

　　本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

　　4、說教法。

　　從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。

　　5、說學(xué)法。

　　本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會讀此類文章，能讀懂此類文章。

　　另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。

　　6、說實(shí)施。

　　要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢?首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對課文所含道理的理解。