中文字幕人妻色偷偷久久_天天鲁一鲁摸一摸爽一爽_最新亚洲人成网站在线观看_999久久久免费精品国产_久久精品丝袜高跟鞋

歡迎訪一網(wǎng)寶!您身邊的知識小幫手,專注做最新的學(xué)習(xí)參考資料!

班級是我家主題班會活動方案

一網(wǎng)寶 分享 時間: 加入收藏 我要投稿 點贊

在這個小小的教室里,聚集的是來自四面八方的我們,想一想,我們的身邊,有多少同學(xué)是從出生到現(xiàn)在為止都是我們素未謀面的,在這十幾年的過去當(dāng)中,我們可能都擦身而過。下面是小編帶來的三篇班級凝聚力主題班會教案,希望對大家有所幫助!

班級凝聚力主題班會教案1

老師:同學(xué)們,在這個小小的教室里,聚集的是來自四面八方的我們,想一想,我們的身邊,有多少同學(xué)是從出生到現(xiàn)在為止都是我們素未謀面的,在這十幾年的過去當(dāng)中,我們可能都擦身而過,但是,因為一次的偶然,高一(__)班,卻把我們這些陌生人聚集在了一起,佛祖曾經(jīng)說過這么一句話:“前世的五百次回眸,才換來今生的一次擦肩而過?!比绻捶鹱娴恼f法,那么我們的相聚,這可真是緣分中的緣分啊。既然如此,就讓我們好好地珍惜這種緣分,好好地愛惜我們這個班集體。

班級凝聚力主題班會 班會目的:

1.增進同學(xué)們對彼此的認(rèn)識; 2.促進同學(xué)們對班級凝聚力的認(rèn)識; 3.增強班級凝聚力 班會流程:

一、故事引入,引出主題

老師:同學(xué)們,在揭示我們本次班會的主題前,我想給大家講一個故事。這個故事是這樣的:話說有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊,他向迎面而來的婦人說:“我有一顆湯石,如果將他放入燒開的水中,會立刻變出美味的湯來,我現(xiàn)在就煮給大家喝?!边@時,有人就找了一個大鍋子,也有人提了一桶水,并且架上爐子和木材,就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中,然后用湯匙嘗了一口,很興奮的說:“太美味了,如果再加入一點洋蔥就更好了。”立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口:“太棒了,如果再放些肉片就更香了?!庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉來?!霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了。”陌生人又建議道。在陌生人的指揮下,有人拿了鹽,有人拿了醬油,也有人捧了其它材料,當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時,他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了,大家知道這個故事其中蘊涵了什么嗎? (學(xué)生討論片刻,與老師交流看法)

老師總結(jié):這個故事就是在說團結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量,而我們把它稱之為凝聚力,那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭,是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實只要我們愿意,每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時,眾志成城,湯石就在每個人的心中。我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題:班級凝聚力——和諧的班級我的家。大家覺得我們班的凝聚力如何啊? (詢問學(xué)生看法)

二、引發(fā)討論,呼應(yīng)主題

老師:你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評價班級凝聚力的呢?為什么說我們班的凝聚力一般般?我們首先就一起來討論一下:“在我心目中具有班級凝聚力的班集體是這個樣子的……”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?,什么樣才算一個有凝聚力的班集體呢? (學(xué)生們發(fā)表看法,老師針對性地進行點評)

三、趣味游戲,體驗主題

老師:嗯,很好,大家都說出的自己的看法,一個班級的發(fā)展,主要的就是依靠強大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團隊對成員的吸引力,成員對團隊的向心力,以及團隊成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實的想法,下面我們一起來玩游戲,讓大家在參與游戲的過程中,體驗感受一下班級凝聚力需要什么。

(投影)游戲一:串名字游戲

游戲方法:小組成員站成一排,從第一名同學(xué)自我介紹(學(xué)號、姓名:“我是_號的_×”),第二名同學(xué)接著介紹(我是_×后面的_×),第三名同學(xué)介紹:我是_×后面的_×的后面的_×,依次下去……,最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復(fù)述一遍。

(此游戲使同學(xué)們在笑聲中增進對彼此的了解)

(投影)游戲二:猜猜你是誰?

游戲方法:1. 每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征(可以是外貌特征,也可以是性格特征等) 2. 收集所有的紙張,放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容,給一次機會猜出該紙張的主人,如不正確,可請另一個同學(xué)幫忙,若正確,則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名;若不正確,則紙張主人主動站出來承認(rèn)后,由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

(投影)游戲三:銜紙杯傳水

游戲方法:六人一組,一組男生一組女生,分二組同時進行比賽。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內(nèi),第一個同學(xué)銜著杯子將水倒入第二個同學(xué)所銜杯子……一個個傳遞至下一個人的紙杯內(nèi),最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入講臺上的小杯中,看哪一隊杯內(nèi)的水多,則獲勝。

老師:好了,這個游戲我們就玩到這里,看臺下都笑倒一片,其實在這個游戲的過程中,大家已經(jīng)在體驗什么是齊心協(xié)力了,大家為著同一個目標(biāo),相互配合,投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù),使得整個團隊可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實就是告訴大家增進凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié),升華主題

討論:我對增強班級凝聚力的建議……

老師: 結(jié)合我們剛剛玩的游戲,大家可以暢所欲言,談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?(學(xué)生暢所欲言)

最后,老師作總結(jié),主題班會結(jié)束。

班級凝聚力主題班會教案2

一、活動目的

1.通過“尋人游戲”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動交往。

2.學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人,發(fā)現(xiàn)共同的興趣愛好。

二、活動時間 大約需要25分鐘。

三、活動道具 “尋人信息卡”、筆。

四、活動場地 室內(nèi)、室外均可。

五、活動程序

1.“尋人行動”要求學(xué)生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息,在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人簡單交流后簽名。 2.大家交流“尋人信息卡”,看看誰的簽名最多。主持人邀請有代表性的學(xué)生進行全班交流,如簽名最多的和某一特征簽名最少的。

3.交流完畢后,主持人在全班梳理信息,請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。

尋人信息卡

序號 特征

簽名

1穿39碼的鞋

戴眼鏡

2會打乒乓球 補過牙

3有白發(fā)的人

穿黑色襪子

4喜歡聽古典音樂

喜歡唱周杰倫的歌

5. 去過北京 喜歡上網(wǎng)聊天

6 騎自行車上學(xué)

22 當(dāng)過志愿者

7 身高170厘米

23 網(wǎng)絡(luò)游戲高手

8 媽媽是教師

24 有住院開刀的經(jīng)歷

9 校運動會獲過獎

25 體重54公斤

10 讀過韓寒的書

26 喜歡紅色

11 參加過愛心捐款

27 喜歡爬山

12 未來理想當(dāng)醫(yī)生

28 不是本地人

13 四月出生

29 愛養(yǎng)小動物

14 色盲、色弱者

30 想報考外地大學(xué) 某學(xué)科的課代表

理科為強項

16擅長游泳 崇拜貝克漢姆

六、注意事項

1.本游戲可以在陌生群體中進行,通過游戲?qū)W會主動交往與溝通。也可以在同班學(xué)生中進行,通過“尋人”活動,增強同學(xué)之間的進一步了解。

2.在一個欄目中可以簽不止一個人的名字,看看誰簽的名字多。主持人要對簽名人進行確認(rèn),防止假、亂信息。

3.符合同一特征的學(xué)生相互交流后,派一名代表做全班分享。

4.“尋人信息卡”中的信息根據(jù)學(xué)生的實際特點可以增減。

七、活動掃描

1.活動點評

這一活動不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時間的同學(xué)來說,都會有新的收獲。通過游戲,不熟悉的人開始相互了解,已熟悉的有了,進一步的交流。這對融洽人際關(guān)系,增進團體交流有很好的促進作用。

“尋人信息卡”中設(shè)計的信息,有些是通過觀察就能找到當(dāng)事人的,如:戴眼鏡、穿黑色襪子。有的需要簡單交流后確認(rèn)的,如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。更多是需要做深入交談才能獲得的信息,如喜歡聽古典音樂、為貧困學(xué)生捐過錢物、未來理想當(dāng)醫(yī)生、有住院開刀的經(jīng)歷。主持人根據(jù)學(xué)生獲得的簽名情況,可以了解其交流的深度與廣度。在提問簽名者的同時,可以進一步確認(rèn)其交流獲取信息的正確性和技巧能力。

運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù),還是比較單一的交流,即我與你。最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進行相互交流,則是比較廣泛的交流,即我與你們。共同的特征、共同的愛好把大家聯(lián)系在一起,在群體的交流中讓人們體驗了快樂。 木桶效應(yīng)

編輯

木桶效應(yīng)是指一只木桶想盛滿水,必須每塊木板都一樣平齊且無破損,如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只桶就無法盛滿水。是說一只木桶能盛多少水,并不取決于最長的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。 盛水的木桶是由多塊木

板箍成的,盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短,則此木桶的盛水量就被限制,該短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”(或稱“短板效應(yīng)”)。若要使此木桶盛水量增加,只有換掉短板或?qū)⑵浼娱L才行。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”,或“木桶定律”,又稱“短板理論”。

啟示1:改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲水量

從木桶原理中,我們可以發(fā)現(xiàn),木桶的最終儲水量,不僅取決于最短的那塊木板,還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板間的銜接與配合。在特定的使用狀態(tài)下,通過相互配合,可在一定程度上增加木桶的儲水量,比如:有意識地把木桶向長板方向傾斜,木桶的儲水量就會比正立時多得多;或為了暫時地提升儲水量,可以將長板截下補到短板處,從而提高木桶儲水量。

啟示2:通過激勵讓"短木板"變長

毫無疑問,在企業(yè)中最受歡迎、最受關(guān)注的是明星員工,即少數(shù)能力超群的員工。管理者往往器重明星員工,而忽視對一般員工的利用和開發(fā)。這樣做很容易打擊團隊的士氣,從而使"明星員工"的才能與團隊合作兩者間失去平衡。想要避免這個問題,管理者就需要多關(guān)注普通員工,特別是對那些"短板員工"要多一些鼓勵、多一些賞識。

啟示3:別讓"短板"葬送自己

如果把木桶比做人生,那么"短板"實際上就是我們生命中的一些弱點。比如,很多人不注意個人習(xí)慣,導(dǎo)致在生活和工作中出現(xiàn)失誤。缺點和毛病就是人的"短板",因為它們的存在,制約了一個人才能的發(fā)揮。有時候,一些不良的習(xí)慣甚至有可能葬送一個人的事業(yè)。所以,我們不能被缺點牽著鼻子走,而要主動將"短板"加長,將缺點糾正過來。 在經(jīng)濟學(xué)中有一個著名的“木桶原理”,就是說一個木桶能盛多少水,不是取決于桶壁上最長的那塊木板,而恰恰取決于最短的那塊木板。換言之,缺點往往制約著優(yōu)點的發(fā)展。2008年11月28日,電子工程系075應(yīng)用電子(1)班的全班同學(xué)圍繞這個話題展開了討論。經(jīng)過討論,大家認(rèn)識到班級好比是一個大木桶,每一個同學(xué)都是組成這個木桶的不可缺少的—塊木板,班級的競爭力好比是木桶的水容量,可見,班級的最大競爭力不是取決于幾個人的超群和突出,而是取決于班級的整體狀況,取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節(jié),取決于“木桶”中最短的一節(jié)。同學(xué)們紛紛表示要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,為班集體贏得榮譽。

什么是凝聚力?

凝聚力是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標(biāo)而實施團結(jié)協(xié)作的程度,所謂群體是指人的集合,包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在表現(xiàn)于人們的個體動機行為對群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。

2班級凝聚力之體現(xiàn)

一個班級,是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙,這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說,班級需要凝聚力。同學(xué)們互相幫助,這是一種凝聚力的體現(xiàn)。為了班級去奮斗,這是一種班級凝聚力的體現(xiàn)。甚至,在班級受到公告欄批評的時候,偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字,這也是一種班級凝聚力的體現(xiàn)---雖說有些不太光明正大。在不同的階段,班級凝聚力的體現(xiàn)也不同。小學(xué)時,一個班的學(xué)生都完全服從老師指揮,這是一個有凝聚力的班級;中學(xué)時,在班級獲獎后,全體學(xué)生都為自己的班級鼓掌喝彩,這也是一個有凝聚力的班級。

3班級凝聚力之作用

一個班級,如果有了很強的凝聚力,那么它將會無往不勝,團結(jié)是最重要的。試想,當(dāng)一個班級的同學(xué)在一起為班級努力時,如果各自干各自的,不能做到統(tǒng)一規(guī)劃,那么后果將是完全失敗。反之,如果一個班級的同學(xué)團結(jié)一心,努力奮斗,一切以班級利益為最終準(zhǔn)則,那么這個班級將是成功的。

4班級凝聚力之產(chǎn)生方法

如何讓一個班級有凝聚力呢?首先,領(lǐng)導(dǎo)者的作用是很重要的。一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)者能讓班級中的學(xué)生以在

這個班為榮,在外能對別人自豪地說:“我是__班的!”另外,還要使學(xué)生有歸屬感。在集體中,能夠感覺到溫暖,能夠感受到它對你帶來的好處,自然就會產(chǎn)生歸屬感。需要注意的是,如果遇到問題,千萬不可以強硬的態(tài)度去訓(xùn)斥,要采用疏導(dǎo)的方法,一點一點地進行潛移默化的引導(dǎo)。還有,在各種方面,不公平的情況是絕對不能出現(xiàn)的。一旦出現(xiàn)不公平,整個班級會立刻渙散。此外,為班級樹立一個榜樣也未嘗不可,這樣能使班集體中的同學(xué)有前進的榜樣,從而產(chǎn)生凝聚力。讓同學(xué)們一起參加以班級為單位的競技比賽,例如拔河比賽、長跑比賽等,也是提升班級凝聚力的好方法。

5其他

人們在提起一個班里的全體同學(xué)的時候,總是習(xí)慣說“某某班”,此時這個班就已經(jīng)成了一個集體,而不是一個個個體元素。它就像是一個人,是由無數(shù)個細(xì)胞組成,才具有行動、語言、思維等能力;如果所有細(xì)胞全部異常,不能統(tǒng)一行動,這個人也就成了廢人了。所以,班級凝聚力是極其重要的

班級凝聚力主題班會教案3

一、 班會目的:

1、通過開展以“我愛我班”為主題的班會,增強班內(nèi)學(xué)生的集體榮譽感,加強集體主義教育,形成集體意識和主人翁意識。

2、明了團結(jié)合作的重要性,培養(yǎng)團隊精神,增強班級凝聚力,同心協(xié)力促進團體的進步。

二、活動準(zhǔn)備

1、搜集相關(guān)文章和小故事、有關(guān)集體合作的游戲。

2、學(xué)生準(zhǔn)備損害班級形象為主題的小品。

三、活動設(shè)計:

(一)小故事——《他的肩膀你的高度》

美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者曾做過這樣的實驗:把六只猴子分別關(guān)在三間空房子里,每間兩只。房子里分別放著一定食物,但放的位置高度不一樣。第一間房子里的食物就放在地上,第二見房子的食物懸掛在屋頂,第三間房子的食物則分別從易到難掛在不同高度的位置上。幾天后,當(dāng)工作人員打開房間時發(fā)現(xiàn),六只猴子的生存狀態(tài)迥異:第一間房子里的猴子一死一傷;第二間房子里的猴子全死了。惟獨第三間房子里的猴子安然無恙。

原因不難明白。擺放在第一間房子地上唾手可得的食物,激起了膨脹的私欲,讓兩只猴子大動干戈,結(jié)果非死即傷;第二間房子

1 里懸掛在屋頂?shù)母卟豢膳实氖澄?,讓兩只猴子無望中互相感染著悲觀的情緒,彼此孤立地在饑餓和絕望中死去;只有第三間房子里的猴子,在獨自跳躍取食難以奏效時,同時想到了對方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上,取下了食物,兩只猴子在“疊羅漢式”的組合中,驚奇的發(fā)現(xiàn)了一種新的高度,這種高度讓他們飽食生存,以致后來離開了這間房子還相親相愛。 討論發(fā)言:這則故事給你什么樣的啟示?

學(xué)生討論發(fā)言,教師總結(jié):其實,人與人的相處,有類于六只猴子的景況?;ハ嗨阂Ш凸铝?,都會加速災(zāi)難的來臨。每個人都有自身的優(yōu)勢和局限,當(dāng)感覺到自己的高度不夠時,借肩膀給別人用一下,會贏的你新的高度。你的存在,無形中就成了他人存在的重要前提。當(dāng)困難襲來時,需要記住的是:你需要他的肩膀,他需要你的高度。

(二 )學(xué)生小品:這樣的行為要不得

反應(yīng)的主題是學(xué)生中出現(xiàn)的問題:事不關(guān)己,高高掛起。集體榮譽感差。

討論:小品中的行為有什么危害?個人利益與班級利益之間是什么關(guān)系?

學(xué)生討論,教師引導(dǎo)得出結(jié)論:每個人作為班級的一分子,與班級利益密不可分。良好的班風(fēng)才能保證個人的健康成長。必須樹立起高尚的集體觀念。和諧班級的創(chuàng)建大家的共同的努力。

(三)合作游戲

1、五人一組:當(dāng)主持人喊停后,必須配合好,地下只能留下兩只腳。

2、從前有一群打仗回來的士兵,他們走到一片沼澤地的時候,又累又困,可是條件卻并不容許他們休息,這時他們的頭領(lǐng)想出了一個辦法,即能讓大家都休息,又不會弄濕了大家的衣服,請你想想:是什么樣的辦法,并請你的組員配合,將你的辦法演示給大家。

討論:通過游戲,大家有什么感想?

學(xué)生討論,教師強調(diào):合作的重要性。每個人不可能離開別人的幫助單獨的學(xué)習(xí)和生活。拋棄自私的觀念,大家一起攜手創(chuàng)建良好班級體。

(四)小故事“狼來了”

甲乙兩人結(jié)伴去郊游,在森林里玩的正高興,忽然聽到狼叫聲。哎呀,不好了,狼來了,怎么辦?兩人慌了。甲趕快從背包里取出了跑鞋。乙很不解的問他:“想干嘛”?甲說:“換上運動鞋好跑啊”乙不解的問“狼跑的比人快,換鞋有什么用啊”甲回答:“只要我跑的比你快就行了!”于是甲換上跑鞋就逃跑了。乙卻不慌不忙,他把鞋脫掉,爬到樹上去。狼很快追上來,狼不會爬樹,于是向前猛追,把穿跑鞋的甲給吃掉了。

學(xué)生討論:這個故事給大家?guī)砹耸裁磫⑹??

學(xué)生討論,教師引導(dǎo)自私的行為會給別人帶來傷害,但最終害的只能是自己。

3 學(xué)生討論發(fā)言:我班現(xiàn)在存在哪些不愛護班級體的行為?我們應(yīng)該怎樣做來愛護我們的班級體?

(五)結(jié)題:三個和尚有水喝

“三個和尚沒水吃”的傳說震動了某地三座廟內(nèi)的和尚,他們決心用實際行動改變?nèi)藗儗蜕械目捶ā5谝粋€廟的小和尚原先是輪流挑水,路太遠(yuǎn)了,挑水回來很累。于是三個小和尚商量,咱們把路程分成三段接力挑,水缸很快就滿了,人也輕松。第二個廟,老和尚把廟里的規(guī)矩給改了,鼓勵三個小和尚都去挑水,誰的水挑的最多,晚上吃飯給加一道菜;誰的水挑的最少,菜減半或者吃白飯。于是,三個小和尚你追我趕,一會兒,就把缸里的水挑滿了。第三個廟里小和尚商量后認(rèn)為,山上竹子很多,何必費力挑呢。于是他們把竹子砍來打通節(jié),連成一個輸水管道,河邊裝上一個轱轆,第一個和尚把裝水的桶搖上去,第二個和尚把水灌入水槽,第三個和尚在廟里積水裝缸。三個輪流,三天一換,保證了廟里的用水。

教師總結(jié):這個故事告訴我們,存在的問題要及時的去解決,犯了錯誤也要及時的去糾正。我們班級體里有許多學(xué)生以前不知道愛護我們的班級體,現(xiàn)在改正也為時不晚?,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆來,寫下自己的決心:以后我應(yīng)該怎樣愛護我們的班級

精選圖文

221381
領(lǐng)取福利

微信掃碼領(lǐng)取福利

微信掃碼分享

Z范文網(wǎng)、范文協(xié)會網(wǎng)、范文檔案館、