物理學(xué)起始于伽利略和牛頓的年代，它已經(jīng)成為一門(mén)有眾多分支的基礎(chǔ)科學(xué)。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是一門(mén)崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。下面是小編整理的新粵瀘版九年級(jí)物理下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

新粵瀘版九年級(jí)物理下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

分子熱運(yùn)動(dòng)

1、擴(kuò)散現(xiàn)象含義：不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象

2、擴(kuò)散現(xiàn)象例子氣體擴(kuò)散現(xiàn)象例子：

(1)打開(kāi)一瓶香水，很快會(huì)聞到香味;

(2)走進(jìn)花園，很遠(yuǎn)就聞到花香;

(3)如下圖，抽出玻璃板后，裝空氣的瓶子顏色變深，裝二氧化氮的瓶子顏色變淺液體擴(kuò)散現(xiàn)象例子：

(4)硫酸銅溶液和清水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)

(5)在清水中滴一滴墨水，墨水會(huì)自動(dòng)散開(kāi)

(6)開(kāi)水中放一塊糖，過(guò)一會(huì)整杯水都會(huì)變甜固體擴(kuò)散現(xiàn)象例子：

(7)鉛塊和金塊緊挨在一起五年后，彼此擴(kuò)散1毫米

(8)長(zhǎng)期堆放媒的墻角，墻壁內(nèi)較深的地方也會(huì)發(fā)黑

(9)黑板上的子長(zhǎng)久不檫就很難檫干凈

3、擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了：

(1)、一切物體的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

(2)、分子間存在間隙(典型實(shí)驗(yàn)：水和酒精混合后總體積變小)

4、影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素：溫度。溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。

5、分子熱運(yùn)動(dòng)的含義：由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)

分子間的作用力

6、分子間同時(shí)存在引力和斥力。分子間存在引力的例子：

(1)兩個(gè)底部削平的鉛柱緊壓在一起后，下面吊一個(gè)重物都不能把它們拉開(kāi)

(2)固體很難被拉伸。

(3)用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面，使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變大

分子間存在斥力的例子：固體和液體很難被壓縮

7、分子間的引力和斥力都隨分子間距離的改變而改變

(1)當(dāng)分子間距離過(guò)小，引力小于斥力，表現(xiàn)為斥力

(2)當(dāng)分子間距離過(guò)大，引力大于斥力，表現(xiàn)為引力

(3)當(dāng)分子間相距很遠(yuǎn)，分子間作用力很微弱，可忽略。(如氣體分子;破鏡難重圓)

8、固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特性和微觀特性

9、分子間的引力和斥力都隨分子間距離的改變而改變

(1)當(dāng)分子間距離過(guò)小，引力小于斥力，表現(xiàn)為斥力

(2)當(dāng)分子間距離過(guò)大，引力大于斥力，表現(xiàn)為引力

(3)當(dāng)分子間相距很遠(yuǎn)，分子間作用力很微弱，可忽略。(如氣體分子;破鏡難重圓)

10、固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特性和微觀特性

內(nèi)能

注意：內(nèi)能是一種與熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量，任何一個(gè)物體在任何情況下都具有內(nèi)能。一、影響物體內(nèi)能大小的因素

1、溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時(shí)，溫度越高，內(nèi)能越大。(如：如同一鐵塊，溫度越高，內(nèi)能越大)

2、質(zhì)量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時(shí)，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。(如：溫度相同的一大桶水的內(nèi)能比一小杯水的內(nèi)能大)

3、材料：在物體的溫度、質(zhì)量、狀態(tài)相同時(shí)，材料不同，內(nèi)能可能不同。

4、狀態(tài)：在物體的溫度、材料、質(zhì)量相同時(shí)，狀態(tài)不同，內(nèi)能也可能不同。

(如零度的水放熱后凝固成零度的冰，內(nèi)能減小)

注意：內(nèi)能是指物體的內(nèi)能，而不是分子的。內(nèi)能具有不可測(cè)量性。

改變內(nèi)能的二種方式：熱傳遞和做功(對(duì)改變內(nèi)能來(lái)說(shuō)，這二種方式是等效的。)

熱傳遞

(1)、通過(guò)熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子：太陽(yáng)能熱水器;爐子燒水;鐵塊在火中加熱到發(fā)紅、一盆熱水放在室內(nèi)，一會(huì)兒就涼了;用熱水袋取暖;冬天，對(duì)手呵氣。

(2)熱傳遞的條件：物體之間有溫度差。

(3)熱傳遞方向：內(nèi)能從高溫物體向低溫物體傳遞，或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞

(4)熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能在物體間的轉(zhuǎn)移(吸收熱量，內(nèi)能增加;放出熱量，內(nèi)能減少。)

(5)熱量：物體在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。(熱量的國(guó)際單位是焦耳)注意：熱量是一個(gè)過(guò)程量，它對(duì)應(yīng)于熱傳遞的過(guò)程。不能說(shuō)：一個(gè)物體含有或具有多少熱量。只能說(shuō)：一個(gè)物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量

做功

(1)通過(guò)熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子：古時(shí)鉆木取火;天冷了，搓搓手，手變暖和;溜滑梯_好燙;_和飛輪摩擦出火花;隕石進(jìn)入地球，與大氣層摩擦升溫燃燒變流星;鋸條鋸木變熱;用鐵錘反復(fù)敲打鐵塊，鐵塊會(huì)升溫;用錘子敲打_，_變熱;用打氣筒給自行車(chē)打氣，過(guò)一會(huì)，氣筒壁發(fā)熱;壓縮氣體，氣體內(nèi)能增大;氣體膨脹，氣體內(nèi)能減小;開(kāi)啤酒瓶時(shí)，里面的氣體把瓶塞頂出，瓶口溫度降低;燒開(kāi)水時(shí)，鍋內(nèi)水蒸氣頂起鍋蓋。

(2)做功的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能和其他能的轉(zhuǎn)化(對(duì)物體做功，內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少)

(3)關(guān)于氣體做功的兩個(gè)代表實(shí)驗(yàn);

A、一個(gè)配有活塞的厚玻璃管中放一小團(tuán)蘸了_的棉花，在快速向下壓活塞的過(guò)程中?，F(xiàn)象：棉花會(huì)著火。原因：活塞壓縮空氣做功空氣的內(nèi)能增大溫度升高達(dá)到_的燃點(diǎn)棉花燃燒

B、大口玻璃瓶?jī)?nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣，給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起時(shí)現(xiàn)象：當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。原因：空氣推動(dòng)瓶塞對(duì)瓶塞做功瓶?jī)?nèi)空氣內(nèi)能減小瓶?jī)?nèi)溫度降低瓶?jī)?nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠

比熱容

一、探究物質(zhì)的吸、放熱性能實(shí)驗(yàn)

1、提出問(wèn)題：物體吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)?

2、猜想假設(shè)：與物質(zhì)種類(lèi)、物體質(zhì)量、溫度升高多少有關(guān)。

3、探究物體吸收熱量多少與物質(zhì)種類(lèi)是否有關(guān)。

原理：

(1)器材：水、食用油、相同的電加熱器(或酒精燈)、溫度計(jì)、秒表，相同的兩個(gè)玻璃杯、鐵架臺(tái)等

(2)實(shí)驗(yàn)方法：(控制變量法)

方案一：取等質(zhì)量的水和食用油，加熱相同的時(shí)間(吸收相等的熱量)后，比較溫度的升高量(即保持m、Q吸相同，通過(guò)比較(t-t0)來(lái)比較c，(t-t0)大的c小)

方案二：取等質(zhì)量的水和煤油，使其升高相同的溫度，比較加熱的時(shí)間(吸收熱量的多少)。(即保持m、(t-t0)相同，通過(guò)比較Q吸來(lái)比較c，Q吸大的c大)

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

a、質(zhì)量相等的水和食用油，加熱時(shí)間相同(吸收相等的熱量)時(shí)，水比食用油溫度升高的少、變化的慢。(即m、Q吸相同時(shí)，水的(t-t0)小，水的c大)

b、質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度時(shí)，水加熱的時(shí)間比食用油長(zhǎng)(即水吸收的熱量比食用油多)。(即m、(t-t0)相同時(shí)，水Q吸的大，水的c大)

物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

主動(dòng)

身心處于積極主動(dòng)狀態(tài)的同學(xué)，能夠在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，課堂上注意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問(wèn)題，要自己去考慮，主動(dòng)發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要善于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。

獨(dú)立

一定要獨(dú)立完成作業(yè)。要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，熟能生巧，這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

導(dǎo)體和絕緣體知識(shí)點(diǎn)

1、導(dǎo)體：定義：容易導(dǎo)電的物體。

常見(jiàn)材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液

導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷

2、絕緣體：定義：不容易導(dǎo)電的物體。

常見(jiàn)材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導(dǎo)電的原因：幾乎沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷。

3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。