閱讀理解答題的第一步是通讀全文，把握主旨。理清文章的寫作思路(即文章的構(gòu)建)。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。下面是小編整理的七年級下冊語文記敘文知識點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

七年級下冊語文記敘文知識點(diǎn)

記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學(xué)作品;而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實(shí)性文章。本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。

對這類文章的閱讀，課標(biāo)要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次;感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會(huì)其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)和鑒賞”等知識點(diǎn)和能力點(diǎn)。

考查知識點(diǎn)概述：

第一、了解記敘文的六"要素"，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對表達(dá)文章中心的作用。

第四、了解記敘的人稱。包括：第一人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。

第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。

第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。

第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。

第八、注意分析生動(dòng)、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。

常見考法

考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點(diǎn)。主要有：

想象補(bǔ)寫題。即通過想象，或再現(xiàn)情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和再現(xiàn)融合的能力。

理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價(jià)的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的閱讀見解，作出自己的評價(jià)。

體驗(yàn)感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗(yàn)，即人們所說的用“心”讀書，讀出“個(gè)性”。這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進(jìn)文本，才能從文本中獲得自己所獨(dú)有的啟迪。

自主賞析題。這類考題是傳統(tǒng)“賞析”類試題的進(jìn)步，它是新課程理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對象則由考生根據(jù)自己的喜好來決定。這樣有利于張揚(yáng)同學(xué)們的閱讀個(gè)性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

情景設(shè)置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運(yùn)用“換位”的方式來設(shè)問。它既是對考生選文理解能力和語言表達(dá)能力的考查，也是對考生生活素養(yǎng)的考查。

比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設(shè)置一兩個(gè)比較點(diǎn)，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價(jià)等能力。

讀書方法題。這類考題是為了檢驗(yàn)“過程與方法”課程目標(biāo)的落實(shí)情況而出現(xiàn)的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設(shè)題，如根據(jù)相關(guān)要求作“讀書筆記”;可以從局部賞析設(shè)題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”;也可以就閱讀積累設(shè)題，如按照要求制作“讀書卡片”等。

解題步驟

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

實(shí)用類、論述類文本閱讀

關(guān)于實(shí)用類、論述類文本的閱讀，這類的題目通常不難，先看選項(xiàng)憑自己的感覺圈出一些可能出錯(cuò)的地方，然后認(rèn)真對照原文即可。關(guān)鍵是要認(rèn)真讀題找出關(guān)鍵詞到底是讓你找“符合”還是“不符合”的;如果是讓你找某某的含義，一定要注意選項(xiàng)中敘述正確但是并不是講其含義的內(nèi)容，并把它排除掉;

如果說是讓你找適合選文的標(biāo)題的話，先從首尾兩段入手，找出關(guān)鍵的內(nèi)容，確定某幾個(gè)選項(xiàng)，再從剩下來的內(nèi)容中確定正確的答案;這類題型的最后一題大部分是概括類的，只要逐段逐段地找出關(guān)鍵語句最后再依據(jù)題目條件進(jìn)行刪改概括整合即可;

不過也有可能會(huì)出對某某下個(gè)定義的題型，也不要怕，抓住ABC,即A是B的C,例如對文章中的年夜飯下個(gè)定義，A就是年夜飯，B就是文章中概括出來的年夜飯?zhí)攸c(diǎn)，C就是年夜飯的本質(zhì)，那么答案就是：年夜飯是一種在農(nóng)歷除夕家人一起吃的一頓團(tuán)圓飯。這樣就很清晰明了。