語文學習重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。接下來小編在這里給大家分享一些關于八年級下冊部編版語文文言文知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。

八年級下冊部編版語文文言文知識點

1 與朱元思書(吳均)

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

1.解釋下列句中加點詞的意思。

①負勢競上 ②好鳥相鳴 ③出淤泥而不染 ④窺谷忘反 ⑤橫柯上蔽

2.翻譯下列句子。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

3.下面加點的詞解釋錯誤的一項是： ( )

A.窺谷忘反(通“返”) B.在晝猶昏(夜晚)C.負勢競上(向上)D.從流飄蕩(隨著)

4、選出加點詞表示數量詞“一百”的意思的一項是( )

A一百許里 B百千人大呼 C千百成峰 D賞賜百千強

5.下面加點的詞解釋錯誤的一項是 ( )

A.從流飄蕩：隨著 B.負勢競上：憑依

C.窺谷忘反：通“返” D.在晝猶昏：夜晚

6.作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里?

7.從聽覺方面描寫景物的對偶句是

8.文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣?

9.本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達效果?

10.看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?

11.本文先勾勒出富春江沿岸“ ， ”的景色特點，再細致描繪了水之游、水之 、山之 、山之 ，讓人們充分領略寓春江山水的雄奇秀美。

12.文中畫線的句子抒發(fā)了作者 的情感，含蓄地表達了作者 的人生態(tài)度。

13.本文先勾勒出富春江沿岸“ ， ”(用原文回答)的景色特點;看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達了作者 的人生態(tài)度。

2 五柳先生傳(陶淵明)

先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也!常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！溲云澣羧酥畠壓?銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?”

練習檢測

一、解釋詞語：

①先生不知何許人也 ②親舊知其如此 ③簞瓢屢空，晏如也 ④環(huán)堵蕭然，不蔽風日

二、翻譯下列句子：

(1)、好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。

(2)、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

(3)環(huán)堵蕭然，不蔽風日

三、選擇題

1、下列語句中加點的詞理解聯不正確的一項是 ( )

A、亦不詳其姓字(詳細) B、每有會意(體會、領會)

C、期在必醉(期望) D、其言茲若人之儔乎(輩、同類)

2.下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是 ( )

A.宅邊有五柳樹，因以為號焉 B.域民不以封疆之界

C.孔文子何以謂之“文”也 D.忠之屬也，可以一戰(zhàn)

3、選加點詞意義相同的一項( )

A、期在必醉 度已失期 B、每有會意 號令召三老豪杰與皆來會計事

C、家貧不能常得 安得廣廈千萬間 D、親舊知其如此 其如土石何?

4.選出詞義完全相同的一項　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)

A. 之：①無懷氏之民歟　　　?、诟鹛焓现駳e

B. 其：①亦不詳其姓字　　　?、谄溲?，茲若人之儔乎

C. 焉：①因以為號焉　　　　　②且焉之土石

D. 以：①以此自終　　　　　?、谝詷菲渲?/p>

5.選出理解有誤的一項　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)

A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。

B.文章主要講述了作者(自己)讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。

C.文章在寫作上的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。

D.文章最后兩句設問的話是贊語的實質，與“不慕名利”想照應，體現了先生的特點和優(yōu)點。

6、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是：(1)( )(2)( )(3)( )

(1) A、期在必醉 　B、君問歸期未有期 C、盈縮之期，不但在天 　D、度已失期

(2) A、或置酒而招之 　　B、悵恨久之 C、楚人憐之 　 　D、又數刀斃之

(3) A、親舊知其如此 　 B、其兩膝相比者 C、以彰其咎 　　 　D、其真無馬邪

四、問答題

1.根據課文內容填寫。

①表現五柳先生喜愛讀書的句子是：

②五柳先生名號的由來是：

③全文的中心句是：

2.詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人?

3、文意理解：

(1)、請結合自己的讀書習慣，談談你是否贊成五柳先生的“好讀書，不求甚解?！?/p>

(2)、本文寫作上的特點是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了作者怎樣的特點?

(3)、有人說：“當今社會，經濟地位決定一個人的生存質量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了?！睂Υ四闶窃趺纯吹?

4、文章結尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的愿望?

5、根據文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學簡要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面)。

6.文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_____________，達到了_______ 的程度;二是__________，達到了__________的程度。

7.陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內心世界?

3 馬說(韓愈)

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也!

練習檢測：

一、解釋下列加點的詞語：

①駢死于槽櫪之間 ②且欲與常馬等不可得 ③執(zhí)策而臨之 ④才美不外見

⑤故雖有名馬 ⑥不以千里稱也 ⑦策之不以其道 ⑧其真無馬邪

⑨一食或盡粟一石 ⑩食馬者不知其能千里而食也 ⑾執(zhí)策而臨之

二、翻譯下列文言句子

(1)、食馬者不知其能千里而食也。

(2)、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

(3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

⑷不知口體之奉不若人也。

三、選擇題

1、下列加點詞詞義相同的一項。 ( )

A.雖有千里之能 安求其能千里也 B.策之不以其道 執(zhí)策而臨之

C.故雖有名馬 故時有物外之趣 D.一食或盡粟一石 食不飽，力不足，才美不外見

2、下面品析不準確的一項。 ( )

A.文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。

B.第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。

C.文章為表現主題采用的手法是托物寓意。

D.文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。

3.選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。 ( )

A.學而時習之 B. 狼亦黠矣，而頃刻兩斃

C. 安陵君受地于先王而守之 D.委而去之

4.選出對加點詞語解釋錯誤的一項。 ( )

A.不以千里稱也 稱： 揚名，著稱。

B.食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼”，喂。

C.且欲與常馬等不可得 等： 等同，相等。

D.策之不以其道 策： 馬鞭子。

5.選出對文章內容理解錯誤的一項。 ( )

A.“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現和賞識人才的人。

B. 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。

C. 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

D.作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現人才的人。

四、問答題

1、理解：本文通篇運用的是 的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄托了作者 的思想感情。xkb1 .co m

2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?

3.在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么?

4.文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?

5、理解填空。

①突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是： 。

②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是： 。

③千里馬才能被埋沒的直接原因是 ，根本原因是 。

6.食馬者不識千里馬的具體表現是什么?表達了作者怎樣的思想感情?我的理解：

7.從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。

①你認為現實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎?

②你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”?

我選第 題，我的看法是：

8.文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么?

9.食馬者不識千里馬的具體表現是什么?這表達了作者怎樣的思想感情?

具體表現：

思想感情：

10.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?

11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現，你該怎么做?

12.文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 ， 。

13.文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結合文本加以分析。

14.如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現實生活談談看法。

4 送東陽馬生序(節(jié)選)(宋濂)

余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

五 小石潭記(柳宗元)

從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻(chí)為嶼(yǔ)，為嵁(kān)為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參(cēn)差(cī)披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾遠逝，往來翕(xī)忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無人，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔(gōng )古，余弟宗玄。隸(lì)而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

八年級下冊部編版語文文言文學習方法

1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

八年級下冊部編版語文文言文學習技巧

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。