閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練。下面是小編整理的幾塊青稞餅現(xiàn)代文閱讀題答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

幾塊青稞餅現(xiàn)代文閱讀題答案

草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的雨霧里。分不清哪兒是“路”，哪兒是泥潭，一支鋼鐵似的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著。

△斷炊了，在他的干糧袋里，也只剩下幾小塊青稞餅。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹小馬，也讓因缺藥而致腿傷化膿的戰(zhàn)士騎了。忽然，他那消瘦的臉上，浮現(xiàn)出嚴峻的神態(tài)：不遠處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。

“好同志，不能倒下!”他奔過去，彎下身子拍一拍戰(zhàn)士的肩胛(ji3)。

“首長，走……走不動了。”戰(zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說，“兩天沒吃了?！?/p>

他聽著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋掏出那幾小塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧!不吃，就走不出草地了。

當他的身影漸漸消融在雨中時，一個戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚花，問：“他是誰啊?”

“不知道?！绷硪晃粦?zhàn)士回答說，“反正是一位首長，不是師長，就是政委。”

△進入草地第七天了。晚上，部隊準備宿營了。紅軍首長喝了一大碗苦澀的野菜湯，借著馬燈微黃的光，打開一張軍事地圖。警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個紙包：“司令員，一個戰(zhàn)士留下的，臨終時說，一定要交給首長?！?/p>

他輕輕打開紙包：啊，是那幾小塊青稞餅。

1.聯(lián)系上下文理解詞語的'意思

嚴峻：________

魁梧：________

2.按分好的段，寫出第二段段意

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3.讀讀加粗的句子，想想應(yīng)該怎么讀?用簡單的話表述出來。

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4.短文中的“他”是誰?當“他”打開紙包看到那幾小塊青稞餅時會怎么想?

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《幾塊青稞餅》閱讀答案

1.嚴厲，嚴肅;身材高大

2.斷炊了，司令員把自己的青稞餅送給了走不動的兩位戰(zhàn)士，戰(zhàn)士很感動。

3.包含感激之情，有激情地讀。

4.司令員;他會想：多么好的戰(zhàn)士呀，我一定要帶領(lǐng)其他戰(zhàn)士走出草地。

現(xiàn)代文閱讀答題技巧

快速閱讀全文并尋找答案

語文中考現(xiàn)代文閱讀題在答題時首先了解閱讀材料的多樣性和人文性等特點，針對不同類型的材料進行作答。在備考時，初中語文教師要通過有效的訓練手段提高初中生的閱讀能力，包括速讀、精讀等，同時還要逐步培養(yǎng)初中生的理解能力和探究能力，以實現(xiàn)初中生知、能、行的和諧發(fā)展。學生在考試時應(yīng)該快速的閱讀全文，中考考試時間有限，要盡量避免因為過度咬文嚼字而造成時間的浪費。當對文中所描述的事物有了一定的認識以后，帶著問題回到原文找答題區(qū)域，現(xiàn)代文閱讀題的答案或多或少都在原文中有所體現(xiàn)的，只要學生經(jīng)過思考和提煉一定可以找到正確的答案，然后準確地加以表達就行。

概況文章的中心思想

文章的中心思想就是文章的寫作目的，我們要歸納中心思想，就必須先讀懂文章的主要內(nèi)容，可以就在文章中找：開頭，結(jié)尾，重點段。其主要方法有：

(1)、先概況文章的內(nèi)容，再想一下作者為什么要寫這些內(nèi)容;

(2)、從文章的題目找中心;

(3)、分析文章的重點段落;

(4)、從中心句中找中心。

這些都是我們平常學習課文時候鍛煉的基本題型，在現(xiàn)代文閱讀中應(yīng)屬于基礎(chǔ)功，所以不得不提出來。

文言文閱讀的答題技巧

課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的答題技巧：

(1)詞語解釋題。

這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應(yīng)先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題。

翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：

一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。

例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。

三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。

例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。

四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。

例如：“乃丹書帛曰'陳勝王’(省略主語)?！笨砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上'陳勝王’三個字。

(3)內(nèi)容理解題。

一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。

有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意;有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。

如范仲淹的《岳陽樓記》，作者將自己的寫作意圖蘊藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。