做閱讀題要弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)的作用。下面是小編整理的少年讀現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

少年讀現(xiàn)代文閱讀答案

①回眸處，是一段蔥綠蔥綠的時(shí)光，潭水一樣寧?kù)o，青草一樣蓬勃。那是一段悠長(zhǎng)的少年時(shí)光，沉湎于閱讀的時(shí)光。

②唐詩(shī)，宋詞。《紅樓夢(mèng)》，《簡(jiǎn)·愛(ài)》。席慕蓉，三毛。是那些美妙的書(shū)香將我的少年歲月浸染，浸染得有了與眾不同的意味。每每回憶，內(nèi)心充滿(mǎn)感激。感激歲月年華，感激文字。

③猶記當(dāng)年讀宋詞。讀李清照，“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，讀得眼前水霧迷蒙，心兒無(wú)著無(wú)落的，一時(shí)間也憂(yōu)傷惆悵不已。那個(gè)少年的人呀，也化作了一片薄薄的素白的落花，在晚風(fēng)里，在流水上，到了遠(yuǎn)方。后來(lái)又讀蘇軾，讀到“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，再去看外婆家門(mén)前的渾濁江水，全然又是另一種景致!那么多檣櫓灰飛煙滅的往事，都在江水之上演繹。從此，我看到的長(zhǎng)江，不再只是空間上的長(zhǎng)江，更是承載著厚重歷史的長(zhǎng)江，是飄散著酒香墨香的長(zhǎng)江。它蒼茫，雄渾，深邃，風(fēng)雅，我搖曳激蕩。

④大雪天，讀《紅樓夢(mèng)》，真的是擁爐夜讀啊。記得老師曾偶然說(shuō)過(guò)，中國(guó)人不讀《紅樓夢(mèng)》，都算不得中國(guó)人。寒假一開(kāi)始，就借了《紅樓夢(mèng)》回來(lái)。晚上，母親早給準(zhǔn)備了個(gè)手爐，是那種紅陶的手爐，里面盛了碎碎的炭。手搭在手爐的拎手上，書(shū)也擱在上面，一夜夜地翻閱，連書(shū)也添了木炭火的香。就著那一爐溫暖，一個(gè)寒假，讀一本《紅樓夢(mèng)》。讀到黛玉焚稿，然后病死，一時(shí)悲痛不已，手爐也不要了，只歪在枕邊無(wú)聲大哭，淚濕枕巾。窗外寒風(fēng)蕭蕭，只覺(jué)得滿(mǎn)世界蒼涼空曠孤獨(dú)，再讀不下去了。一部《紅樓夢(mèng)》，寫(xiě)到黛玉之死，就可以收尾了，再不必寫(xiě)了。那時(shí)這樣以為。換夜再繼續(xù)讀，又讀到寶玉出家，茫茫的大雪，雪影里一個(gè)人，在船頭躬身拜別父親。這一回，倒沒(méi)落淚，可是心上卻是悶悶沉痛好久。是歲末，窗外也是大雪，月光下，一白到天際?；仡^體味文字里彌漫的那種遼闊無(wú)涯的哀傷，和空寂，仿佛沒(méi)懂，又似乎懂得了。

⑤后來(lái)，又抄席慕蓉的詩(shī)歌在小本子上，一首又一首。書(shū)依然是借來(lái)的，《七里香》《無(wú)怨的青春》，好幾大本詩(shī)集，抄得滿(mǎn)心歡喜又沉醉，哪里嫌累!然后，自己的枕頭底下便多了個(gè)湖藍(lán)封面的本子，那里面有我寫(xiě)的詩(shī)歌，席慕蓉體的詩(shī)歌。偶爾借給體己的女同學(xué)看，她也給我看她寫(xiě)的詩(shī)。我們像兩只幸福的老鼠，偷偷分享各自的文學(xué)青果。在被窩里，打手電筒讀三毛。撒哈拉沙漠在哪里呀?荷西是個(gè)大胡子的男人，真的很有魅力嗎?長(zhǎng)大后，我們也一道遠(yuǎn)走天涯吧!那時(shí)，我們兩只文學(xué)的小老鼠已在密謀大計(jì)。內(nèi)心有小甜蜜，嘴巴上不好意思說(shuō)，其實(shí)心里都想到那遠(yuǎn)走天涯的隊(duì)伍里，一定會(huì)添加新成員，他是我們各自的荷西。他要不要也是大胡子呢?再想想，再瞧瞧……

⑥如今，回頭想這些讀書(shū)的瑣碎細(xì)節(jié)，深感文字的魅力，一個(gè)人在一本書(shū)里活了幾輩子，大悲大慟大歡喜，小憂(yōu)小愁小甜蜜。就這樣長(zhǎng)大了，內(nèi)心豐富了。合上書(shū)頁(yè)的那一刻，滄海桑田;窗外陽(yáng)光刺進(jìn)來(lái)，啊，世上已千年。

⑦是啊，世上已千年。每每看到現(xiàn)在的孩子有那么豐富的課外讀物，我總禁不住心底蒼老地一嘆。當(dāng)我在一所中學(xué)自編的校本教材《文海擷英》里，又看到了那些喜歡的文字時(shí)，忽然有一種血液倒流的激動(dòng)，仿佛回到青澀年少。“唐詩(shī)四季”，“魏晉風(fēng)度”，豪放派詞，婉約派詞，《紅樓夢(mèng)》《簡(jiǎn)·愛(ài)》……看到這些自己一直喜歡的文字，仿佛在單調(diào)無(wú)聊的長(zhǎng)路行走中，看到一處深谷碧潭，看到一叢籬下白菊，看到春水渙渙處云生，看到青草離離處鳥(niǎo)飛。

(選自　2014年1月22日　《滁州日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))

1.選文第①段中加著重號(hào)的“時(shí)光”指什么時(shí)候?

2.選文中“我”讀李清照和蘇軾時(shí)心境有何不同?

3.選文第④段中加線(xiàn)句運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?

4.作者在第⑤段寫(xiě)“我”與“體己的女同學(xué)”密謀與“各自的荷西”遠(yuǎn)走天涯有何作用?

5.選文結(jié)尾段加波浪線(xiàn)的句子讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞名句?

參考答案：

1.少年時(shí)沉湎于閱讀的時(shí)光。

2.讀李清照憂(yōu)傷惆悵，讀蘇軾搖曳激蕩。

3.夸張;強(qiáng)調(diào)了《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

4.生動(dòng)地表現(xiàn)出年少的我們讀書(shū) 的癡迷以及三毛的作品對(duì)我們的巨大影響。

5.示例：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情/月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中/采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山/昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕/孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低/離離原上草，一歲一枯榮/幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

閱讀理解的解題技巧和方法

1正面回答問(wèn)題

最后的發(fā)揮題表達(dá)思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個(gè)小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說(shuō)，談?wù)勛约旱目捶?、說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受、與作者交換什么會(huì)怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。按理說(shuō)這些題目都是“送分”的題，屬于寫(xiě)就有分不寫(xiě)就沒(méi)分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿(mǎn)分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢?那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。

2篩選信息類(lèi)題型

1、文章的線(xiàn)索：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線(xiàn)索;二看文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞是線(xiàn)索。

2、概括文章(或者段落)內(nèi)容類(lèi)題：一找中心句、過(guò)渡句，結(jié)合記敘文的六要素，將文章主要內(nèi)容說(shuō)清楚。二段落內(nèi)容組合法，即將各個(gè)段落的主要內(nèi)容組合在一起。

3、概括文章所描述對(duì)象的特征類(lèi)題，例如人物形象的性格及精神品質(zhì)?此類(lèi)題同樣需要回歸原文，結(jié)合原文描述對(duì)象的所作所為，如果是分析人物形象的話(huà)就結(jié)合人物事件、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，從中找出關(guān)鍵詞總結(jié)歸納出人物的性格特征、精神品質(zhì)等。

4、理解文章關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的含義類(lèi)題：

此類(lèi)題多提取文中的某句話(huà)，然后問(wèn)為什么，原因是什么等，此類(lèi)題必須把題干內(nèi)容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現(xiàn)，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關(guān)鍵詞進(jìn)行再加工。

閱讀理解?？碱}型

1.內(nèi)容概括

2.記敘文人稱(chēng)及作用

3.記敘的詳略和線(xiàn)索

4.記敘的順序及其作用

5.人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)及其作用

6.句子賞析和加點(diǎn)詞語(yǔ)賞析

7.標(biāo)題、句子、文段的作用

8.結(jié)合實(shí)例(現(xiàn)實(shí))談感受

9.表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法)及其作用