托福聽力中常會(huì)出現(xiàn)一些考生聽不懂不理解的詞匯，缺乏應(yīng)對方法的同學(xué)遇到這些詞匯就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解導(dǎo)致解題出錯(cuò)。下面小編就和大家分享托福聽力5類特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略講解,來欣賞一下吧。

托福聽力5類特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略講解

托福聽力特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略：話題類單詞術(shù)語

托?？荚嚨膌ecture話題非常廣泛，雖然官方指南給出了藝術(shù)、生命科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)四大類話題，但事實(shí)上這四個(gè)話題已經(jīng)能囊括任何專業(yè)知識(shí)點(diǎn)了，知識(shí)面再廣的學(xué)生也不可能面面俱到。當(dāng)lecture中出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語，甚至當(dāng)這個(gè)術(shù)語就是考題的中心話題怎么辦?既然是術(shù)語，文中當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)對術(shù)語的解釋，所以考試只需淡定地等待解釋出現(xiàn)即可。常見的說法有：

the definition of …is

…can be defined as…

… , that/which is …

… is/are ….

例如：What is spectroscopy? Well, the simplest definition I can give you is that spectroscopy is the study of the interaction between matter and light.

Spectroscopy is basically the study of spectra and spectral lines of light, and specifically for us, the light from stars.

這兩句話出自不同話題的兩篇文章，但都和spectroscopy(光譜學(xué))這個(gè)話題相關(guān)，并做了定義。前句相對簡單通俗，后句幾乎是用本詞介紹了自己，所以不容易理解，但也能知道這個(gè)概念是和光相關(guān)的，對做題也能產(chǎn)生輔助的理解作用，至少保證大方向不偏。

托福聽力特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略：邏輯推測

不少考生做聽力時(shí)會(huì)碰到一個(gè)問題，即無法做到對文章的整體理解，常常把句子、段落割裂開來聽，不管語句之間意義的聯(lián)系。有時(shí)順著一個(gè)句子的邏輯方向去想，有些生詞的意思自然就出現(xiàn)了。

… inside there is a seed with a hard shell. It appears that the shell has to crack open or breakdown somewhat to allow the seed soak up water.(聽到這里如果思考一下為什么種子要吸水，不難想到是為了發(fā)芽) You know, if their seeds remain inside their shell, they will not germinate. 如果在聽前半句時(shí)想到了發(fā)芽，按照邏輯后半句所說的如果種子無法破殼，那么也就無法發(fā)芽了。germinate也就是發(fā)芽的意思。

These paintings were made deep inside a dark cave, where no natural light can penetrate. 在又黑又深的山洞里，自然光當(dāng)然是無法照射到了，所以penetrate是穿透的意思。

托福聽力特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略：專有名詞

在文中出現(xiàn)的人名、地名等專有名詞通常對考試沒有多大影響。只要考生能夠意識(shí)到在說的是某個(gè)人或者某個(gè)地點(diǎn)就行，筆記中的體現(xiàn)可以以大寫首字母代替。甚至有的詞在考試界面上會(huì)出現(xiàn)，考生只需混個(gè)眼熟，之后在做題時(shí)能認(rèn)出來就行。

托福聽力特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略：解釋性語句

為了能幫助考生理解，對于非術(shù)語性的一些詞和語句，聽力原文中也往往存在這樣那樣的解釋。即便單詞本身不理解，也可以根據(jù)這些解釋來了解基本含義。常見的表達(dá)方式有：

… (by that) I mean…..

… that /which is…

… you know …

… in other words …

例如：…suddenly it stops and preens, you know, it takes a few moments to straighten its feathers…

后半句中straighten its feather即preen的解釋，因此preen可解釋為整理，梳理。

托福聽力特殊難點(diǎn)詞匯應(yīng)對策略：同義詞近義詞

這種方式是文中最容易出現(xiàn)的，在相對較陌生的單詞后面緊跟一個(gè)或多個(gè)同義詞。但對于考生來說，出現(xiàn)生詞很容易造成恐慌，在慌亂中同義詞就過去了，根本無暇顧及。專家提醒廣大考生，考試不僅考實(shí)力，更是對心態(tài)的考驗(yàn)，好的心態(tài)往往能起到很大的作用。

例如：…many of the films of the 20s and 30s would be considered hybrids, that is, a mixture of styles that wouldn’t exactly fit into any of today’s categories.

該句中非常明確指出hybrid即mixture的意思，也就是混合的意思。

… got two conflicting drives – two competing urges

有沖突的動(dòng)機(jī)和相互競爭的主張兩者理解其一即可。

托福聽力：盤點(diǎn)托福聽力的高頻失分點(diǎn)

首先個(gè)失分點(diǎn)就是因?yàn)槲覀冊谕懈Ｂ犃荚囍械木o張情緒，遇到一個(gè)單詞聽不懂就會(huì)變得很緊張。

這樣就會(huì)惡性循環(huán)，越聽越不好?？忌鷷?huì)很難進(jìn)入考試狀態(tài)，所以開始的那幾篇聽力往往做的都不是很好。考生在考試當(dāng)天，就可以先聽力題，這樣有助于穩(wěn)定情緒和保持狀態(tài)。

人一緊張就很難集中精力，所以在聽力的時(shí)候就會(huì)忽視很多細(xì)節(jié)溫柔，但是在托福聽力考試中，有 80%細(xì)節(jié)題，這對忽視了細(xì)節(jié)的考生是很不利的。在做聽力考試的時(shí)候，你可以先把握主題還有結(jié)構(gòu)，同時(shí)記下一些比較重要的信息，重復(fù)多詞的信息往往非常重要。

還有一個(gè)失分點(diǎn)是因?yàn)榭忌诳荚嚨臅r(shí)候，無法清楚方應(yīng)出一個(gè)單詞的意思?？傆X得這個(gè)單詞有印象，但是就是不知道意思。很多考生會(huì)出現(xiàn)這種問題，原因就是考生的單詞系統(tǒng)不能和聽到的信息形成直接的反射。我們可以再背單詞的時(shí)候就通過聽來背單詞，這樣有助于形成自然的條件反射。匯或者詞組多加記憶。

另一大失分點(diǎn)就是考生糾結(jié)于某個(gè)聽不懂的一道題目上，竟而忽略了后面的題目。如果你在考試的時(shí)候碰到這樣的情況，你應(yīng)該應(yīng)該先放一遍，先聽下面的內(nèi)容。如果有多余的時(shí)間的話再回過來考慮這個(gè)題目。這種情況憑著自己的感覺做就好了，過多糾結(jié)就是浪費(fèi)時(shí)間。要是你發(fā)現(xiàn)你沒跟上聽力的節(jié)湊，試著跳掉一兩題，這樣就是舍小頭賺大頭了，你還是很合算的。

托福聽力：如何應(yīng)對備考障礙

1、語音知識(shí)不扎實(shí)

扎實(shí)的語音知識(shí)是聽寫慢速英語錄音的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地抓住了語音，即使是生詞，也不難根據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。反之，如果語音知識(shí)不夠，即使是自己會(huì)的詞也不一定能聽懂，更不用說真正碰到生詞了。由于種.種原因，不少人在學(xué)習(xí)英語過程中沒有得到足夠的語音訓(xùn)練，雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬單詞和大量語法知識(shí)，可以順利地閱讀書面英語文章，但聽不懂用詞量只有1500余個(gè)的慢速英語廣播。

語音知識(shí)不扎實(shí)的表現(xiàn)形式有以下一些：

(1)讀音不正確或根本不會(huì)讀。不少人腦子里的英語音形脫節(jié)，記住的只是英語單詞的字母拼寫(形狀)，而沒有正確的聲音印象，不是不會(huì)讀就是讀得不對?？磳懺诩埳系挠⒄Z，能根據(jù)其拼寫確定是不是認(rèn)得，但是聽到一個(gè)英語單詞的正確發(fā)音，由于與自己腦子里不正確發(fā)音不一致，以為是生詞。

重音正確與否對于聽力的影響極大，例如有的人能聽懂 resign，但聽到resignation時(shí)由于重音的改變而聽不懂。

某些詞英美讀音的區(qū)別也會(huì)帶來一些問題，例如schedule、 missile等。

(2)雖然能正確地發(fā)音，但是沒有熟練到能立即反應(yīng)的地步，所以聽到以后需要反復(fù)思考才能明白其含義，因而感到應(yīng)接不暇而聽不懂。

(3)不適應(yīng)連讀，尤其不適應(yīng)外國人地地道道的連讀。初學(xué)者在聽寫中常常聽不懂錄音帶上外國人的原聲，但若由中國人再重復(fù)說一遍，他就有可能聽懂。我們提高英語聽力的目的是為了聽外國人講英語，而不是為了聽懂中國人說英語，所以一定要以能聽懂錄音帶上的原聲為準(zhǔn)。

由于不適應(yīng)連讀，常常會(huì)把兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞，例如把a(bǔ) part聽成apart，把a(bǔ)special way聽成especial way等等。

有時(shí)也會(huì)把一個(gè)詞誤聽成幾個(gè)詞，因而聽不懂。例如把un- derground一個(gè)詞聽成under the ground三個(gè)詞，把especially一個(gè)詞聽成aspecial1y兩個(gè)詞等等。

(4)聽不出介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播講人在讀這些詞時(shí)一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過。對于初學(xué)者來說，不是很容易聽得出的，這是起步階段聽寫中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者在批改初學(xué)者的聽寫記錄時(shí)向他們指出某處有這類詞沒有聽寫出來時(shí)，他們的第一個(gè)反應(yīng)一般都是“有嗎/。但是有了疑問后再去聽，才感到好像是有一個(gè)詞，反復(fù)聽上幾遍以后或許能聽出來。真是“初聽似沒有，越聽越有，超聽赴像，起聽越是”。沒有親身實(shí)踐過的人不太相信這一點(diǎn)，認(rèn)為這些簡單的詞應(yīng)該是最容易聽出來的。其實(shí)不然，實(shí)踐證明，能否聽出這些詞是衡量英語聽力的一個(gè)很重要的標(biāo)志。這里的關(guān)鍵是聽不出來，不是寫不出來。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是多聽，多練，久而久之就習(xí)慣了。一旦到了能聽出這些詞時(shí)，別人間你是怎么樣聽出來的，你的回答可能是“我聽著就是有”，不一定能說出什么要領(lǐng)來。到了這個(gè)境界，說明已經(jīng)適應(yīng)這些詞的弱讀了，聽力大大地提高了。

(5)分辨不出各種前后綴。慢速英語中用的詞匯有很大一部分是從常用詞匯基礎(chǔ)上加前后綴派生出來的。如果不熟悉加前后綴的規(guī)律，聽錄音時(shí)會(huì)碰到很多的生詞。例如知道m(xù)arine的意思是 “海的”，way意思是“路”，但是不知道前綴sub的意思是“下面的”，聽到submarine和subway以后不知道是“水下的，潛水艇” 和“地下鐵路”。

2、基本語潔知識(shí)不扎實(shí)

(1)由于語音知識(shí)不扎實(shí)，不能在多次的“聽”“寫”反復(fù)過程中自我解決問題，不能自我發(fā)現(xiàn)和糾正差錯(cuò)。實(shí)踐表明，對英語水平不高的初學(xué)者來說，一段錄音不是一次聽寫就能完成的，前幾遍的聽寫記錄一般會(huì)有不少空白(聽不出來是什么)和差錯(cuò)(有的自以為正確地聽寫出來，其實(shí)卻是錯(cuò)的)。這些空白和差錯(cuò)，需要經(jīng)過不斷的“聽”“寫”反復(fù)去發(fā)現(xiàn)和糾正。由于語音知識(shí)不扎實(shí)，往往 “聽”“寫，措了也發(fā)現(xiàn)不了。

由于語音知識(shí)不扎實(shí)，即使把一句話全部正確地聽寫出來，也搞不清楚文法關(guān)系，分不出主句和從句，因而搞不懂原意。例如有這樣一段話：They hear voices that are not there。這句活的文法并不復(fù)雜。主句是they hear voices (他們聽見聲音)，that are not there是一個(gè)定語從句，形容voices。整個(gè)句子的意思是：“他們在沒有聲音的地方聽到聲音”。有的初學(xué)者由于搞不清楚that are not there的文法作用，把整個(gè)句子理解為：“他們不在的時(shí)候聽到聲音”，理解完全不正確。

聽寫過程中要有意識(shí)地鍛煉根據(jù)內(nèi)容和語感進(jìn)行分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是英語水平的一個(gè)方面。一般水平比較低的人寫出來的記錄，往往不分句，不分段，嚴(yán)重影響對于內(nèi)容的理解，也難以發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。也許有人會(huì)問，只有錄音沒有文本，怎么知道分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是對的呢?其實(shí)這個(gè)問題并不難解決，只要自己分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不影響對于消息內(nèi)容的理解，一般說來就是可以接受的。如果還沒有把握，可以請英語水平高的人幫助檢查一下，看看是不是正確，如果不正確，就要很好的分析和總結(jié)。也可找一些自己沒有學(xué)過的教學(xué)錄音帶來聽，先不看文字記錄，聽寫完畢以后再與記錄對比，看看自己分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性如何。如果有條件進(jìn)入Internet，可以從該網(wǎng)下載(download)相應(yīng)的內(nèi)容，然后與自己的聽寫記錄對比。如果自己在分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等大體上都是正確的，說明自己已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平了。

3、詞匯量不夠

(1)詞寫出來認(rèn)得，而且也能正確地讀出來，但由于對詞義的理解大狹窄而聽不懂。例如只知道free的意思是“自由的”，不知道還可以作“免費(fèi)的”解，聽到“The wind mill costs money of course，but the wind itself is free”時(shí)感到不好理解。“free”若作 “自由”解，這句譯出來即為：“雖然建造風(fēng)車要花費(fèi)金錢，但風(fēng)本身是自由的”。這樣的理解顯然很不通順，與上下文的意思不銜接。但若把“free”解釋成“兔費(fèi)”，這句譯出來即為：“雖然建造風(fēng)車要花費(fèi)金錢，但風(fēng)本身是免費(fèi)的”，也就很好理解了。Free這個(gè)詞的還有別的釋義，例如： “Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000?！庇械某鯇W(xué)者從上面關(guān)于風(fēng)車的句子里知道了free除了作“自由”解以外，還可以作“免費(fèi)”解，因此就把這句話理解為：“庫伯博士號(hào)召在2000年以前建立一個(gè)自由抽煙的美國”或“庫伯博士號(hào)召在2000年以前建立一個(gè)免費(fèi)抽煙的美國?！边@樣理解顯然和文章的主題格格不入。一查詞典，free一詞還可以作“無……的”解，這句話的意思是：“庫伯博士號(hào)召在2000 年以前建立一個(gè)無人抽煙的美國”。

由此可見，應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)各種各樣內(nèi)容和風(fēng)格的英語材料，加深對英語詞義的理解。

(2)單個(gè)的詞寫出來認(rèn)得，能正確地讀出來，詞義也明白，但不明白與其他詞合在一起組成詞組以后的意思是什么而聽不懂。例如知道give、in、up的意思，但是不知道give in的意思是“屈服、讓步”，give up的意思是“停止、拋棄”，聽到以后搞不懂。

(3)對不規(guī)則變化動(dòng)詞和名詞不熟悉，不能“脫口而出”，聽到了不知道是從哪個(gè)詞變來的，誤以為是“生詞”而聽不懂。

(4)確有生詞而聽不懂。由于初學(xué)者英語水平不高，聽寫過程中不時(shí)會(huì)碰到一些生詞，因而聽不懂。

對于讀完高中英語的人來說，在聽寫慢速英語的起步階段碰到的“生詞”中，由于前三個(gè)原因引起的約占 70%，真正是生詞的只有30%。

如果所用的英漢詞典收入的英語單詞釋義不全也會(huì)影響聽寫。