托福聽力講座lecture中細(xì)節(jié)題如何應(yīng)對(duì)?高效答題實(shí)用思路分析。今天小編給大家?guī)硗懈Ｂ犃χv座lecture中細(xì)節(jié)題如何應(yīng)對(duì)，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
托福聽力講座lecture中細(xì)節(jié)題如何應(yīng)對(duì)?高效答題實(shí)用思路分析
托福聽力細(xì)節(jié)題題型介紹
細(xì)節(jié)題是托福聽力中最平民化的一種題型，它考查的是professor在講解知識(shí)時(shí)談到的知識(shí)要點(diǎn)。細(xì)節(jié)題的表述方式往往非常簡單清晰，最常見的就是According to the lecture, what is true about X.X.X? 而正確答案往往都是文本中的原話。
托福聽力細(xì)節(jié)題注意事項(xiàng)
值得注意的是，細(xì)節(jié)題中最大的設(shè)置障礙主要表現(xiàn)在降低選項(xiàng)之間的區(qū)分度，比如題目問What does the professor say about A? 那么所有的選項(xiàng)都跟A緊密相關(guān)，但只有一個(gè)選項(xiàng)完全符合文本中professor的表述，因此考生一定要知道原文中提到過A,而且具體對(duì)于A是如何描述的。
托福聽力講座兩大類細(xì)節(jié)信息分析
基于來自ETS官方的權(quán)威資料分析，?？技?xì)節(jié)題可歸納為以下兩類：
1. 關(guān)鍵詞解釋，定義和實(shí)例。
2.科學(xué)(歷史)事實(shí)，原因背景和表現(xiàn)影響。
1. 關(guān)鍵詞考點(diǎn)
很多l(xiāng)ecture全文就是圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞而展開討論，比如生物學(xué)問段題中經(jīng)常出現(xiàn)的camouflage等生物現(xiàn)象或者fern等植物類別。
關(guān)鍵詞還包括在講解主體是提到的別的東西，比如OG上有篇文章探討小行星帶的發(fā)現(xiàn)，提到了Bode’s Law，題目就問到了它的定義。關(guān)鍵詞定義和解釋常考句型包括This is what we call “…”或者That is “…”
考生們不用糾結(jié)關(guān)鍵詞本身根本不認(rèn)識(shí)，因?yàn)楹竺婵倳?huì)給出直白的解釋。需要注意的是，一旦屏幕上打出關(guān)鍵詞，馬上要注意緊跟在后面的那幾句話，這中間往往包含了相應(yīng)的解釋和定義。
如果發(fā)現(xiàn)后面開始說不相關(guān)的內(nèi)容，那么馬上回想提到關(guān)鍵詞之前講述的內(nèi)容。英文當(dāng)中的后置定語從句或是被動(dòng)語態(tài)允許professor在表意的時(shí)候，先講解釋和內(nèi)容，再告訴學(xué)生對(duì)應(yīng)的術(shù)語或關(guān)鍵詞是什么。
除此之外，概念后面的例子也是必考細(xì)節(jié)，尤其要注意如下信號(hào)詞：
for example，
for instance，
such as，
let’s say，
let’s put it this way，
just like，
just as，
as we all know.
2. 科學(xué)事實(shí)，原因背景，表現(xiàn)影響
具體指的就是what, why, how, 是什么，為什么，怎么樣?比如考試中l(wèi)ecture講到海嘯現(xiàn)象，那么professor就必須說明什么是海嘯，成因是什么, 發(fā)生時(shí)是什么樣的現(xiàn)象，以及會(huì)帶來什么樣的后果。
而如果是在人文社科學(xué)科當(dāng)中，情況也是如此。比如講到美國歷史事件，這些文章首先要說明的是歷史事實(shí)，也就是說什么時(shí)間地點(diǎn)什么人做了什么事情，之后如果要分析，就可以探討發(fā)生的原因和帶來的結(jié)果。
這些細(xì)節(jié)也包括在lecture中提到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，常見于科技產(chǎn)品信息的段子。值得注意的是，細(xì)節(jié)題目一般會(huì)出現(xiàn)我們所謂的多選題，考到具體的作用、表現(xiàn)形式、邏輯關(guān)系等，比如考到具體的繪畫的三種作用，四種排水系統(tǒng)等，或者是修正主義對(duì)于早期農(nóng)業(yè)的消極影響的三個(gè)方面表達(dá)等。
考生多多留意also/too/as well as/in addition/one ...the other /not only A but also等并列或遞進(jìn)邏輯關(guān)系詞，尤其是大于等于二小于五的列舉項(xiàng)。
需要指出的是，不一定每篇lecture都會(huì)把知識(shí)點(diǎn)的三個(gè)方面都說到，但同學(xué)們還是要養(yǎng)成習(xí)慣，聽文章不能滿足于聽懂基本事實(shí)，還要看看后面有沒有原因和結(jié)果(cause and effect)這兩個(gè)方面相應(yīng)的分析。
綜上所述，細(xì)節(jié)題作為lecture的必考內(nèi)容，可選的考點(diǎn)復(fù)雜多樣。但ETS官方畢竟只需要通過這種題型來考查學(xué)生對(duì)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)最粗淺的認(rèn)識(shí)，因此答題信息往往出現(xiàn)在簡單的文字表述當(dāng)中，所以要學(xué)會(huì)邊聽邊把握細(xì)節(jié)信息。
托福聽力講座高頻話題地質(zhì)學(xué)學(xué)科必備常識(shí)匯總介紹
托福聽力常見話題地質(zhì)學(xué)背景知識(shí)介紹
地質(zhì)學(xué)(geology)是托福聽力考試中的常見話題，是關(guān)于地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識(shí)體系，是研究地球本身的學(xué)科。需要與之區(qū)分的是地理學(xué)(geography)，是一門描述地球表面的科學(xué)。地理學(xué)描述和分析發(fā)生在地球表面上的自然、生物和人文現(xiàn)象的空間變化，探討它們之間的相互關(guān)系及其重要的區(qū)域類型。
相信廣大考生應(yīng)該還記得中學(xué)時(shí)學(xué)過，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一個(gè)同心狀圈層構(gòu)造，由地心至地表依次分化為地核(core)、地幔(mantle)、地殼(crust)。地球地核、地幔和地殼的分界面，主要依據(jù)地震波(seismic/earthquake wave)傳播速度的急劇變化推測確定。如果把地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)做個(gè)形象的比喻，它就像一個(gè)雞蛋，地核就相當(dāng)于蛋黃，地幔就相當(dāng)于蛋白，地殼就相當(dāng)于蛋殼。從地球的外部結(jié)構(gòu)來看，則可以分成大氣圈(atmosphere)、水圈(hydrosphere)、生物圈(biosphere)和巖石圈(lithosphere)，巖石圈包括地殼和地幔上部。地球上有七大洲和五大洋，分別是亞洲(Asia)，歐洲(Europe)，北美洲(North America)，南美洲(South America)，非洲(Africa)，大洋洲(Oceania)和南極洲(Antarctica);太平洋(Pacific Ocean)，大西洋(Atlantic Ocean)，印度洋(Indian Ocean)，北冰洋(Arctic Ocean)和南冰洋(Antarctic Ocean)。
托福聽力常見話題地質(zhì)學(xué)熱點(diǎn)主題：大陸漂移學(xué)說(Continental Drift)
大陸漂移學(xué)說是有關(guān)于地球大陸之間關(guān)系的一種假說(hypothesis)。早在1596年，亞伯拉罕·奧特柳思(Abraham Ortelius)首次提出了這個(gè)觀點(diǎn)，而對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們比較熟悉的則是阿爾弗雷德·魏格納(Alfred Wegener)，他于1912年相對(duì)完整地提出了這套假說。到了二十世紀(jì)六十年代，隨著板塊構(gòu)造學(xué)說(Plate Tectonics)的發(fā)展，大陸漂移學(xué)說得到了更多的支持。
如果仔細(xì)觀察一下世界地圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)非洲和南美洲的海岸線似乎能像拼圖一樣吻合在一起，早期的科學(xué)家們正是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，才最終提出了大陸漂移學(xué)說。魏格納提出在中生代(Mesozoic)地球表面存在一個(gè)泛大陸(Pangea)，這個(gè)超級(jí)大陸經(jīng)過了分裂和兩億多年的漂移形成了現(xiàn)在的海洋和陸地。
除了非洲和南美洲海岸線的“鋸齒狀吻合”，還有很多其他的證據(jù)能支持大陸漂移這個(gè)觀點(diǎn)。魏格納在研究古代氣候的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，各個(gè)大陸上存在某一個(gè)地質(zhì)時(shí)期形成巖石類型出現(xiàn)在現(xiàn)代條件下不該出現(xiàn)的地區(qū)。例如，在南極洲地區(qū)出現(xiàn)古珊瑚礁(coral reef)和熱帶植物(tropical plants)化石(fossil);在赤道(equator)地區(qū)發(fā)現(xiàn)有古代冰層。魏格納還認(rèn)為，大陸漂移對(duì)現(xiàn)代由海洋分隔的各大陸上動(dòng)物和植物的顯著相似性提供了最好的解釋。例如中龍(mesosaurus)這種淡水爬行類動(dòng)物(reptile)，在南美和非洲都能找到;存在于南極洲三疊紀(jì)(Triassic period)有許多陸生爬行動(dòng)物的化石在其他大陸同樣存在。
托福聽力常見話題地質(zhì)學(xué)熱點(diǎn)主題：板塊構(gòu)造學(xué)(Plate Tectonics)
板塊構(gòu)造學(xué)說以大陸漂移學(xué)說為基礎(chǔ)，主要描述了地球巖石圈(lithosphere)的大范圍運(yùn)動(dòng)。在二十世紀(jì)五十年代末六十年代初，海底擴(kuò)張學(xué)說(Seafloor Spreading)發(fā)展起來了，大陸漂移學(xué)說也因此變得更為可信。1968年法國地質(zhì)學(xué)家勒皮雄和麥肯錫、摩根等人提出了板塊構(gòu)造學(xué)說，作為一種新的大陸漂移學(xué)說，它是海底擴(kuò)張說的具體延伸。所謂板塊，指的是巖石圈板塊，包括了地殼和軟流層(asthenosphere)以上的地幔頂部。板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，不論大洋殼(oceanic crust)還是大陸殼(continental crust)都曾發(fā)生并且還在繼續(xù)發(fā)生大規(guī)模水平運(yùn)動(dòng)，巖石圈板塊在整個(gè)地幔軟流層上像傳送帶般移動(dòng)著。
1968年勒皮雄將地球的板塊分為太平洋板塊(Pacific Ocean tectonic plate)、亞歐板塊(Eurasian tectonic plate)、非洲板塊(African tectonic plate)、美洲板塊(American tectonic plate)、印度洋板塊(Indian Ocean tectonic plate)(包括澳洲)和南極洲板塊(Antarctica tectonic plate)這六大板塊，以及一些其他的小板塊。這些板塊在運(yùn)動(dòng)中相互影響，板塊交界的地方即板塊邊界(plate boundaries)可以根據(jù)板塊邊緣的構(gòu)造、活動(dòng)性和板塊內(nèi)部整體性分為三種類型：離散型(divergent boundaries)、聚斂型(convergent/collisional boundaries)和剪切型(conservative transform boundaries)。板塊邊界是地殼上極不穩(wěn)定的地帶，幾乎所有的地震(earthquake)都分布在此，火山(volcano)也大多數(shù)在邊界附近，山脈的形成(mountain building)和海溝(oceanic trench)的出現(xiàn)也都沿著邊界進(jìn)行。
托福聽力：聽力怎么練習(xí)聽寫和跟讀?
聽力，不管是托福聽力還是任何聽力，你聽人說話，一定是以意為先，也就是說你不會(huì)把重心放在說話人的每一個(gè)單詞，每個(gè)字發(fā)音是什么，不信嗎?你試試如果你只是專注于每一個(gè)單詞或者生字，管保你聽下來累死還不知道原文到底說了什么。 為什么?你聽散了啦!聽力至少是按照完整的語塊或者意群來做聽力輸入，而非孤立的單詞或者語音，這就好比一張照片沒有焦點(diǎn)是無法成像的。
做聽寫一定要建立在大致聽懂的基礎(chǔ)上，即可以用中文大致復(fù)述出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。 有的考生可能有些錯(cuò)愕，我都聽懂了我聽哪門子寫!聽寫不就是為聽不懂的考生用來打基礎(chǔ)的。 對(duì)啊!聽寫跟讀千般好萬般厲害，有一個(gè)關(guān)鍵的前提就是要可以大致聽懂全文語意的情況下再進(jìn)行。 否則全部散掉了，拿來就開始任意停頓，逐詞播放，請(qǐng)問你是做單詞聽寫么?這就完全違背了需要聽寫跟讀的意圖和初衷。 總的來說就是：嚴(yán)禁聽散!單詞信息零散化， 腦海里沒有完整的意思就孤立而被動(dòng)的寫出或者跟讀出你聽到的發(fā)音，這是沒有多大意義的，更是用來備考托福的正確打開方式。
所以說了那么多到底要這么做呢?
1 聽寫之前一定要完整不停頓的聽原文數(shù)遍，啥叫數(shù)遍?每人基礎(chǔ)程度不一，不好固定遍數(shù)，但是有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 即什么時(shí)候你可以用母語復(fù)述出原文的大致意思和每層結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容， 什么時(shí)候那就可以動(dòng)筆聽寫了。一般考生平均三到五遍可以做到，如果超過十遍意識(shí)還是聽不懂，說明你選的語料不合適，要降低難度，否則還是沒意義。 這就是為什么有的考生要從聽寫跟讀老托93篇練起，有的可以直接聽寫TPO真題了。
2 了解文章的大致語意之后， 開始著手聽寫---嚴(yán)禁任意停頓，隨機(jī)任性聽， 要逐句聽寫，如果句子太長，至少也應(yīng)該是按照意群停頓來聽寫。什么是意群?--一句話里最小的完整的語義單位。比如：There is a book on the desk. 這句話就有兩個(gè)意群：there is a book 和on the desk. 也就是說如果初期你嫌句子太長聽不下來，可以切分成數(shù)個(gè)意群聽寫。不能再切了，否則全部碎掉零散化，聽寫變成了聽單詞。 如果有的單詞或者語句反復(fù)聽不出來，放在那里，聽寫不是讓你每個(gè)單詞和發(fā)音都要寫出來，重點(diǎn)也不在于獨(dú)立的某個(gè)單詞或者發(fā)音。時(shí)刻要記住，以意為先。
3 聽寫完之后對(duì)照文本改正，一定不要忽略這個(gè)過程，帶著腦子反思總結(jié)一下為什么這個(gè)地方你寫不出來，也就是分析錯(cuò)誤原因然后對(duì)癥下藥;(1)是能認(rèn)不能聽?--先學(xué)好發(fā)音規(guī)律!比如連讀，失爆， 重讀，弱讀，縮讀什么的。 就算不會(huì)像母語人士那般自由使用發(fā)音規(guī)則，至少人家這么說的時(shí)候你要聽的出來啊。(2)這詞就沒見過---沒什么好說的，果斷擴(kuò)充詞匯量。 建議把生詞放到原來的語句里面一起搭配記憶，而非孤立的記這個(gè)單詞，否則記了也白搭，你轉(zhuǎn)過頭就會(huì)忘。 結(jié)合語境搭配記憶才最有效。你想想你聽到某首歌就會(huì)想起他/她，為啥?因?yàn)橛姓Z境啊!
4 全部聽完改正完可以到跟讀環(huán)節(jié)了。跟聽寫一樣，逐句播放，如果句子太長，也可以切分成意群跟讀。但---是---我需要你最后達(dá)到的是脫稿跟讀的程度哦!你之前幾遍跟讀(誰說跟讀只跟一遍?你聽寫也不是一遍過吧?)可以對(duì)照你修改后的聽寫稿子邊跟讀邊看稿，但是最后要達(dá)到把稿子扔掉盲跟錄音的程度，你的跟讀才算做到位。 為什么，因?yàn)槿绻阒皇敲つ靠粗遄痈x的話，你真的可以什么都不知道只是機(jī)械的像鸚鵡學(xué)舌一樣只跟著發(fā)音就好了，這就是為什么有的考生聽也聽了，跟也跟了，最后還是一問三不知。 而脫稿跟讀可以很好的解決這個(gè)只是模仿發(fā)音，不去思考語意的問題。因?yàn)檫@句話如果你不理解的話，是很難脫稿跟讀下來的!最后記得錄音跟原文對(duì)照。
以上就是聽寫和跟讀的正確打開方式，所有的意圖就是在保證你可以大致聽懂，基本了解原文語意的情況下再去微觀精聽和跟讀。先從宏觀完整聽辨把握，再深入到每個(gè)意群仔細(xì)捕捉。
托福聽力分階段備考規(guī)劃
托福聽力對(duì)于剛接觸的部分同學(xué)可能感覺有挑戰(zhàn)，對(duì)于托福聽力語速和詞匯不熟悉的人來說，托福聽力中出現(xiàn)的很多內(nèi)容無法抓住重點(diǎn)。今天就和大家一起聊聊托福聽力備考如何分階段進(jìn)行。
托福聽力準(zhǔn)備階段
1. 基礎(chǔ)詞匯和場景詞匯的積累
在剛開始備考托福聽力的時(shí)候，可以先從《大學(xué)六級(jí)詞匯》記憶，然后再去記憶托福紅寶書。同時(shí)可以建議背誦《詞以類記》補(bǔ)充場景詞匯。
托福聽力備考階段
2.1聽寫訓(xùn)練
這個(gè)方法適用于時(shí)間充足的新手。在聽寫的材料上一般可以選擇老托福，TPO以及SSS。難度是從左往右依次升級(jí)的，但在推薦程度上卻是從左往右依次降級(jí)的。
具體步驟：
step 1. 總體聽一遍材料，大概了解一下
step 2. 將文章第一句句子聽一遍，寫下來，直到把它完全寫出來，3~5遍
step 3. 根據(jù)自己的文本再聽一遍，適當(dāng)做一定的筆記，掌握整體脈絡(luò)。
一篇老托福PARTC需要一個(gè)小時(shí)，TPO全篇聽的話需要甚至2個(gè)小時(shí)。所以建議在聽寫的時(shí)候精選長一些的句子。
2.2精聽訓(xùn)練
這個(gè)方法是進(jìn)階版，適合于大部分文章脈絡(luò)可以聽懂，但是在聽長難句的時(shí)候依然會(huì)有部分句子漏聽或者反應(yīng)不過來
具體的步驟：
Step1.掌握文章大意，記住沒有聽懂的，聽3~5遍
Step2.一句一句的聽，不停頓，記住沒有聽懂的
Step3.以單詞為單位的聽
Step4.聽的時(shí)候看文本，然后總結(jié)聽不出來聽不懂的單詞，句子，搭配
這個(gè)方法短而有效，而且對(duì)于聽力段子的整體結(jié)構(gòu)，從大意到句子再到單詞都有一個(gè)比較好的理解。
2.3 結(jié)構(gòu)法
當(dāng)我們能大致理解文章大意的時(shí)候我們就要開始采取結(jié)構(gòu)聽力法掌握出題點(diǎn)。教授講課的內(nèi)容都有層次的。lecture只需要掌握結(jié)構(gòu)。在聽lecture時(shí)，首先要學(xué)會(huì)抓教授在什么地方分點(diǎn)。在 lecture 中，在轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)的詞和句子處尋找結(jié)構(gòu)劃分點(diǎn)。再利用結(jié)構(gòu)筆記，。建議學(xué)生每次做完題目，去分析講座的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)學(xué)科文章的共通性。
2.4 背景知識(shí)法
這個(gè)方法適合一些學(xué)生在備考時(shí)候遇到的一個(gè)問題：字面意思上明白，學(xué)術(shù)層面上不理解。這個(gè)時(shí)候就需要備考者們?nèi)パa(bǔ)充背景知識(shí)。
推薦的材料有：TED，國際地理雜志
2.5加速練習(xí)法
這個(gè)針對(duì)平時(shí)基礎(chǔ)已近有23分以上的學(xué)生。在練習(xí)中可以將速度調(diào)制1.2，適應(yīng)語速以后可以開始記筆記，一開始正確率可能會(huì)因語速所影響。練習(xí)一段時(shí)間以后再回到1.0速度，保證正確率要高于加速聽的正確率，練習(xí)幾天以后當(dāng)正確率慢慢開始提高可提速到1.5來練習(xí)。
