教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書,下面是小編給大家整理的九年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5篇，希望對(duì)大家能有所幫助!
九年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：1.了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定;2.掌握主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”;3.掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響;4.掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。
能力目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;2.引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)《國家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。
情感目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會(huì)議?各有何作用?
凡爾賽----華盛頓體系調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，這給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期)
二、繁榮及其崩潰
(1)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長迅速快的表現(xiàn)是什么?
師：這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)可以用“繁榮”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級(jí)得意忘形，認(rèn)為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當(dāng)年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響
(1)原因
師講解：①銷毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價(jià)格，維持利潤。在當(dāng)時(shí)，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費(fèi)能力沒有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價(jià)格，(就是生產(chǎn)與銷售的矛盾)這也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因。
②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會(huì)的基本矛盾是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因。
(2)經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志
講解：股票市場價(jià)格是美國經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購;反之經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就會(huì)拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟(jì)危機(jī)從此開始，并迅速蔓延到美國，進(jìn)而席卷整個(gè)資本主義世界。
(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)
出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟(jì)危機(jī)有什么特點(diǎn)?
(4)影響
出示課件：這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響?
當(dāng)這樣一場經(jīng)濟(jì)大危機(jī)向整個(gè)資本主義襲來的時(shí)候，各國紛紛采取措施，改善本國的經(jīng)濟(jì)形勢。
三、羅斯福新政
在這場危機(jī)中，美國受到的損失，面對(duì)危機(jī)，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，致使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機(jī)中的具體問題采訪羅斯福，羅斯福對(duì)每一問題作出詳細(xì)的解答，針對(duì)性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，如果你是羅斯福，你會(huì)采取何種措施解決下列問題?
出示課件
羅斯福以自己淵博的知識(shí)，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機(jī)的決心和方法，使對(duì)手黯然失色，以絕對(duì)優(yōu)勢當(dāng)選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機(jī)的方法就是實(shí)行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)
①新政的中心措施?
②新政的特點(diǎn)?國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。
師總結(jié)：到1933年夏100萬雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬工人在藍(lán)鷹的標(biāo)志下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。通過上述對(duì)工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。(出示課件)
③評(píng)價(jià)
四、課后小結(jié)
今天，我們共同學(xué)習(xí)了1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機(jī)。在危機(jī)的沉重打擊下，主要資本主義國家各自尋找對(duì)策。美國通過羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和，為資本主義國家繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國和日本就沒有這么幸運(yùn)了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。‘
九年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2
一、基本情況：
中考即將來臨，最后一百天的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，對(duì)學(xué)習(xí)熱情高;但也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占50%。學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在近幾年的中考中，歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升，歷史成績的優(yōu)劣越來越大地影響到中考總成績的提高，影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過去長期以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以全面提高初中生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，考取理想學(xué)校，我在復(fù)習(xí)中以《九年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教材為根本，突出復(fù)習(xí)過程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí)：面向全體學(xué)生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》， 把握歷史中考的方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。要做好備考復(fù)習(xí)，首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求，應(yīng)該對(duì)照教科書，逐個(gè)板塊、逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。
三、方法措施：
(1)備課
針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目，簡單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測到的考點(diǎn)問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分.通過分析加深教材或?qū)ｎ}知識(shí)點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生是思維的主體。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用.這樣通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。對(duì)老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對(duì)學(xué)生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是對(duì)教師講課的建議都可以相互交流。
(2)上課
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，反對(duì)全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革探索的不斷完善，對(duì)一線的九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績。
(3)布置作業(yè)和訓(xùn)練
一要科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。
二要精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。 ① 適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定
量的習(xí)題為。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)
限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效益。 ②
整體性原則。整個(gè)九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)分成兩個(gè)輪次，在選題過程中，要堅(jiān)持整體性原則。一輪復(fù)習(xí)按教材
章節(jié)順序切塊復(fù)習(xí)，選題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí);二輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)專題原則進(jìn)行
復(fù)習(xí)，教師選題要注重本學(xué)科內(nèi)知識(shí)的縱向聯(lián)系，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，目的是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合;
臨考前(或一、兩個(gè)星期)的時(shí)間的復(fù)習(xí)要回歸課本和進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練，選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，
以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。 ③ 適應(yīng)性原則。在選題過程中，要認(rèn)真研究《考試說明》和近兩年
的中考題?！犊荚囌f明》強(qiáng)調(diào)考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)
出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)和復(fù)習(xí)中就必須在注重知識(shí)的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形
成。復(fù)習(xí)什么內(nèi)容、抓什么重點(diǎn)并不是最重要的，最重要的是要通過知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題的復(fù)習(xí)增強(qiáng)素質(zhì)和能
力，這樣，才可能自如地應(yīng)對(duì)多種背景，以及多變的設(shè)問角度。 ④ 梯度性原則。同一年級(jí)或是同一班級(jí)
的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做
到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生
讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。
(4)認(rèn)真研究典型試題及評(píng)析，了解中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。
研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢，注意綜
合分析幾年來我市中考文科試卷，認(rèn)真研究每一道題，力求從中得到啟發(fā)。試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)
節(jié)，找出問題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。
(5)加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。
在復(fù)習(xí)時(shí)候，需要一定的練習(xí)來配合以鞏固復(fù)習(xí)的效果。但在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)復(fù)習(xí)
中暴露的問題，歸類分析后，進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、成文的能力。
中考復(fù)習(xí)的效果最后要反映在答題上。雖然不同試題具有不同的答題方法，但都講求具體問題具體分析。
教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好中考復(fù)習(xí)的能力檢測題，通過自我測評(píng)，讓學(xué)生了解試題類型、掌握解題方法、
思路、技巧等。 在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和
要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，
要用規(guī)范的歷史語言回答問題。
(6)處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中要求把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)結(jié)合起來考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史
知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。由此可見 “雙基”是歷史考試考查的重
點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活地
復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的復(fù)習(xí)方式。
(7)融會(huì)貫通，注重中外歷史知識(shí)的聯(lián)系 。
在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)教科書融會(huì)貫通，要重視整合專題知識(shí)，突出重點(diǎn)，把握歷史發(fā)展的基本線索，適當(dāng)打破單
元、課之間的界限，做到將基礎(chǔ)知識(shí)“聯(lián)線串珠”。應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國是世界的一部分，中國史與
世界史相互交融、密不可分。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能地將中外歷史知識(shí)相結(jié)合，相互呼應(yīng)聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)中國歷
史時(shí)，把歷史現(xiàn)象、事件置于整個(gè)世界背景之下;復(fù)習(xí)世界歷史時(shí)，把教科書中的中外歷史知識(shí)有機(jī)地整
合，這樣在解題時(shí)就能觸類旁通。無論是中國歷史還是世界歷史，其發(fā)展都有縱、橫兩大坐標(biāo)?？v是指社
會(huì)形態(tài)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等，在各個(gè)歷史時(shí)期有其不同特點(diǎn)，具有連貫性;橫，是指不同
國家和地區(qū)社會(huì)歷史的各個(gè)側(cè)面在同一時(shí)期有不同特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)古今中外歷史知識(shí)的聯(lián)系，
逐步形成較為整體的歷史觀來觀察歷史現(xiàn)象，分析、解決歷史問題。
(8)關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。
復(fù)習(xí)時(shí)要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國家及
世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)政問題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、
比較，發(fā)表自己的看法和感受。
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(9)學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在
設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，
四、復(fù)習(xí)安排 ： 第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2009年3月—4月上旬
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史部分，分單元，分章節(jié)，依據(jù)課程標(biāo)
準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。
3、復(fù)習(xí)方法：抓住主干知識(shí)。因?yàn)檫@一階段是第一輪復(fù)習(xí)，重視課本，讓學(xué)生認(rèn)真聽好課，抓住知識(shí)，
抓線索，抓問題，抓重點(diǎn)。把分散的歷史事實(shí)，歷史概念，階段特征等納入完整的學(xué)科體系之中，變成主
干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，依據(jù)課本、單元知識(shí)考試連前不連后，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好考點(diǎn)關(guān)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2009年4月中旬—5月中旬。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
專題一、近現(xiàn)代中國人民的抗?fàn)幣c探索史。
專題二、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。
專題三、世界主要資本主義國家的革命和改革。
專題四、近代國際關(guān)系格局的演變。
專題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。
專題六、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。
專題七、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。
專題八、時(shí)事熱點(diǎn)。
在記憶基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象，歷史概念，歷史材料，歷史結(jié)論，歷史階段特征等形成概括性、
本質(zhì)性、特征性認(rèn)識(shí)的能力。經(jīng)過整理知識(shí)，系統(tǒng)化知識(shí)，形成相互聯(lián)系的知識(shí)，靈活應(yīng)用課本知識(shí)作答。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)，檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)方法：采取分專題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試
第三輪：綜合復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2009年5月下旬—中考前。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：注重政史綜合綜合、適應(yīng)開卷考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
3、復(fù)習(xí)方法：這一輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)相結(jié)合，全面系統(tǒng)而又重點(diǎn)突出，通過綜合檢測、模
擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)。用中考常見題型把初中階段重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來，使學(xué)
生“胸有成竹”，輕松上考場。
九年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3
第二單元復(fù)習(xí)資料
重點(diǎn)知識(shí)對(duì)比表：
一、1919——1929年 資本主義發(fā)展的“黃金時(shí)代”
基本特征：美國取代歐洲掌握世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，形成相對(duì)穩(wěn)定的世界政治格局
主要史實(shí)：①西歐經(jīng)濟(jì)衰落，美國掌握世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，日本稱雄東亞
②帝國主義召開巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成凡爾賽—華盛頓體系
“凡爾賽—華盛頓體系”的建立
巴黎和會(huì)
時(shí) 間
1919年1月。
地 點(diǎn)
巴黎近郊的凡爾賽宮。
內(nèi) 容
對(duì)戰(zhàn)后的世界做出安排。(故巴黎和會(huì)又稱“分贓會(huì)議”)
操縱者
三巨頭：美(威爾遜)、英(勞合·喬治)、法(克里孟梭)
《凡爾賽和約》內(nèi)容
內(nèi)容：
(1)領(lǐng)土：由法國收回阿爾薩斯和洛林
(2)軍事：禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制;不許擁有空軍，陸軍人數(shù)不得超過10萬;萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防。
(3)政治：德國承認(rèn)并尊重奧地利的獨(dú)立
(4)賠款：由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會(huì)”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)
(5)殖民地：德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分
凡爾賽體系的建立
構(gòu)成：《凡爾賽和約》連同協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利和土耳其簽定的和約，構(gòu)成“凡爾賽體系”。
影響：凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。
華盛頓會(huì)議
時(shí) 間
1921—1922年。
與會(huì)國
美、英、日、中、法、意等九國。
《九國公約》內(nèi) 容
(1)公約宣稱尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土的完整。
(2)遵守各國在中國的“門戶開放”、“機(jī)會(huì)均等”的原則。
(3)其實(shí)質(zhì)“又使中國回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面“。
影 響
華盛頓會(huì)議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。
1929—1939年，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代
基本特征：資本主義陷入嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)之中，各國資產(chǎn)階級(jí)紛紛尋找出路以渡過經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
主要史實(shí)：①1929～1933年資本主義世界爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實(shí)行羅斯福新政，開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式
②德、日建立法西斯專政，世界處于法西斯侵略和戰(zhàn)爭威脅之中
美國
的羅
斯福
新政
背 景
嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，1933年初羅斯福就任美國第32任總統(tǒng)。
目 的
是在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
中心措施
加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的調(diào)整，頒布了《國家工業(yè)復(fù)興法》
評(píng) 價(jià)
本質(zhì)特點(diǎn)：在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。它沒有改變資本主義的性質(zhì)，但改變了資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。
成效(影響)：(1)美國經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過來;(2)人民生活得到改善;
(3)資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展;
(4)資本主義國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀控制與管理得到加強(qiáng);
(5)美國聯(lián)邦政府的權(quán)力明顯增強(qiáng)。
德國
法西
斯力量的猖獗
希特勒上臺(tái)
1933年希特勒出任德國總理，逐漸集總統(tǒng)和總理大權(quán)于一身，稱為國家元首。
希特勒建立法西斯恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治
制造“國會(huì)縱火案”，打擊共產(chǎn)黨
掀起迫害猶太人的狂潮：
(1)剝奪猶太人的德國公民身份;
(2)猶太人不得經(jīng)商，不許擔(dān)任公職，不能從事教師職業(yè)，限制從事自由職業(yè);
(3)不得參軍; (4)嚴(yán)禁與雅利安人通婚;
(5)拒絕向猶太人出售商品;
(6)對(duì)猶太人發(fā)動(dòng)襲擊，搗毀他們的住宅和商店，強(qiáng)迫他們清掃街道。
九年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4
知識(shí)點(diǎn)歸納：第3課 凡爾賽——華盛頓體系
一.巴黎和會(huì)
1.時(shí)間: 1919年1月至6月 目的：戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)為了締結(jié)和約，對(duì)戰(zhàn)后的世界作出安排。
2.地點(diǎn): 巴黎凡爾賽宮
3.參加國: 27個(gè)戰(zhàn)勝國 4.主宰國: 英.法.美(三巨頭)
5、結(jié)果:簽約①《凡爾賽和約》(對(duì)德和約) ②對(duì)其他戰(zhàn)敗國和約
《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容：
領(lǐng)土：由法國收回阿爾薩斯和洛林。
軍事：禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制，不許擁有空軍，陸軍人數(shù)不得超過10萬;萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防。
政治：德國承認(rèn)并尊重奧地利的獨(dú)立。
賠款：由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會(huì)”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)。
殖民地：德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。
和會(huì)的性質(zhì)：是戰(zhàn)勝的帝國主義列重新強(qiáng)瓜分世界的一次分贓會(huì)議，從《凡爾賽和約》關(guān)于殖民地問題的規(guī)定最能體現(xiàn)出來。
對(duì)中國的影響：《凡爾賽和約》規(guī)定德國在中國山東的全部權(quán)益由日本繼承。這激起了中國人民的極大憤慨，引發(fā)了反帝國的五四運(yùn)動(dòng)，中國政府代表最終拒絕在和約上簽字。帝國主義列強(qiáng)實(shí)行的外交政策是實(shí)力外交政策，半殖民地半封建社會(huì)的中國，國際地位低下，在外交上沒有任何權(quán)力，任人宰割。
(啟示：屬于強(qiáng)權(quán)外交，落后就要挨打，弱國無外交，要提高綜合國力等。)
7、作用：凡爾賽體系建立
1919年～1920年，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)同德國、奧地利、土耳其、保加利亞等戰(zhàn)敗國分別簽訂了一系列和約，這些和約構(gòu)成了凡爾賽體系。凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。
8、國際聯(lián)盟建立
時(shí)間：1920年1月 地點(diǎn)：日內(nèi)瓦 主宰國：英、法
實(shí)質(zhì)：英法控制下維護(hù)凡爾賽體系的工具。
地位：是世界上第一個(gè)國際性的政治組織。
國聯(lián)≠聯(lián)合國。國聯(lián)是第一次世界大戰(zhàn)后建立的一個(gè)國際性機(jī)構(gòu)，1920年1月成立，1946年4月解散。聯(lián)合國是第二次世界大戰(zhàn)后建立的一個(gè)國際性機(jī)構(gòu)，1945年10月成立至今。
二.華盛頓會(huì)議
1、背景: 美日在亞太地區(qū)矛盾尖銳 2.時(shí)間: 1921年 3.地點(diǎn): 美國華盛頓
目的：協(xié)調(diào)帝國主義國家(特別是美日)在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾。
4.參加國: 九國 5.主宰國: 英.美.日
6.結(jié)果①《四國條約》② 《五國條約》③《九國公約》
7.性質(zhì): 帝國主義的分贓會(huì)議
《九國公約》的影響：
打破了日本獨(dú)霸中國的局面，為美國在中國的擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖?，使中國重新回到幾個(gè)帝國主義共同支配的局面。
《九國公約》及其對(duì)中國的影響：1922年，參加華盛頓會(huì)議的九國代表簽署了關(guān)于中國問題的《九國公約》。這個(gè)公約宣稱尊重中國的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整，遵守各國在中國的“門戶開放”、“機(jī)會(huì)均等”的原則。這實(shí)際上為美國在中國的擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖?/p>
8.影響: 華盛頓體系建立
華盛頓體系的確立：帝國主義國家通過華盛頓會(huì)議簽訂了一系列的條約，這些條約構(gòu)成了華盛頓體系。它確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。
9、一戰(zhàn)后的國際新格局：通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，帝國主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽─華盛頓體系”，構(gòu)成了一戰(zhàn)后的國際新格局。
4、如何認(rèn)識(shí)凡爾賽─華盛頓體系不可能持久?
凡爾賽─華盛頓體系是戰(zhàn)后帝國主義國家重新瓜分世界的結(jié)果。由于戰(zhàn)勝國對(duì)戰(zhàn)敗國的掠奪，加劇了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾;由于分贓不均，戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾也進(jìn)一步加劇;此外，戰(zhàn)勝國對(duì)殖民地半殖民地人民的掠奪，也激化了被殖民人民與殖民者之間的矛盾。因此，這一體系并沒有從根本上消除帝國主義國家之間的矛盾，它不可能長期維持下去。
第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期
(1924~1929年)
一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)及羅斯福新政
1、危機(jī)的爆發(fā)：1929年，一次空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國爆發(fā)，然后迅速席卷整個(gè)資本主義世界。
1.原因:
①資本主義生產(chǎn)的無政府狀態(tài)與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾越來越大
②資本主義生產(chǎn)能力的快速增長與人民購買能力的相對(duì)縮小之間的矛盾越來越大
2.爆發(fā): 從美國開始
3.時(shí)間: 1929至1933年
4.特點(diǎn) ? 波及范圍特別廣 ? 持續(xù)時(shí)間特別長 ? 破壞性特別大
5.影響 ? 經(jīng)濟(jì)蕭條,工人失業(yè),人民生活嚴(yán)重惡化,社會(huì)生產(chǎn)遭嚴(yán)重破壞.
? 經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起嚴(yán)重的政治危機(jī),社會(huì)矛盾尖銳,政局動(dòng)蕩.
三.羅斯福新政(1933年)
1.目的: 消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)
2.手段特點(diǎn): 加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)
措施1.整頓銀行 2.調(diào)整農(nóng)業(yè) 3.調(diào)整工業(yè)(中心) 4.舉辦公共工程
影響：使美國經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)過來，人民的生活得到改善，資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展;資本主義國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀控制能力與管理得到加強(qiáng);美國聯(lián)邦政府的權(quán)力明顯增強(qiáng)。
局限性：并未能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，不能從根本上消除資本主義的基本矛盾。
¤羅斯福新政“新”：加強(qiáng)了政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制與調(diào)節(jié)
¤羅斯福新政與列寧新經(jīng)濟(jì)政策的比較?
相同點(diǎn)：都對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了調(diào)整，使之適應(yīng)生產(chǎn)力的水平，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展;都是成功的探索，為本國和其他國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了借鑒。
① 都面臨內(nèi)憂外患的局勢，在經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)的情況下推行的。② 都緩解了危機(jī)，為經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展發(fā)揮了重要作用，鞏固了統(tǒng)治。③ 都注意利用不同經(jīng)濟(jì)制度的長處。④ 在農(nóng)業(yè)政策上，兩者都主張國家對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和分配進(jìn)行干預(yù)或調(diào)節(jié)，以調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)恢復(fù)和發(fā)展，從而鞏固政權(quán)。
不同點(diǎn)：① 背景不同：新經(jīng)濟(jì)政策是因?yàn)閼?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)完成了它應(yīng)完成的任務(wù)后，又引發(fā)了新的社會(huì)危機(jī)，為解決新的社會(huì)危機(jī)而出現(xiàn)的改革;羅斯福新政是在資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)給社會(huì)造成極大危害后的經(jīng)濟(jì)改革。② 性質(zhì)和前提條件不同：新經(jīng)濟(jì)政策是在無產(chǎn)階級(jí)專政條件下的改革;羅斯福新政是在資本主義制度下的改革。③ 根本目的不同：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是為了恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟;羅斯福新政是要維護(hù)資本主義統(tǒng)治秩序，減輕經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞。④ 方式不同：新經(jīng)濟(jì)政策是以市場調(diào)節(jié)為主，利用市場與商品關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)，國家放松對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù);羅斯福新政是實(shí)行國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法。⑤ 側(cè)重點(diǎn)不同：新經(jīng)濟(jì)政策以農(nóng)業(yè)為主，用糧食稅取代余糧征集制;羅斯福新政是以工業(yè)為主，實(shí)行工業(yè)復(fù)興法。⑥ 作用不同：新經(jīng)濟(jì)政策使俄國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)到戰(zhàn)前水平，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟;羅斯福新政促進(jìn)了生產(chǎn)力的恢復(fù)，遏制了美國法西斯勢力，鞏固了資本主義統(tǒng)治。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)的啟示：我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不要盲目追求經(jīng)濟(jì)增長速度過高過快，而應(yīng)該有長遠(yuǎn)目光，致力于國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，并注意提高人民的生活和消費(fèi)水平。
1、新政對(duì)我國的啟示
加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，需高度重視以增加農(nóng)民收入;工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，需振興民族工業(yè)以增強(qiáng)綜合國力;在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的同時(shí)政府要適時(shí)適度宏觀調(diào)控以確保經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展。制度要符合國情不斷創(chuàng)新，生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
借鑒作用：(1) 面對(duì)社會(huì)危機(jī)，決策者既不能墨守成規(guī)，也不能走極端，要保持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。(2) 工業(yè)方面加強(qiáng)國企改革，合理調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。(3) 農(nóng)業(yè)方面關(guān)注“三農(nóng)”問題，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民的利益，如提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格等，以提高農(nóng)民的收入，保護(hù)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性;(4)新建許多社會(huì)公共工程，解決好下崗工人的再就業(yè)問題，減少失業(yè)隊(duì)伍。(5) 改革也是生產(chǎn)力，任何國家和制度要向前發(fā)展，必須根據(jù)國情進(jìn)行改革，只有改革才有生命力。等等。
2、羅斯福的精神
學(xué)習(xí)他在面對(duì)危機(jī)與困難時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)識(shí)、膽略與才干，學(xué)習(xí)他身殘志堅(jiān)的偉人風(fēng)范。愛國救民，不屈不饒，樂觀自信，改革創(chuàng)新的精神。
第5課 法西斯勢力的猖獗
現(xiàn)代法西斯的含義
現(xiàn)代法西斯專政是壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)內(nèi)實(shí)行的極端專制的恐怖統(tǒng)治。
法西斯成了專制獨(dú)裁和暴力恐怖的代名詞。
法西斯主義的三大特征：
1、獨(dú)裁專制 2、極端民族主義 3、軍國主義
一.德國法西斯政權(quán)的建立
背景：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了德國, 工業(yè)下降,失業(yè)劇增,銀行倒閉,外貿(mào)銳減,社會(huì)矛盾激化。
建立;1933年，希特勒出任德國總理，自稱“國家元首”
德國納粹政權(quán)建立的原因：1929年爆發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)沉重打擊了德國，激發(fā)了社會(huì)階級(jí)矛盾。以希特勒為首的法西斯組織納粹黨，利用德國社會(huì)各階層對(duì)政府的不滿，趁勢發(fā)展壯大。他們?cè)诘聡萦诮^望時(shí)，不失時(shí)機(jī)地開展欺騙宣傳活動(dòng)，以美好的許諾，贏得了很多中下層人民的信任，獲得了統(tǒng)治階級(jí)和大壟斷資本家在政治上和經(jīng)濟(jì)上的大力支持，最終掌握了德國的國家政權(quán)。
德國法西斯政權(quán)的內(nèi)外政策：
內(nèi)政：在政治上，打擊共產(chǎn)黨和其它政黨，實(shí)行納粹黨的一黨獨(dú)裁統(tǒng)治，還強(qiáng)化專政機(jī)器，鎮(zhèn)壓、迫害革命者和反法西斯戰(zhàn)士。在思想上，加強(qiáng)思想控制，焚毀大量進(jìn)步書籍，妄圖毀滅人類先進(jìn)的思想文化成果。
外交：撕毀《凡爾賽和約》，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，并與意大利、日本結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán)。
統(tǒng)治措施：1、制造“國會(huì)縱火案”，誣陷打擊共產(chǎn)黨
2、解散工會(huì)，取締一切政黨
3、強(qiáng)化專政機(jī)器
4、加強(qiáng)思想控制，焚毀進(jìn)步書籍
5、迫害屠殺猶太人
6、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)：世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成
二.意大利法西斯政權(quán)的建立
背景：第一次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了意大利,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)衰退,政治混亂,工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲,中央政府幾乎癱瘓.
建立標(biāo)志：1922年10月，墨索里尼 “進(jìn)軍羅馬”
統(tǒng)治措施：對(duì)內(nèi)→實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治 ;對(duì)外→侵略擴(kuò)張
三.日本法西斯專政的建立
背景：1929年開始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)也使日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。日本統(tǒng)治集團(tuán)迫切要求強(qiáng)化國家政權(quán)，轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民的視線并從對(duì)外戰(zhàn)爭中尋找新的出路。
九年級(jí)歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5
一、十一屆三中全會(huì)
1、時(shí)間：1978年底2、召開地點(diǎn)：北京
3、主要內(nèi)容：a、重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線;b、拋棄了“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，作出把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的戰(zhàn)略決策。
4、會(huì)議形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
5、意義：黨的十一屆三中全會(huì)，是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。從此以后，我國歷史進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。
二、農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
十一屆三中全會(huì)以后，改革從農(nóng)村開始，以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在中央指導(dǎo)下，農(nóng)村逐步實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，積極發(fā)展社會(huì)化服務(wù)體系，因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
三、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立
1980年，我國在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。開放了上海、天津、廣州等一批沿海城市，還成立海南省、設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。現(xiàn)在，開放地區(qū)由沿海向內(nèi)地發(fā)展形成全方位對(duì)外開放格局。
四、新中國的偉大成就
1、民族區(qū)域自治制度。新中國成立以后，黨和政府對(duì)少數(shù)民族實(shí)行民族平等，民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則，反對(duì)民族歧視和壓迫。政府在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治。
全國已建立五個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)
2、“一國兩制”和香港、澳門回歸
(1)70年代末八十年代初，鄧小平從維護(hù)祖國和中華民族根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想?！耙粐鴥芍啤本褪窃谥腥A人民共和國境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門實(shí)行資本主義制度?！耙粐鴥芍啤睘閷?shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，解決臺(tái)灣問題創(chuàng)造了條件。
(2)1997年7月1日，中國政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，在香港設(shè)立特別行政區(qū)。淪為英國殖民統(tǒng)治一百多年的香港，終于回到祖國懷抱。
(3)1999年12月20日，中國政府對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)。澳門也回到祖國的懷抱。
3、和平共處五項(xiàng)基本原則
1954年6月周恩來總理訪問印度和緬甸時(shí)，提出了和平共處五項(xiàng)原則：“相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯、互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處”。
4、中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。
由于中國在解決國際事務(wù)中發(fā)揮越來越大的作用，1971年10月第26屆聯(lián)合國大會(huì)通過了恢復(fù)中國在聯(lián)合國的合法權(quán)利，恢復(fù)了中國安理會(huì)常任理事國的席位。1972年，中日正式建立外交關(guān)系，1979年，中美正式建立外交關(guān)系。
