通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。下面是小編W為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，
古代歷史戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)一
【一、教學(xué)目標(biāo)】?
本課主要敘述中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程。
【二、教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英簽訂《南京條約》使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
【三、教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：一是林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙;二是中英《南京條約》。
難點(diǎn)：理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
【四、教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
首先由導(dǎo)入框的英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答。
(二)教授新課
1、英國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，為推銷(xiāo)工業(yè)品和掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料而四處擴(kuò)張，廣闊的中國(guó)市場(chǎng)就成為它首選的對(duì)象。英國(guó)曾經(jīng)采用外交、貿(mào)易等手段想打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)都未能遂心如意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利。
2、鴉片走私給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。指導(dǎo)學(xué)生看自由閱讀卡，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思
古代歷史戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)二
永州市三中 唐天
(一)三維教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1.識(shí)記：鴉片走私;虎門(mén)銷(xiāo)煙;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng);中英《南京條約》;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，火燒圓明園;《天津條約》;《北京條約》。
2.能力 (1)理解中國(guó)近代史既是資本主義、帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、奴役中國(guó)人民的侵略史，也是中國(guó)人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的歷史。(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生積極發(fā)言，突出新課程教學(xué)中學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦與研究歷史能力。如本課設(shè)計(jì)三個(gè)探究問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題下再設(shè)計(jì)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學(xué)生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)能力。(5)通過(guò)閱讀關(guān)于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學(xué)生辯析史料，獲取有效信息能力。
二、過(guò)程與方法
采用“情景創(chuàng)設(shè)——問(wèn)題提出——探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把“以任務(wù)為中心”的活動(dòng)作裁體，在研讀與闡釋史料，問(wèn)題探究，歷史比較過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛(ài)國(guó)將士義無(wú)反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感及正確的人生價(jià)值觀與歷史責(zé)任感。認(rèn)識(shí)到今天幸福與安定是國(guó)人民不斷抗?fàn)幗Y(jié)果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景及清政府難以抵御外國(guó)侵略史實(shí)，讓學(xué)生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強(qiáng)”的道理。進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹(shù)立國(guó)民對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感。3.通過(guò)火燒圓明園，認(rèn)識(shí)到侵略者對(duì)中國(guó)文化摧殘，也是人類(lèi)文明史上的悲劇，形成“勿忘國(guó)恥，振興中華”歷史使命感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因與影響
兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)、主要矛盾、革命任務(wù)、思想領(lǐng)域、清朝政局、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面開(kāi)始發(fā)生了全方位的變化，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建化程度加深。
二、難點(diǎn)
難點(diǎn)一：2
禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因，打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)才是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)根本原因，這涉及到英國(guó)工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴(kuò)張的本質(zhì)。學(xué)生一般很難準(zhǔn)確把握它們之間的關(guān)系，因此是教學(xué)中難點(diǎn)。難點(diǎn)二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)性質(zhì)變化鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨(dú)立自主權(quán)，經(jīng)濟(jì)上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學(xué)生易說(shuō)解以為是一半是殖民地，一半是封建社會(huì)，所以是教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)三：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭(zhēng)是在1842年就已結(jié)束，由于時(shí)間相隔外遠(yuǎn)的原因，學(xué)生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)關(guān)系，所以是教學(xué)難點(diǎn)。
(三)教學(xué)方法
情景教學(xué)法、學(xué)生自主探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、圖示法、比較法、歸納法等。
(四)教學(xué)用具
多媒體課件
(五)教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
【多媒體顯示】 課前播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭(zhēng)情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。
【提問(wèn)】 剛才大家看的短片是有關(guān)于哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?反映了什么事件?
(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，虎門(mén)銷(xiāo)煙)引入本節(jié)課題，問(wèn)題探究一。
推進(jìn)新課。
【多媒體顯示課題】 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
【多媒體顯示探究】 一、虎門(mén)銷(xiāo)煙
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究解決，教師點(diǎn)評(píng)。
1.在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些?銷(xiāo)售情況及其原因如何?
(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷(xiāo)路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。)
2.為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)采取了什么方法?
(向中國(guó)走私鴉片。)
3.英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害?
(白銀大量外流，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。)
關(guān)于第3問(wèn)，先多媒體顯示：《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》、林則徐上書(shū)，
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表》。
材料一 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表
年份 英國(guó)輸華值 中國(guó)輸
英總值 入超 正當(dāng)
貿(mào)易值 鴉片
貿(mào)易值 總計(jì)值 1837-1838 220萬(wàn) 340萬(wàn) 560萬(wàn) 310萬(wàn) 250萬(wàn)
材料二
材料三 當(dāng)鴉片未盛行之時(shí)，吸食者不過(guò)害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能不股栗!——《林則徐集·奏稿中》
提問(wèn)：三則材料中涉及到鴉片輸入主要危害有哪些?
這樣設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還提高學(xué)生歸納，提取有效信息能力。
【過(guò)渡】 作為當(dāng)時(shí)皇帝道光帝應(yīng)有采取什么行動(dòng)?作為最有見(jiàn)識(shí)封建大臣林則徐
有何表現(xiàn)?
【多媒體顯示】 林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，
斷無(wú)中止之理?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！被㈤T(mén)銷(xiāo)煙圖提問(wèn)：①材料體
現(xiàn)了林則徐怎樣精神?(反抗外國(guó)侵略決心及為國(guó)家民族利益自我犧牲愛(ài)國(guó)精神。)
②林則徐禁煙，禁煙主觀上為了維護(hù)清王朝腐朽統(tǒng)治，能否算是中華民族的英雄?
(林則徐雖站在地主階級(jí)立場(chǎng)，禁煙根本用的是維護(hù)地主階級(jí)統(tǒng)治，但他指揮虎門(mén)
銷(xiāo)煙代表了中華民族利益，反映了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略精神，故是民族英雄。)
此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的基本能力。
【過(guò)渡】 不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國(guó)損失，但中國(guó)
禁煙運(yùn)動(dòng)不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國(guó)遂決意以此訴諸武力，因此有
人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此有何看法?讓學(xué)生
討論、引入探究二。
【探究二】 二、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及影響
1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因
【多媒體顯示】 中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng) “給了我們一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)……可以使我們終于乘
戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強(qiáng)迫中國(guó)接受。這種機(jī)會(huì)也許不會(huì)再來(lái)，是不
可能輕易放過(guò)的。” ——《安得魯·韓德森致拉本特函》
這則材料說(shuō)明了什么?
(1)直接原因→虎門(mén)銷(xiāo)煙過(guò)渡、根本原因是什么?
(2)根本原因
【多媒體顯示】 第一組圖軍機(jī)處、1741年的英國(guó)下議院，第二組圖蒸汽機(jī)、古代
犁耕圖，第三組圖鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英雙方對(duì)比表。引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)必然性：根
本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，掠奪生產(chǎn)資料。英國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)大，而中國(guó)全面
落后，綜合國(guó)力弱，為戰(zhàn)爭(zhēng)提供可能性，而虎門(mén)銷(xiāo)煙是借口，既使沒(méi)有鴉片輸入及
虎門(mén)銷(xiāo)煙英國(guó)也會(huì)找其它借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以虎門(mén)銷(xiāo)煙是導(dǎo)火線。
2.經(jīng)過(guò)(多媒體顯示)
【多媒體顯示】 《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)動(dòng)態(tài)示意圖》
幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：①清政府戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度怎樣?(戰(zhàn)→和，抵抗→妥協(xié))②你能說(shuō)出多少作戰(zhàn)英勇將領(lǐng)?從中學(xué)到哪些寶貴精神?(不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)，勇敢，不怕困難，愛(ài)國(guó)等)通過(guò)這些教學(xué)互動(dòng)，增加學(xué)生參與教學(xué)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，從而有效實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)。
【過(guò)渡】 在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)涌現(xiàn)了許多英勇的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，又處于天時(shí)、地利、
優(yōu)勢(shì)，但由于清政府腐朽、落后，妥協(xié)投降，結(jié)果爭(zhēng)從清政府屈膝段降，中國(guó)敗而
結(jié)束。
【結(jié)果】 清政府戰(zhàn)敗，簽訂中國(guó)近代第一批不平等條約
【多媒體展示】 《中英南京條約》簽訂場(chǎng)景的圖片
教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察中英雙方的表情，尤其突出清政府官員的滿(mǎn)足和自得的表情。學(xué)生對(duì)清政府的表情會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師可結(jié)合南京條約的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，比如：清政府認(rèn)為開(kāi)放的通商口岸只有5個(gè)，且僅限于東南沿海地區(qū)而已，道光帝還認(rèn)為“上海其地既不產(chǎn)稻米，也不產(chǎn)絲綢，風(fēng)水也不好，那些洋人傻乎乎的，就賞給他們?nèi)フ垓v吧?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，既清晰地了解到了條約的內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)清政府腐敗的認(rèn)識(shí)。)
【多媒體展示】 教師展示《南京條約》表格，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的最大影響是社會(huì)性質(zhì)的變化。
【影響】 中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化。(多媒體顯示)
【設(shè)計(jì)思路】 教師結(jié)合“半殖民地半封建社會(huì)”這一歷史概念、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)領(lǐng)土、
主權(quán)的破壞以及戰(zhàn)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生分析出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)由獨(dú)立
古代歷史戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)精選教案教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,識(shí)別地圖,使學(xué)生能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象,建立正確的歷史時(shí)空觀念;引導(dǎo)學(xué)生初步掌握新舊知識(shí)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法,以及全面比較、分析歷史問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華的罪行,體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪與罪惡,加深對(duì)侵略者的痛恨。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí),認(rèn)識(shí)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的愛(ài)國(guó)精神,最終達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):火燒圓明園和沙俄侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探
1.發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、時(shí)間、參與國(guó)(主兇、幫兇)、是什么?
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,列強(qiáng)在中國(guó)犯下那些滔天罪行?
3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、定都、打擊的目標(biāo)、成果、結(jié)果分別是什么?
【講授】
二、分組學(xué)習(xí)、合作交流
1、出示交流問(wèn)題
⑴為什么說(shuō)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大?
⑵面對(duì)列強(qiáng)的侵略,中國(guó)人民如何進(jìn)行抗?fàn)?
⑶分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響?
2、合作交流
學(xué)生前后桌四人一組進(jìn)行交流
3、學(xué)生展示
前兩組分別選一位同學(xué)展示第一個(gè)問(wèn)題,三、四組分別點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明理由,后面依次進(jìn)行。
4、教師評(píng)價(jià)
三、精講點(diǎn)撥 鞏固訓(xùn)練
1、看完圓明園之前的輝煌和之后的殘破請(qǐng)同學(xué)們談感受,談?wù)J識(shí)。liuxue86.com
2、根據(jù)示意圖及地圖上色塊的不同來(lái)加深記憶,特別強(qiáng)調(diào)《璦琿條約》,回顧康熙抗擊沙俄的雅克薩之戰(zhàn)《尼布楚條約》的簽訂,黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)都是中國(guó)的領(lǐng)土
3、鏈接中考,把近幾年涉及到的與第二課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行有關(guān)的中考題展示給學(xué)生,讓學(xué)生提前感受中考題
四、檢測(cè)反饋 拓展運(yùn)用
1、拓展運(yùn)用
“美國(guó)的特命全權(quán)公使委派到世界那一邊(中國(guó)),站在樹(shù)底下,手里拿著筐子,等著接他在樹(shù)上的伙伴所搖撼下來(lái)的果子。甚至他還接到訓(xùn)令,萬(wàn)一樹(shù)上的人和果園的主人發(fā)生糾紛,他應(yīng)當(dāng)出來(lái)調(diào)停?！?/p>
——美國(guó)學(xué)者德涅特《美國(guó)東亞外交史》
回答:
(1)列舉一典型史實(shí)說(shuō)明美國(guó)“站在樹(shù)底下,手里拿著筐子,等著接他在樹(shù)上的伙伴所搖撼下來(lái)的果子”。
(2)“樹(shù)上的伙伴”、“果園的主人”分別指誰(shuí)?
(3)“發(fā)生糾紛”是指哪一歷史事件?
(4)在這一事件中美國(guó)扮演了什么角色?
(5)美國(guó)出來(lái)調(diào)停的目的何在?
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