九年級(jí)下冊(cè)歷史教案范文2021

由 一網(wǎng)寶 分享時(shí)間：2022-07-24 19:47:00 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^(guò)去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，以史為鑒，借古論今。鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。一起看看初中下冊(cè)歷史教案范文!歡迎查閱!

初中下冊(cè)歷史教案范文1

教學(xué)目標(biāo)

了解鄧小平理論的形成過(guò)程及其指導(dǎo)地位的確定，十五大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。

通過(guò)從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)鄧小平成為中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛之情;認(rèn)識(shí)到鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。

難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：歌曲《春天的故事》1

教師：這首歌唱的是誰(shuí)?為什么要歌唱他?

學(xué)生：鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。 (學(xué)生試答)

教師：十一屆三中全會(huì)的召開，使我國(guó)進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

(設(shè)計(jì)意圖：在《9改革開放》一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

(二) 教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：

改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平：

一、立足國(guó)情，探索特色路;

展示：展示板塊

教師：本課我們將通過(guò)三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：“立足國(guó)情，探索特色路;撥開迷霧，領(lǐng)航改革路;繼往開來(lái)，走向復(fù)興路。

教師：鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中做出了哪些貢獻(xiàn)?為何贏得“改革開放的總設(shè)計(jì)師”贊譽(yù)?

學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)。

1.提出改革開放：

教師：十一屆三中全會(huì)前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。

2、提出四項(xiàng)基本原則：

教師：我國(guó)改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問(wèn)題?又是如何解決的?

展示：

材料一 “改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來(lái)了，蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來(lái)的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī)，而不是為了接納蒼蠅?！?/p>

——鄧小平

材料二 “深圳作為全國(guó)改革開放的窗口，必須要裝紗窗!”

——習(xí)仲勛

思考 “蒼蠅蚊子”指的是什么?改革開放的這扇“窗戶”能不能關(guān)上?“紗窗”指的是什么?

學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題。

教師：就是否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);否定社會(huì)主義道路;否定人民民主專政;否定馬列主義、毛澤東思想。實(shí)質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

教師：改革開放的這扇“窗戶”不能關(guān)，就要有紗窗。那么要保證我國(guó)的建設(shè)不偏離黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路我們要堅(jiān)持什么?

學(xué)生：鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。

教師：四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的立國(guó)之本，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。

(設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充材料，更好地體會(huì)到中國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性。)

3、中共十二大，提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義：

教師：中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是馬克思主義的普遍真理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的歷史，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民從國(guó)情出發(fā)，探索出一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路，最終取得了中國(guó)革命的勝利。在黨的十二大(1982年)上，鄧小平結(jié)合中國(guó)實(shí)際，提出了什么思想?

展示：

我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國(guó)實(shí)際出發(fā)?！疡R克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義……。

——1982年鄧小平在十二大上的講話

學(xué)生：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

所謂“特色”，就是指“在四項(xiàng)基本原則的前提下，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果”。中國(guó)特色社會(huì)主義道路為中國(guó)指出了走怎樣的建設(shè)道路的問(wèn)題，

4、黨的十三大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：

教師：為了更好地解決這條道路“具體該怎么走，需要注意什么”等問(wèn)題，1987年黨的十三大成功召開，會(huì)議有哪些主要內(nèi)容?

學(xué)生：思考，回答問(wèn)題。

教師：即一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走戰(zhàn)略部署。

展示：社會(huì)主義初級(jí)階段三步走戰(zhàn)略示意圖。

教師：為什么說(shuō)鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師?

學(xué)生：根據(jù)說(shuō)學(xué)知識(shí)回答。

教師：在改革開放和社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，所以說(shuō)鄧小平是我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

(設(shè)計(jì)意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)，理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因。)

過(guò)渡：20世紀(jì)80年代末90年代初，我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國(guó)改革開放之路的。請(qǐng)同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。

鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：

二撥開迷霧，引航改革路

1、南方講話：

展示：

材料一關(guān)廣梅被評(píng)為中國(guó)改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜。書中說(shuō)到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào)，也讓她成為了‘社’‘資’問(wèn)題的焦點(diǎn)?！?/p>

材料二 “租賃坐收漁利，帶有剝削性質(zhì)?！薄八粋€(gè)人租賃8個(gè)店，在本市形成了一個(gè)商業(yè)壟斷集團(tuán)，把市場(chǎng)的商品和物價(jià)都?jí)艛嘧×??！薄八傻氖巧鐣?huì)主義嗎?”——《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》

材料三：“我無(wú)論如何不能理解：過(guò)去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義，現(xiàn)在有了利潤(rùn)的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事!”---關(guān)廣梅

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)

教師：從材料看出20世紀(jì)80年代末90年代初，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放遇到什么問(wèn)題?

學(xué)生：姓“社”姓“資”問(wèn)題。

教師：關(guān)廣梅說(shuō)：“我無(wú)論如何不能理解：過(guò)去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義，現(xiàn)在有了利潤(rùn)的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事!” 請(qǐng)結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來(lái)消除關(guān)廣梅等人的顧慮。

學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得”，這句話堅(jiān)定了人民改革開放的信心，也成了我國(guó)的基本國(guó)策?！疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實(shí)驗(yàn)，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。

教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮?有何深遠(yuǎn)影響?

學(xué)生：消除了顧慮。進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

展示：歌曲《春天的故事2》

教師：經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。

(設(shè)計(jì)意圖：，通過(guò)多媒體手段深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的重要意義。)

2.十四大、十五大

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空

教師：在課本44頁(yè)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)黨的十四大的一個(gè)重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，它與南方講話一起，使我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。(十四大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路” 。)

展示：……國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)?！鞍宋濉庇?jì)劃期間取得的成就是提前五年完成了到2000年實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番的戰(zhàn)略目標(biāo)。1995年中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到57600億元，扣除物價(jià)因素，是1980年的4.3倍，提前完成了“翻兩番”的任務(wù)，這是一個(gè)了不起的成就，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)重要的里程碑。 ——中國(guó)政府網(wǎng)

教師：黨的“十四大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“十五大”又作出了怎樣的決定?(十五大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)

展示：展示知識(shí)梳理了解建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路探索發(fā)展過(guò)程。

教師：遠(yuǎn)見卓識(shí)的鄧小平、立足國(guó)情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，并形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論。

教師：思考：從探索中曲折前進(jìn)到走出一條有特色的社會(huì)主義道路，鄧小平理論的精髓是什么?

學(xué)生：鄧小平理論的精髓：解放思想、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。任來(lái) aik83nian

過(guò)渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠(yuǎn)，讓我們進(jìn)入第三篇章。

三、繼往開來(lái)，走向復(fù)興路

1.展示“兩次歷史性飛躍”

教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國(guó)革命的勝利，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷的第一次飛躍。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在不斷發(fā)展。

2.展示十六大、十七大、十八大報(bào)告

(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國(guó)家前途、民族命運(yùn)、人民幸福?！?/p>

歷史還將證明，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是我國(guó)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、社會(huì)和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。

3.展示：《走向復(fù)興》MTV情感教育

課后習(xí)題

測(cè)驗(yàn)題目一：

1. 原蘇聯(lián)某總理在評(píng)價(jià)中國(guó)改革開放的成就時(shí)說(shuō):“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就，中國(guó)正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進(jìn)?！边@條正確的道路是( )

A.多快好省地建設(shè)社會(huì)主義的道路 B.照搬斯大林模式的道路

C.建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路 D.人民公社化道路

2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開放以來(lái)，一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的馬克思主義應(yīng)運(yùn)而生……它是能夠?yàn)槔习傩諑?lái)福祉的現(xiàn)實(shí)馬克思主義?！薄艾F(xiàn)實(shí)馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是( )

A.毛澤東 B.鄧小平 C.江澤民 D.胡錦濤

3.“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆?！备枨械倪@位“老人”指的是( )

A.孫中山 B.毛澤東 C.鄧小平 D.江澤民

4.我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是( )

A.毛澤東思想 B.馬克思主義理論 C.空想社會(huì)主義 D.鄧小平理論

5. 把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是( )

A.十一屆三中全會(huì) B.中共十三大 C.中共十四大 D.中共十五大

初中下冊(cè)歷史教案范文2

《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽。使學(xué)生了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。

過(guò)程與方法

通過(guò)探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀史料，從材料入手解決問(wèn)題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)分析、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺(jué)性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策。

難點(diǎn)：“資本主義萌芽”

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

【情景導(dǎo)入】

出示明清時(shí)期從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生講出其名稱。

【自主學(xué)習(xí)】

一、明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、明代，從國(guó)外引進(jìn)的五種農(nóng)作物分別是_________、_________、________、_______、___________。

2、棉紡織業(yè)在______代已經(jīng)從南方推向北方，我國(guó)絲織業(yè)中心，明代是_______、_____的絲織業(yè)后來(lái)居上。制瓷中心是__________。

3、明清時(shí)期，_________和_______是全國(guó)性的商貿(mào)城市。

4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽

明朝中期以后，出現(xiàn)了“__________，____________”的生產(chǎn)方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。

二、閉關(guān)鎖國(guó)的政策

1、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因：

2、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的表現(xiàn)：

①清初的40年，實(shí)行嚴(yán)厲的 ____________政策

②清朝統(tǒng)一臺(tái)灣后，開放_(tái)_____個(gè)港口，作為對(duì)外通商口岸，并對(duì)出口的商品______和出海船只的____________做出嚴(yán)格的限制。

③清政府下令只開___________一處作為對(duì)外通商口岸關(guān)閉了其他港口，并規(guī)定由政府特許的 _____________統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理貿(mào)易，并代表清政府管理外國(guó)商人。

3、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響：

①限制了對(duì)外貿(mào)易和航海事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而阻礙了資本主義因素的成長(zhǎng);②限制中外文化交流，妨礙了中國(guó)掌握世界先進(jìn)思想文化和科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)落伍了;③中國(guó)由于落后，最終陷入了被動(dòng)挨打的局面。

小結(jié)：①?gòu)摹伴]關(guān)鎖國(guó)”政策中汲取教訓(xùn);②堅(jiān)定不移地走改革開放之路。

【合作探究】

1、明朝時(shí)，我國(guó)廣泛引種了哪些外來(lái)高產(chǎn)農(nóng)作物?

2、明清手工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?

3、明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的具體表現(xiàn)有哪些?

4、清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”有何影響?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開放談?wù)勛约旱目捶?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟(jì)的活躍4、中國(guó)資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策

原因表現(xiàn) 影響

課后小結(jié)

【小結(jié)提升】

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè) 2、手工業(yè) 3、商品經(jīng)濟(jì)的活躍4、中國(guó)資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策

原因表現(xiàn) 影響

課后習(xí)題

1、傳入我國(guó)的原產(chǎn)美洲的農(nóng)作物是( )

①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

2、明朝絲織業(yè)的中心是( )

A、蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江

3、明朝的制瓷中心是( )

A、杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮(zhèn)

4、明朝資本主義萌芽最先出現(xiàn)于( )

A、紡織業(yè) B、制瓷業(yè) C、造紙業(yè) D、冶礦業(yè)

5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應(yīng)當(dāng)是( )

A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器

6、“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的歷史現(xiàn)象表明了( )

A、資本主義開始 B、封建自然經(jīng)濟(jì)不占主要地位

C、資本主義生產(chǎn)萌芽 D、商品經(jīng)濟(jì)空前活躍

7、清初實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，只開放哪一處作為對(duì)外通商口岸?( )

A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州

8、閱讀下列材料：

材料1：明朝中后期，僅在商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的江南一些地方、一些行業(yè)稀疏的出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關(guān)系。

材料2：清朝前期，云南的采礦業(yè)、四川的制鹽業(yè)、臺(tái)灣的制糖業(yè)、陜西的伐木業(yè)、北京的采礦業(yè)，都出現(xiàn)了雇傭生產(chǎn)關(guān)系。

材料3：“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉外來(lái)貨物以通有無(wú)?！?/p>

──清乾隆帝致英國(guó)喬治三世的信

請(qǐng)回答：①材料3反映出乾隆皇帝怎樣的思想?

②材料1這種雇傭與被雇傭的生產(chǎn)關(guān)系是一種什么性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系?

③清朝前期這種生產(chǎn)關(guān)系的萌芽比明朝中后期有哪些發(fā)展?

④從明朝中后期到清朝前期歷時(shí)近二百年，這種生產(chǎn)關(guān)系一直處于萌芽狀態(tài)。阻礙其發(fā)展的最根本原因是什么?

板書

一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：

1、農(nóng)業(yè)

2、手工業(yè)

3、商品經(jīng)濟(jì)的活躍

4、中國(guó)資本主義萌芽的出現(xiàn)

二、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策

原因表現(xiàn) 影響

初中下冊(cè)歷史教案范文3

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解19世紀(jì)中期俄國(guó)農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)資本主義發(fā)展的阻礙及廢除農(nóng)奴制改革的各項(xiàng)措施;知道幕府統(tǒng)治面臨的各方面危機(jī)和明治維新的具體內(nèi)容及歷史作用。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩次改革的資本主義性質(zhì)，以及改革對(duì)俄日兩國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步作用，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新精神和與時(shí)俱進(jìn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：俄國(guó)、日本兩國(guó)改革的內(nèi)容和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：分析俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、溫故互查

簡(jiǎn)述南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、性質(zhì)和作用。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

(一)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革

1、原因：①農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義工業(yè)的發(fā)展。

②農(nóng)奴暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。

2、目的：擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，維護(hù)貴族、地主的利益，緩和階級(jí)矛盾。

3、內(nèi)容：1861年沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令。

①農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;

②農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。

3、性質(zhì) ：是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。

4、影響：農(nóng)奴制的廢除有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下了大量封建殘余，但加快了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。是俄國(guó)近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、日本明治維新

1、內(nèi)容：①政治方面：“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。

②經(jīng)濟(jì)方面：允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)。

③社會(huì)生活方面：提倡“文明開化”，即向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。

2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革

3、意義：①使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家;

②擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

③日本強(qiáng)大后走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。

三、、合作探究：

1.結(jié)合教材P121“活動(dòng)與探究”對(duì)比日本明治維新與中國(guó)的戊戌變法為什么一個(gè)成功，一個(gè)失敗?

2.比較俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的異同點(diǎn)。

不同點(diǎn)： ①、背景不同：俄國(guó)：A、19世紀(jì)中期，資本主義工業(yè)在俄國(guó)緩慢發(fā)展，使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠開始代替手工工場(chǎng)，而農(nóng)奴制已成為俄國(guó)資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。 B、農(nóng)奴處境日益惡化，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊地發(fā)展起來(lái)。貴族地主統(tǒng)治岌岌可危，沙皇亞歷山大二世在走投無(wú)路的情況下，決定廢除農(nóng)奴制。

日本：A、19世紀(jì)中期的日本，仍然是一個(gè)閉關(guān)自守、封建落后的國(guó)家，實(shí)際權(quán)力掌握在世襲的將軍手里天皇只是傀儡。農(nóng)民生活悲慘，反抗斗爭(zhēng)此起彼伏，1837年大鹽平八郎領(lǐng)導(dǎo)的大阪農(nóng)民起義就是一個(gè)典型。 B、資本主義已有一定的發(fā)展，西南部大名和商人、資本家接近，不滿幕府統(tǒng)治，要求改變現(xiàn)狀。而商人、資本家及新興地主成為一種政治力量，要求擺脫封建束縛，取得政治上的統(tǒng)治權(quán)。加之武士的生活狀況惡化，已由封建社會(huì)的支柱變?yōu)榉茨桓牧α俊? C、民族危機(jī)嚴(yán)重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等國(guó)侵略，激起了各階層人民的憤怒。內(nèi)外因的結(jié)合促進(jìn)了幕府危機(jī)的總爆發(fā)，1868年幕府統(tǒng)治被推翻，明治政府進(jìn)行了改革。

②、目的不同：俄國(guó)農(nóng)奴制改革是由沙皇亞歷山大二世為防止人民革命運(yùn)動(dòng)，維護(hù)自己的統(tǒng)治，迫不得已而進(jìn)行改革。而日本明治維新則是為了發(fā)展資本主義，擺脫外來(lái)的壓迫而進(jìn)行改革。

相同點(diǎn)： ①時(shí)代相同：都發(fā)生在19世紀(jì)中期的“自由的”資本主義發(fā)展階段。

②性質(zhì)相同：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。

③結(jié)果相同：都走上了資本主義發(fā)展的道路，改革都不徹底，兩國(guó)都保留了大量的封

四、自我檢測(cè)：

1、農(nóng)奴制改革是俄國(guó)歷史發(fā)展的重要里程碑，下列屬于這次改革內(nèi)容的是( A )

A、廢除農(nóng)奴制 B、廢除君主制度 C、廢除貴族世襲制 D、廢藩置縣

2下列關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，表述不正確的是( D )

A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買賣農(nóng)奴

C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、農(nóng)奴可以無(wú)償?shù)玫揭粔K份地

3、19世紀(jì)中期，侵略日本的資本主義首先是( C )

A、英國(guó) B、法國(guó) C 、美國(guó) D、俄國(guó)