下面是小編為大家，提供與第一次世界大戰(zhàn)教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　歷史上世界大戰(zhàn)教你優(yōu)秀范文總匯一

　　【課標(biāo)精解】

　　簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”的組成國(guó)及相關(guān)條約的主要史實(shí)，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果。講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。

　　以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難。

　　【教材分析】

　　第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國(guó)主義國(guó)家在新的力量對(duì)比上建立了新的國(guó)際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國(guó)主義的力量。本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辯證唯物主義思想的教育，對(duì)國(guó)際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國(guó)利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生一方面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)史有較濃厚的興趣，但多滿足于感官需求，缺乏層次的理性思考;另一方面已具備了基本的學(xué)史方法和理解問題的思維能力，初步掌握閱讀材料提取信息的能力，但看問題不全面、挖掘歷史現(xiàn)實(shí)意義尚有欠缺，個(gè)別學(xué)生思想認(rèn)識(shí)還比較膚淺。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn)，且對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。所以，基于已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，體會(huì)和平的寶貴，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　　通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì);帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成;薩拉熱窩事件;第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。

　　2、過程與方法

　　(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾主要方面的方法。

　　(2)通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)解讀】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約、第一次世界大戰(zhàn)的影響

　　重點(diǎn)解讀：兩大軍事組織是帝國(guó)主義矛盾的具體體現(xiàn);一戰(zhàn)除了直觀的破壞性影響外，還有更深層次的改變世界發(fā)展方向和世界格局的影響。

　　處理方法：從第二次工業(yè)革命各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化，得出帝國(guó)主義之間的矛盾，再通過教師介紹各國(guó)的野心，學(xué)生梳理歸類他們之間的矛盾得出兩大侵略集團(tuán)形成的原因和目的。一戰(zhàn)的影響通過數(shù)據(jù)、文字等資料引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論再綜合歸納。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、對(duì)一戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。

　　難點(diǎn)解讀：一戰(zhàn)是長(zhǎng)時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程，要求學(xué)生能從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的根本原因、直接表現(xiàn)和直接原因，理解戰(zhàn)爭(zhēng)是各種矛盾演化和激化的結(jié)果。對(duì)一戰(zhàn)的評(píng)價(jià)除了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性影響外，還有改變世界發(fā)展方向和世界格局的更深層次的影響。

　　處理方法：從第二次工業(yè)革命各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化，得出帝國(guó)主義之間的矛盾的根源;再通過教師介紹各國(guó)的野心，學(xué)生梳理歸類他們之間的矛盾得出兩大侵略集團(tuán)形成是直接表現(xiàn);通過分析巴爾干形勢(shì)和薩拉熱窩事件得出帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性，最后綜合整理戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。對(duì)一戰(zhàn)的評(píng)價(jià)從影響和性質(zhì)兩方面思考，由戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、目的、影響等得出戰(zhàn)爭(zhēng)是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

　　【課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【課型】

　　新授課

　　【教學(xué)過程】

　　教師講述 預(yù)設(shè)學(xué)生回答 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：3分鐘

　　1.同學(xué)們，正式上課之前啊，我想做個(gè)小調(diào)查，咱們班有多少同學(xué)平時(shí)比較關(guān)注新聞啊?

　　我剛才聽到有同學(xué)對(duì)南海問題非常關(guān)注，恰巧我也是，老師在百度上輸入南海這兩個(gè)字，出來了這么多新聞，其中就有類似于同學(xué)的觀點(diǎn)。

　　那么，

　　2.你希望爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?

　　老師也不希望，我相信所有理性并熱愛和平的人都不希望世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，多少年前愛因斯坦就說了“我不知道第三次世界大戰(zhàn)會(huì)怎樣，但是第四次世界大戰(zhàn)時(shí)，人們手中的武器將是木棒和石塊”

　　3.什么意思啊?

　　對(duì)，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人們帶來的創(chuàng)傷是巨大的，甚至?xí)茐牡粑覀兎e累多少年的文明，把我們打回到原始社會(huì)去。那么，今天我們就來了解一下人類進(jìn)入20世紀(jì)以來所面臨的第一次世界范圍的、破壞力極強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng) ?

　　不希望

　　戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷

　　? 通過聯(lián)系時(shí)事，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課程教學(xué)，快速從課間輕松的狀態(tài)回到課堂學(xué)習(xí)中來。

　　?用戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，直截了當(dāng)，內(nèi)容清晰，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　? 一、第一次世界大戰(zhàn)的原因

　　我們都知道每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場(chǎng)席卷世界的戰(zhàn)爭(zhēng)，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來學(xué)習(xí)這場(chǎng)世界大戰(zhàn)。請(qǐng)看資本主義國(guó)家實(shí)力變化對(duì)比一覽表。

　　1.從這三個(gè)柱狀圖中，你能得到什么信息?

　　2.從以上同學(xué)的回答中，你能歸納出這反映了當(dāng)時(shí)什么樣的現(xiàn)象呢?

　　對(duì)，正是這種政治和經(jīng)濟(jì)上不平衡現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生

　　3.咱們?cè)賮砜催@兩則材料，作為后起之秀的德國(guó)，他想要什么?

　　4.他想和誰瓜分殖民地?英國(guó)愿意給嗎?

　　對(duì)，一個(gè)后起之秀，想要重新分割世界;一個(gè)老牌帝國(guó)，不愿拱手相讓，他們二者之間的矛盾勢(shì)必就會(huì)成為眾多矛盾的中心。從圖中我們可以看出，帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾沖突點(diǎn)是不一樣的，但在共同利益的驅(qū)使下，隨著矛盾的激化，就形成了以德為核心的三國(guó)同盟，以英為核心的三國(guó)協(xié)約。兩大軍事集團(tuán)的形成，也就說明這時(shí)候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步了。那么大戰(zhàn)會(huì)在哪爆發(fā)呢?

　　咱們先看這張示意圖，這是巴爾干半島，地處歐亞非三洲交界處，加之這一地區(qū)小國(guó)林立，宗教眾多，所以列強(qiáng)都想將這一地區(qū)據(jù)為己有，這兒就成了一只“火藥桶”，只等一?；鹦菍⑺?。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，等會(huì)兒我請(qǐng)一位同學(xué)給大家講述薩拉熱窩事件。

　　很好，同學(xué)把歷史事件的要素表述的(教師評(píng)價(jià))。那我們來看這樣一個(gè)觀點(diǎn)：

　　6.“有人說，如果普林西普不刺殺斐迪南大公，一戰(zhàn)就不會(huì)爆發(fā)”你是否同意這種觀點(diǎn)呢?你能結(jié)合剛才的視頻和課本內(nèi)容，闡述你的理由嗎?

　　同學(xué)們的發(fā)言說明大家都理解了，薩拉熱窩事件只是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，或者說直接原因，而戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是——帝國(guó)主義國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，所以德皇一直在尋找機(jī)會(huì)挑動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng);具體原因是——兩大軍事集團(tuán)形成，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，刺激大戰(zhàn)爆發(fā) 學(xué)生舉手回答

　　1.英國(guó)的工業(yè)產(chǎn)量不如美國(guó)高

　　2.英國(guó)的殖民地面積和人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國(guó)

　　3.殖民地

　　4.英國(guó) 不愿意

　　學(xué)生講述“薩拉熱窩事件”

　　不同意

　　德皇是在尋找戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和借口

　　兩大軍事集團(tuán)形成，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，大戰(zhàn)不可避免 從第二次工業(yè)革命各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化，得出帝國(guó)主義之間的矛盾，再通過教師介紹各國(guó)的矛盾，得出兩大侵略集團(tuán)的形成，步步引導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生也較容易理解一戰(zhàn)的根本原因和直接表現(xiàn)的區(qū)別。

　　多媒體播放薩拉熱窩事件片段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的了解，拓展其知識(shí)面。

　　巴爾干半島形勢(shì)學(xué)生不是很了解，所以由教師介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解薩拉熱窩事件的必然性。學(xué)生對(duì)薩拉熱窩事件的看法會(huì)局限在這是一次愛國(guó)行為上，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考愛國(guó)行為和愛國(guó)方式的合理性、可取性和全局觀。

　　一戰(zhàn)的原因較復(fù)雜，通過眾多問題探究，學(xué)生思維較混亂，此環(huán)節(jié)總結(jié)在于梳理思路，理清根本原因、具體原因、直接原因的不同點(diǎn)，從而更好的理解一戰(zhàn)發(fā)生的必然性。 二、第一次世界大戰(zhàn)的過程

　　最棘手的問題咱們解決了，接下來咱們?cè)賮硖骄恳幌乱粦?zhàn)的過程。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀課本，小組合作，完成屏幕上的表格

　　老師出示答案，簡(jiǎn)述：第一次世界大戰(zhàn)分西、東、南三線作戰(zhàn)，戰(zhàn)程上分三大階段。1914年是第一階段，馬恩河等戰(zhàn)役致使德國(guó)速?zèng)Q戰(zhàn)的計(jì)劃破產(chǎn)，1915年-1916年為戰(zhàn)爭(zhēng)的第二階段，關(guān)鍵是1916年出現(xiàn)的三次大型陸上戰(zhàn)役和一次海戰(zhàn)，使大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國(guó)一方，這里我們重點(diǎn)了解的是凡爾登戰(zhàn)役，我想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下，1.凡爾登戰(zhàn)役為什么被稱為“絞肉機(jī)”?

　　嗯，凡爾登戰(zhàn)役使得法國(guó)付出了慘重的代價(jià)，但也扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，在1917年，一戰(zhàn)進(jìn)入第三階段，在這個(gè)階段發(fā)生的三件大事，加速了一戰(zhàn)的結(jié)束，我們一起來看……

　　2.美國(guó)為什么這時(shí)候選擇參戰(zhàn)?

　　對(duì)，美國(guó)在這個(gè)時(shí)候參戰(zhàn)是符合他們國(guó)家利益的，因此我們也可以理解，同樣是出于國(guó)家利益的需要，俄國(guó)由于爆發(fā)了十月革命，建立了蘇維埃政權(quán)。新生的社會(huì)主義政權(quán)退出了這場(chǎng)帝國(guó)主義之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　好，那么中國(guó)參戰(zhàn)，又是為了什么呢?

　　當(dāng)時(shí)中國(guó)主政的是段祺瑞政府，希望借參與一戰(zhàn)之機(jī)，提高國(guó)際地位，進(jìn)而抑制日本在華勢(shì)力發(fā)展。

　　在這三大事件的加速下，一戰(zhàn)于1918年德國(guó)投降結(jié)束

　　歷史上世界大戰(zhàn)教你優(yōu)秀范文總匯二

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　[導(dǎo)入新課]：

　　(師)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩次沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們分別是什么?(——生：第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命)

　　(師)：第一次工業(yè)革命使社會(huì)日益分裂為兩大直接對(duì)立的階級(jí)，世界形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面。那第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響?(——生：進(jìn)一步增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，交通更加便利快捷，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流……)

　　(師)：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類歷史進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)代，也叫做帝國(guó)主義時(shí)代;隨著后起的帝國(guó)主義列強(qiáng)與老牌的帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界的矛盾日益激化，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)也日益逼近了。這第一次世界大戰(zhàn)究竟如何打響?給人類造成了哪些災(zāi)難? 今天我們就來學(xué)習(xí)第21課第一次世界大戰(zhàn)。(板書標(biāo)題)

　　[講授新課]：

　　帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界

　　1、背景：

　　(師)：在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，資本主義國(guó)家的生產(chǎn)力獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。資本主義國(guó)家開始從自由資本主義主義向壟斷主義即帝國(guó)主義發(fā)展過渡。哪些國(guó)家、何時(shí)進(jìn)入帝國(guó)主義階段?(生：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法等國(guó)家相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。)(——要主義是相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段，這里有先后順序的)

　　2、原因：19世紀(jì)末20世紀(jì)初帝國(guó)主義間矛盾

　　(師)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)如何?同學(xué)們看過投影顯示思考后并回答。

　　[投影顯示]：

　　國(guó)家 美國(guó) 德國(guó) 英國(guó) 法國(guó) 俄國(guó) 日本 經(jīng)濟(jì)狀況

　　經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一 經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)速度僅次于美國(guó)，居世界第二位 經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，失去了世界工業(yè)的壟斷地位 經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，工業(yè)生產(chǎn)降到第四位 資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但仍落后于其他資本主義國(guó)家 資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但仍落后于西方列強(qiáng) (學(xué)生看圖思考后回答……)

　　(師小結(jié))：19世紀(jì)末20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化。

　　(師問)：這種不平衡表現(xiàn)為什么?(——后起國(guó)家美國(guó)、德國(guó)趕上并超過了英、法等老牌國(guó)家。)

　　A、根本原因是：帝國(guó)主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡產(chǎn)物。

　　(課件顯示)：

　　B主要原因：帝國(guó)主義國(guó)家矛盾的激化

　　(課件顯示)：

　　▼(英國(guó)是老牌資本主義國(guó)家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國(guó)工業(yè)趕上并超過了英國(guó)。德國(guó)成為英國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。英德之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。英德之間的矛盾成了帝國(guó)主義之間的主要矛盾。

　　俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對(duì)巴爾干半島的爭(zhēng)奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，而爭(zhēng)奪最激烈的就是俄國(guó)和奧匈帝國(guó)。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)，成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。)

　　(師歸納)：與實(shí)力對(duì)比變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)?lsquo;有主’的。”“帝國(guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

　　(師過渡)：帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾十分尖銳，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。

　　3、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成

　　(師)：(課件顯示《三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約》圖，結(jié)合矛盾的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，講兩大軍事侵略集團(tuán)形成的過程教師邊進(jìn)邊用計(jì)算機(jī)演示)

　　(師問)：這兩大軍事侵略集團(tuán)指的是什么?(——生：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約)

　　(師問)：他們分別由哪些國(guó)家組成?(——生：德國(guó)、奧匈帝國(guó)、意大利組成三國(guó)同盟;英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)組成三國(guó)協(xié)約)

　　(同盟國(guó)：1879年德奧簽訂對(duì)付俄國(guó)的同盟條約。1882年意大利和法國(guó)爭(zhēng)奪突尼斯失敗，加入德奧集團(tuán)，三國(guó)同盟形成。德國(guó)是德、奧、意三國(guó)同盟的核心。

　　第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利開始時(shí)宣布中立。后于1915年加入?yún)f(xié)約國(guó)。

　　協(xié)約國(guó)：1892年法俄為對(duì)付德國(guó)簽訂軍事協(xié)約。英國(guó)看到德國(guó)對(duì)自己的威脅最大，便協(xié)調(diào)與法、俄的矛盾，1904和1907年，分別與法、俄簽訂協(xié)約。英、法、俄三國(guó)協(xié)約形成。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)期間，土耳其和保加利亞先后加入同盟國(guó)，相繼加入?yún)f(xié)約國(guó)的則有日本、意大利、羅馬尼亞、希臘、美國(guó)、中國(guó)等國(guó)家。日本向德國(guó)宣戰(zhàn)，出兵占領(lǐng)德國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范圍——山東省。 )

　　(師過渡)：這兩大軍事集團(tuán)展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

　　二、第一次世界大戰(zhàn)

　　(師)：在戰(zhàn)前，國(guó)際政治局勢(shì)動(dòng)蕩不安，而局勢(shì)最緊張最敏感的地區(qū)是哪里?(——巴爾干半島)

　　(師)：第一次世界大戰(zhàn)就是從巴爾干半島這里點(diǎn)燃的。(課件顯示地圖：《第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島》)。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。巴爾干半島素有歐洲“火藥桶”之稱。

　　1、大戰(zhàn)的爆發(fā)

　　(1)導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件

　　(師問)：第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件?

　　(師)：薩拉熱窩事件。(顯示薩圖片《薩拉熱窩事件爆發(fā)前的奧匈帝國(guó)王儲(chǔ)斐迪南大公夫婦》)奧匈帝國(guó)王儲(chǔ)在薩拉熱窩被刺事件剛一發(fā)生，德皇威廉二世就興奮地叫嚷道：“這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)!”

　　(師問)：這是個(gè)什么機(jī)會(huì)?(——生：發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì))

　　2、大戰(zhàn)概況

　　歷史上世界大戰(zhàn)教你優(yōu)秀范文總匯三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　是學(xué)生了解，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過程

　　教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入?；脽羝故?1.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國(guó)都要舉行紀(jì)念活動(dòng)，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。

　　圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中，學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

　　(二)活動(dòng)探究、尋求真知

　　三站旅行：第一站----薩拉熱窩

　　活動(dòng)一 探究薩拉熱窩事件(教師投影并板書)

　　問題設(shè)計(jì)：

　　(1)你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為?

　　(2)普林西普是不是做了一件好事?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師設(shè)計(jì)的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵(lì)學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí)，注意運(yùn)用史實(shí)分析說明問題，堅(jiān)持“論從史出”、“ 一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。三是通過這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，反對(duì)狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，

　　活動(dòng)二 探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

　　教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料。

　　問題設(shè)計(jì)：

　　(1)各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

　　(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

　　在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。

　　而不是從‘無主’的變?yōu)?lsquo;有主’的?！薄暗蹏?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

　　第二站：凡爾登

　　活動(dòng)三 探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性(教師投影并板書)

　　教師投影展示如下圖片：

　　教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　(1)面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?

　　(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)?由此，你對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?liuxue86.com

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

　　教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。

　　在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。總之，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個(gè)真正美好的明天。

　　第三站：華盛頓

　　活動(dòng)四 探究美國(guó)的參戰(zhàn)(教師投影并板書)liuxue86.com

　　教師投影材料和圖片：

　　教師設(shè)計(jì)問題如下：

　　(1)美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立?

　　(2)為什么美國(guó)選擇在1917年參戰(zhàn)?

　　教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)五 探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)

　　教師投影如下材料：

　　設(shè)計(jì)問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請(qǐng)說出你的理由。

　　教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　活動(dòng)六 探究一戰(zhàn)的啟示

　　當(dāng)今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭(zhēng)，假如你是相關(guān)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)?

　　課后小結(jié)

　　第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問題。

　　回首20世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!