歷史并不是歸類于人文科學或社會科學中，而是其間的橋梁，下面是小編為大家準備好了收復新疆教案，希望對你們有所幫助。
部編版收復新疆教案優(yōu)秀范文大全一
教學目標
知識與能力 了 解 阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的事跡 掌 握 新疆行省設置于1884年 綜合理解 新疆伊犁的地理位置特點及其重要性 過程與方法
? 聯(lián)系歸納 聯(lián)系兩漢設置西域都護、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在新疆平叛和1884年新疆行省的設置，證明新疆自古以來就是中國的領土，不容許分裂或侵略 識圖填圖 根據(jù)新學案第11頁認識伊犁、喀什噶爾的地理位置等 情感、態(tài)度
價 值 觀 愛國情感 新疆自古以來就是中國的領土，要堅決捍衛(wèi)她 思想意識 要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國家的歷史人物，自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng) 重點 左宗棠收復新疆 難點 收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性 教學策略
教法選擇 歸納法、史料分析法、直觀法、討論法和練習鞏固法等 學法選擇 歸納法、史料解析法、觀察法、討論法和練習鞏固法等 課堂組織形式 分組討論 教具媒體組合應用 多媒體展示 課程資源開發(fā)利用 教材中的插圖、史料和網(wǎng)上資料等 板書設計
第3課 收復新疆
一、阿古柏侵占新疆
二、左宗棠收復新疆
1.原因
2.經(jīng)過
3.結果
教學過程
導入新課
組織學生回顧上節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間，以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。
組織學生學習和探究新課
一、阿古柏侵占新疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1.根據(jù)13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2.有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)
設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
二、左宗棠收復新疆
學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1.請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2.如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發(fā)揮)
部編版收復新疆教案優(yōu)秀范文大全二
一、教學目標
1.知識目標
英俄支持中亞浩罕國阿古柏率軍入侵新疆，左宗棠收復新疆。
2.能力目標
培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，比較、評價、分析歷史問題的能力。
3.情感目標
面對新疆遭受侵略，我國軍民發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，進行英勇的反侵略斗爭，并取得重大的勝利，給侵略者以沉重的打擊，以激發(fā)學生的愛國熱情。
二、教學重點與難點
1.重點：a.阿古柏入侵新疆。 b.“海防”和“塞防”之爭c.左宗棠收復新疆，
2.難點：收復伊犁的重要性和付出代價的必要性。用一大塊土地和大量賠款去換取一座山城，有沒有必要?學生可能無法理解和接受。
三、教學手段
多媒體教學
四、教學方法
圖示法、情景再現(xiàn)法、視頻、閱讀、討論
五、教學流程
流程 教師活動 學生活動 設計意圖 導
入 前面我們學習了兩次鴉片戰(zhàn)爭，腐朽的清政府在反抗侵略中屢戰(zhàn)屢敗，但是今天我們要學習的內(nèi)容是一股浩然正氣，這就是左宗棠收復新疆。 簡單回憶一下前面兩課的內(nèi)容。
復習舊知識，引出新內(nèi)容
授課授課
一、阿古柏入侵新疆
(出示：中國省區(qū)分布圖)
(出示：問題)
用史實說明新疆自古以來就是中國的領土。
(出示：阿古柏入侵新疆示意圖)
如此重要的地理位置也成為西方國家覬覦的對象。十九世紀中亞浩罕國阿古柏在沙俄支持下入侵新疆。
中國陷入到危機中，然而此時在我國的東南沿海地區(qū)，日本開始入侵臺灣。究竟是海防重要還是塞防重要，清政府內(nèi)部出現(xiàn)海防塞防之爭。
二、左宗棠收復新疆
1.左宗棠在據(jù)理力爭之后，清政府決定讓他收復新疆。
(出示：收復新疆示意圖)
提問：為什么左宗棠能收復新疆?
在學生回答的基礎上總結。
2.曾紀澤談判收伊犁
當年阿古柏入侵新疆時，沙俄趁機侵占我國的伊犁地區(qū)。伊犁是新疆的門戶，伊犁不回，新疆難保。那清政府是如何做的呢。
(出示：圖示)
想一想：中國拿大片領土和賠款換伊犁值不值?
總結
三、設新疆行省
(出示：詩)
通過兩首詞對比，理解左宗棠對治理新疆的功勞。
部編版收復新疆教案優(yōu)秀范文大全三
教學重點：左宗棠收復新疆
教學難點：收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性
教學過程
導入新課
組織學生回顧上節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間，以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵占新疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、根據(jù)13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)
設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
左宗棠收復新疆
學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先，他根據(jù)不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武;對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力。
其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。
再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復新疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?(對外反侵略，值得贊揚;對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。)
3、根據(jù)第11頁“動腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)
如時間許可，鞏固小結
1、指導學生完成課本第13頁“練一練”：在新疆設立行省的年代是D(1884年)。
2、指導學生完成第11——12頁的[自我測評?選擇題]：D(西漢政府設立西域都護)，A(新疆戰(zhàn)略地位重要)。
3、指導學生完成“單項選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復新疆的事跡并對他作出評價。(對于較弱的浩罕國果斷動武，直接收復失地;對于較強的俄國盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力;付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面，他的歷史功績值得贊頌。但是，他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。)
4、對各組學習情況進行評價，提醒預習第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》。.
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