下面是小編為大家提供與匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　人教版初中歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案優(yōu)秀范文大全一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　了解匈奴的興起及其在我國 歷史 上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系

　　體會(huì)我國古代民族關(guān)系有戰(zhàn)有和，中華民族是隨著歷史發(fā)展而形成的

　　過程與方法：

　　比較分析漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，兩漢對(duì)匈奴的不同政策及其原因

　　通過思考和探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)我國自古就是一個(gè)多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。

　　本課難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　課前安排 故事 ，最好有歷史遺跡的照片。在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。

　　教學(xué)媒體

　　計(jì)算機(jī)、投影儀

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程

　　(展示萬里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們，我們中華民族的歷史是一部凝聚著漢族與各少數(shù)民族聰慧、才智的歷史。秦漢時(shí)期正是我國的民族國家發(fā)展的重要時(shí)代。〔提問〕：同學(xué)們回憶，在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，你還記得這道城防是用來抵御哪一少數(shù)民族的嗎?(學(xué)生回答)然后教師設(shè)問：匈奴族是秦漢時(shí)期我國民族大家庭的重要成員，那么，匈奴是什么樣的民族?古今文人筆下的昭君出塞與匈奴和親是怎么回事?這節(jié)課我們就來共同探討這些問題。

　　講授新課：

　　一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

　　回顧秦朝同匈奴關(guān)系中發(fā)生的幾件大事：秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套一帶，并修筑長(zhǎng)城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。閱讀教材，思考“冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原?統(tǒng)一對(duì)匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?“

　　(學(xué)生回答略)

　　(講述)冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。

　　展示《匈奴騎兵銅像》，這是出土于今蒙古共和國境內(nèi)一座匈奴王墓中，造型為匈奴騎兵，頭戴尖盔，騎馬拉弓，有著明顯的游牧民族的特色。

　　二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴

　　首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后，同學(xué)分成幾個(gè)小組以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛(wèi)青、霍去病“的詔書，要求說明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)，隨后當(dāng)眾“宣讀詔書“。

　　然后設(shè)計(jì)問題展開教學(xué)：同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了冒頓統(tǒng)一蒙古草原，又知道衛(wèi)青、霍去病的故事。那么，接下來請(qǐng)大家看以下問題：

　　問題一：與當(dāng)時(shí)匈奴強(qiáng)盛相比，西漢初年的經(jīng)濟(jì)是什么狀況?

　　西漢剛剛建立，社會(huì)非常貧困，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，導(dǎo)致軍事上失敗。

　　問題二：什么是“和親“政策?西漢對(duì)匈奴為什么要采取“和親“政策?

　　這個(gè)和親政策是以皇室公主嫁給匈奴單于，同時(shí)還每年贈(zèng)以大量財(cái)禮來維持的。目的是為暫時(shí)避免匈奴的騷擾，但這種政策并沒有阻止匈奴年年南下掠奪。

　　問題三：為什么漢武帝時(shí)期開始大規(guī)模反擊匈奴?

　　西漢初期的休養(yǎng)生息政策，到武帝時(shí)已六七十年，漢武帝時(shí)代實(shí)行大一統(tǒng)的統(tǒng)治，使西漢王朝由弱漸強(qiáng)，中央集權(quán)制度也進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，已經(jīng)具備了反擊匈奴的條件。

　　人教版初中歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案優(yōu)秀范文大全二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：(1)匈奴的興起及貢獻(xiàn)(2)匈奴與兩漢關(guān)系(包括漢武帝時(shí)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞)。

　　2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，兩漢對(duì)匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國自古就是一個(gè)多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大破匈奴

　　難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)栴}研討法、講解法、圖片資料展示法等。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。

　　教學(xué)滲透點(diǎn)

　　通過對(duì)歷史事件、歷史人物的分析和評(píng)價(jià)樹立科學(xué)正確的歷史觀。

　　教學(xué)資源

　　教材、課件、網(wǎng)站資料。

　　教學(xué)過程：

　　1.情境導(dǎo)入：多媒體展示背景音樂、長(zhǎng)城畫面，在我國北方有一道靚麗的風(fēng)景線——萬里長(zhǎng)城，提問：誰修筑的;用來抵御哪一少數(shù)民族的。(學(xué)生回答)教師設(shè)問：萬里長(zhǎng)城真的能有效阻止匈奴的進(jìn)攻嗎?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?古今文人筆下的昭君出塞給漢匈兩族關(guān)系帶來了什么影響?這節(jié)課我們就來共同探討這些問題。

　　2.講授新課：(四邊互動(dòng))

　　圖片展示：內(nèi)蒙古大草原，提問：今天的內(nèi)蒙古大草原在古代史上是哪一個(gè)少數(shù)民族居住的地方?(學(xué)生答)

　　一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

　　互動(dòng)1

　　秦時(shí)，秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并修筑長(zhǎng)城，遏制了匈奴的南下。但是到了秦末中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。請(qǐng)思考：冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原?統(tǒng)一對(duì)匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并結(jié)合圖片回答)展示冒頓統(tǒng)一蒙古圖。

　　明確：戰(zhàn)國以來，匈奴逐漸強(qiáng)大，占據(jù)了水草豐美的河套地區(qū)。秦始皇末年，匈奴形成強(qiáng)大國家，他們的首領(lǐng)成為單于，秦末漢初，匈奴杰出首領(lǐng)冒頓單于英勇善戰(zhàn)，勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，擁有一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，第一次統(tǒng)一了蒙古草原。從此匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

　　正是如此使得匈奴族的生產(chǎn)迅速發(fā)展。其表現(xiàn)有三：一是畜牧業(yè)繁盛二是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)三是受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又促成了?匈奴的強(qiáng)大。

　　互動(dòng)2

　　結(jié)合所學(xué)，考慮課本第72頁“動(dòng)腦筋”匈奴族在我國古代歷史上作出了哪些貢獻(xiàn)?今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎?

　　明確：今天56個(gè)民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上作出了貢獻(xiàn)，主要有：(1)匈奴族用勤勞的雙手開發(fā)了祖國的北疆。(2)第一次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。(3)他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢匈人民密切的中;政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。

　　互動(dòng)3(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第78頁小字內(nèi)容回答問題)

　　展示問題：一、什么是“和親”

　　二、漢初為什么實(shí)行“和親”政策?

　　三、“和親”能從根本上解決匈奴對(duì)西漢的威脅嗎?

　　明確：和親就是指漢朝把皇室女子作為公主遠(yuǎn)嫁給單于為妻。漢初，因國家貧困，國力較弱，對(duì)匈奴實(shí)行了“和親”，以安定邊境。“和親”并沒有阻止匈奴年年南下掠奪，為此到漢武帝時(shí)開拓了大規(guī)模反擊匈奴。結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)思考：為什么漢武帝時(shí)期能夠開始大規(guī)模反擊匈奴?(組織學(xué)生分組討論)

　　明確：經(jīng)過漢初六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，為漢武帝進(jìn)行反擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)提供了物質(zhì)條件。而且漢武帝時(shí)實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的大一統(tǒng)，西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期。同時(shí)，漢武帝認(rèn)識(shí)到“和親”不能從根本上解決匈奴問題，下決心改變被動(dòng)挨打的局面，再一次體現(xiàn)了他的雄才大略。

　　互動(dòng)4

　　人教版初中歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案優(yōu)秀范文大全三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解匈奴的興起及其在我國歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系。

　　2、體會(huì)我國古代民族關(guān)系有戰(zhàn)有和，中華民族是隨著歷史發(fā)展而形成的。

　　3、認(rèn)識(shí)匈奴族對(duì)祖國北方開發(fā)所做的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其正確分析歷史問題的能力。

　　過程與方法：

　　1、比較分析漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，兩漢對(duì)匈奴的不同政策及其原因。

　　2、探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

　　3、了解匈奴的興起、匈奴勢(shì)力不斷壯大以及進(jìn)入鼎盛時(shí)期的原因。歸納匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于的主要活動(dòng)和歷史貢獻(xiàn)。

　　4、通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)我國自古就是一個(gè)多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。

　　2、通過對(duì)衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原。匈奴是我國北方蒙古草原上的古老少數(shù)民族。杰出的首領(lǐng)冒頓第一次統(tǒng)一了蒙古草原，學(xué)習(xí)這段歷史，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的歷史是境內(nèi)各民族締造的，各民族都對(duì)祖國歷史發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

　　2、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。教師可讓學(xué)生觀看圖片，并補(bǔ)充有關(guān)的資料，上學(xué)生懂得漢武帝時(shí)期國力的增強(qiáng)，為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件，而衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴的勝利又為漢邊郡的安定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。

　　難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系，民族關(guān)系的表現(xiàn)形式主要是戰(zhàn)與和。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。

　　教學(xué)過程

　　一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

　　回顧秦朝同匈奴關(guān)系中發(fā)生的幾件大事：秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套一帶，并修筑長(zhǎng)城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。閱讀教材，思考“冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原?統(tǒng)一對(duì)匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?”

　　答：冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。

　　二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴

　　問題一：與當(dāng)時(shí)匈奴強(qiáng)盛相比，西漢初年的經(jīng)濟(jì)是什么狀況?

　　西漢剛剛建立，社會(huì)非常貧困，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，導(dǎo)致軍事上失敗。

　　問題二：什么是“和親”政策?西漢對(duì)匈奴為什么要采取“和親”政策?

　　這個(gè)和親政策是以皇室公主嫁給匈奴單于，同時(shí)還每年贈(zèng)以大量財(cái)禮來維持的。目的是為暫時(shí)避免匈奴的騷擾，但這種政策并沒有阻止匈奴年年南下掠奪。

　　補(bǔ)充材料：秦末漢初，中原長(zhǎng)期動(dòng)亂，匈奴乘機(jī)再次奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下，威脅中原。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被冒頓圍困于平城白登。經(jīng)過七天七夜才得以解圍，史稱“白登之圍”.

　　這次戰(zhàn)役，匈奴出動(dòng)騎兵40萬，漢高祖率30多萬大軍迎敵。冒頓用誘兵之計(jì)，將漢高祖和先頭部隊(duì)重重包圍在平城白登山。匈奴騎兵陣勢(shì)嚴(yán)整，漢軍無法沖出重圍，糧草斷絕。后來，漢高祖派人賄賂冒頓的妻子。冒頓的妻子勸說冒頓解開重圍的一角，漢高祖才得以乘大霧彌漫，倉皇逃出。

　　白登之圍以后，西漢政府因國力不足，對(duì)匈奴采取“和親”政策，將皇室女子作為公主，嫁給匈奴單于為妻。漢朝每年向匈奴贈(zèng)送大量財(cái)禮，以暫時(shí)避免匈奴的騷擾，并開放邊境市場(chǎng)，與他們進(jìn)行貿(mào)易。但匈奴仍年年揮師南下，經(jīng)常威脅到黃河流域人民的生產(chǎn)與生活。

　　漢初“和親”政策的確定：白登之圍后，鑒于匈奴不斷進(jìn)犯北部邊郡，劉邦苦于無力抵抗，遂接受大臣婁敬的建議，答應(yīng)與匈奴和親。婁敬認(rèn)為：將漢公主嫁與冒頓單于為閼氏(皇后)，并送以厚禮。這樣，匈奴“貪于重幣”,又因“冒頓在，固為子婿，死，外孫為單于，豈聞(外)孫敢與大文抗禮者哉?”

　　婁敬所說的和親理由，雖然很勉強(qiáng)，但在當(dāng)時(shí)漢王朝急需穩(wěn)定，而無力抵抗匈奴入侵的形勢(shì)下，這種和親政策為惟一可行之法，因而立即被劉邦接受。只是呂后不愿將惟一的女兒“棄之匈奴”,于是于高帝九年(前198年)，將一庶人家女兒冒充公主嫁與單于。和親政策雖然能暫時(shí)緩和同匈奴的矛盾，但并不能從根本上解決問題。

　　通過以上材料你明白什么叫“和親政策”,漢初為什么實(shí)行“和親”政策了吧。

　　你對(duì)漢初和親政策有什么看法?魯迅認(rèn)為：“和親”政策是“以女人作茍安的城堡，美其名以自欺”.翦伯贊則認(rèn)為“和親政策在今天看來是一種陳舊過時(shí)的民族政策，但在古代封建社會(huì)時(shí)期卻是維持民族友好關(guān)系的一種最好的辦法?！绷謩Q認(rèn)為“和親政策是漢初被迫采取的一種方式，是西漢政府無法用武力抵御匈奴入侵時(shí)才實(shí)行的，其作用是應(yīng)當(dāng)肯定的?！蹦阃馑麄兊目捶▎?那么到了漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴政策又有什么變化呢?假如你是漢武帝，面對(duì)匈奴的威脅，你會(huì)怎樣做呢?

　　問題三：為什么漢武帝時(shí)期開始大規(guī)模反擊匈奴?

　　西漢初期的休養(yǎng)生息政策，到武帝時(shí)已六七十年，漢武帝時(shí)代實(shí)行大一統(tǒng)的統(tǒng)治，使西漢王朝由弱漸強(qiáng)，中央集權(quán)制度也進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，已經(jīng)具備了反擊匈奴的條件。

　　漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，其中影響較大的有三次戰(zhàn)役。公元前119年的一次，是具有決定性意義的一次。衛(wèi)青、霍去病在漠北大破匈奴，可結(jié)合“西漢和匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖”講解。經(jīng)過這次戰(zhàn)役，匈奴主力向西北遠(yuǎn)徙，“漠南無王庭”,匈奴再也無力與西漢對(duì)抗。百余年來，北方邊境地區(qū)所受到的匈奴的威脅，至此基本解除。

　　你認(rèn)為漢武帝為什么能夠取得對(duì)匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?

　　(1)武帝時(shí)國力強(qiáng)盛是反擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的根本原因。

　　(2)反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)順應(yīng)了人民渴望邊境安寧的愿望，得到人民積極支援。

　　(3)衛(wèi)青、霍去病等漢軍將士英勇善戰(zhàn)

　　漢武帝反擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些作用?

　　漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，符合各族人民的利益，具有非常突出的積極意義。具體表現(xiàn)在：消除了匈奴的威脅，使北方邊境呈現(xiàn)出和平興盛的景象;邊境的和平興盛，也給匈奴人民本身帶來了安寧、和平和利益。liuxue86.com

　　三、昭君出塞

　　1.呼韓邪單于歸漢

　　公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

　　2.昭君出塞

　　(1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?

　　材料一： 書上摘錄的《漢書》內(nèi)容

　　材料二： 漢武雄圖載史篇，征城萬里通烽煙。

　　何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。

　　昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

　　(2)昭君出塞與白登之圍后的“和親政策”有什么區(qū)別?

　　漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱臣，請(qǐng)求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

　　3.漢和匈奴的和戰(zhàn)

　　東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。

　　想一想：兩漢與匈奴的關(guān)系怎樣?你從中能得到什么啟示?

　　解析：概括出兩漢時(shí)期與匈奴之間交往、戰(zhàn)爭(zhēng)的史事，從而得出漢匈之間是“戰(zhàn)”與“和”交錯(cuò)復(fù)雜的民族關(guān)系。從具體的“戰(zhàn)”“和”中明白一些道理。

　　答案：(1)①秦末漢初，由匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下。

　?、谖鳚h初年，對(duì)匈奴實(shí)行“和親”.

　　③漢武帝時(shí)，大規(guī)模反擊匈奴并取勝。

　　④公元前1世紀(jì)中期，匈奴分裂為幾部，其中一部向漢稱臣，首領(lǐng)呼韓邪求親，昭君出塞。

　?、輺|漢派竇固、竇憲大敗北匈奴。

　　(2)啟示：第一，我國自古就是一個(gè)多民族國家，中華民族的歷史是由各族人民共同締造的。匈奴族作為少數(shù)民族之一，對(duì)我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)做出了積極貢獻(xiàn)。

　　第二，歷史上各民族間有戰(zhàn)有和，但統(tǒng)一與融合始終是歷史發(fā)展的主流，正是在各民族的戰(zhàn)與和之間，我國歷史曲折向前發(fā)展著，也正是由于有了這些興衰變故，才使得我國的歷史更為豐富多彩。

　　第三，像王昭君、霍去病這些為民族間安定、和平做出貢獻(xiàn)的人物，永遠(yuǎn)受到后人的稱頌。

　　動(dòng)腦筋：匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)?今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎?

　　今天56個(gè)民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上做出了貢獻(xiàn)，主要有：①匈奴族用勤勞的雙手，開發(fā)了祖國的北疆。②第一次實(shí)現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。③他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢、匈人民密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。