下面是小編為大家準備好了人教PEP版四年級英語下冊Unit 5單元教案，希望你們能喜歡，
人教PEP版四年級英語下冊Unit 5單元教案優(yōu)秀范文一
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞yours, hat等。
2.會運用句型:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
—What about this hat?Is this John’s?
—No, it isn’t.It’s Mike’s.
3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成有條理地整理自己的物品的良好習慣。
教學重點
1.掌握單詞yours, hat等。
2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
3.掌握名詞性物主代詞yours和名詞所有格的應用。
教學難點
1.會用名詞性物主代詞yours。
2.掌握名詞所有格及名詞性物主代詞在句子中的應用。
教學準備
教師準備：與本課時相關的錄音和課件。本課所需單詞卡片。
學生準備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師讓同學們分角色表演Let’s talk部分的對話,創(chuàng)設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學法
教師通過“高低聲轉換”“失物招領”等游戲進一步鞏固名詞性物主代詞yours和句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.教師拿起前面學生的鉛筆盒問:What’s this in English?學生回答:It’s a pencil box.問:Is this your pencil box?學生回答:No,it isn’t.
4.Main Scene
(1)學生看書46和47頁內(nèi)容后回答問題:Whose bags are these?Is the cap on the floor?
(2)Do you think where they are now?找學生說一說。
(3)根據(jù)課文完成句子。
This water bottle is yours.(同義句)
is water bottle.教師幫助學生完成。并讓學生觀察yours和your 在書寫上和讀音上的區(qū)別,然后在教師的幫助下了解它們的用法。
Step 2: Presentation
Let’s talk
1.教師拿著帽子說:This is my hat.然后問:Is this your hat?學生回答:No,it isn’t.It’s your hat.教師把your hat 畫線并說:your hat 可以用yours表示,即No,it isn’t.It’s yours.引導學生和自己一起說:Yours, it’s yours.板書并(領讀)。
2.教師把課本中的圖片展示出來:What time is it now?Which class is it?與學生進行對話練習從而鞏固句型。然后教師拿出幾本書,問:Amy, are these yours?學生回答:No, they aren’t.They are Mike’s.(教師把書上的名字展示出來,并引導學生讀Mike’s。)
3.播放Let’s talk部分的錄音,學生跟讀。
4.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
5.同桌之間根據(jù)自己的學習用品互相問,練習句型:Are these books yours?Yes, they are./No, they aren’t.
Let’s play
1.教師把學生的學習用品和衣服或鞋帽放在前面,學生自愿到前面來對話:Are these yours, Kate?Yes, they are.Is this Chen Jie’s?No, it isn’t.It’s Zhang Peng’s.
2.教師根據(jù)學生的課本問:Is this book John’s?No, it’s Mike’s.要求全班學生共同參與,在對話的時候,教師要在班里走動,拿著不同的學習用品進行對話操練。
Step 3: Practice
1.高低聲轉換(游戲)
游戲開始前在黑板上畫兩個滑稽的三毛圖像(注意隨手畫,不要太正規(guī))。一個是三毛學生,一個是三毛教師。教師說句子:This hat is Mike’s.教師大大聲,學生小小聲跟讀;教師小小聲說:Those blue shoes are Chen Jie’s.學生大大聲跟讀。(為了提高學生的注意力,教師可以讀句子的前部分大大聲,后部分小小聲。)如果學生三次都不錯,教師就要拔掉自己(畫像)一根頭發(fā),但是只要學生錯一次,就要拔掉三毛學生一根頭發(fā),然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是臉。游戲結束時,誰在黑板上剩的五官多,誰就勝出。
2.同桌之間分角色表演Let’s talk部分的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵和表揚。
3.根據(jù)自己的學習用品,學生四人一組,用英語進行自由對話:Is this book yours?Yes, it is./No, it’s Mike’s.然后接著詢問:Mike, is this your book?/is this book yours?進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的掌握熟練程度。在對話過程中,教師要關注基礎較差的學生,幫助他們完成。
4.完成全品學練考—課后練43頁第三題。
Step 4: Consolidation
1.失物招領
教師將學生的學習用品拿一部分到前面來,放在講臺上,然后拿某個物品問:Is this John’s?John站起來回答:No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.教師在空中晃一下,全班學生說:It’s Wu Yifan’s.然后學生拿回自己的物品。
2.全班總動員
學生前后桌四人一組,通過拿前后桌的學習物品,問自己的桌:Are these yours, Mike?Yes,they are./No,they aren’t.They are John’s.同時,教師要在班級走動,問自己身邊的學生:Is this pen yours?并鼓勵學生回答:Yes, it is./No, it isn’t.通過師生之間或?qū)W生之間的互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節(jié)課的學習重點:
單詞:yours, hat
句型:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
—What about this hat?Is this John’s?
—No, it isn’t.It’s Mike’s.
Step 6: Homework
1.給父母朗讀課文Let’s talk。
2.根據(jù)課文自己編對話。
3.完成全品學練考—課后練43頁第一、二題。
板書設計
Unit 5 My clothes
—Amy, are these yours?
—No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.
—What about this hat? Is this John’s?
—No, it isn’t. It’s Mike’s.
shoes hat
與本課相關的趣味知識及可選用的習題
禮服
比較正式的場合,如正式的晚宴、酒會、正規(guī)場合的party、外國人的聚會、大型宴席、音樂會、好友婚禮、商務酒會或在賓館附設的西餐廳就餐時,可以穿禮服。
不同場合的禮服:婚宴現(xiàn)場 會務宴席 節(jié)目表演
禮服風格分類:另類禮服 簡潔禮服 復古禮服 宮廷禮服 性感禮服
禮服樣式分類:抹胸禮服 吊帶禮服 含披肩禮服 露背禮服 拖尾禮服 短款禮服 魚尾禮服
禮服顏色分類:白色禮服 橙色禮服 粉紅色禮服 黑色禮服 紅色禮服 黃色禮服 灰色禮服 金色禮服 藍色禮服 綠色禮服 香檳色禮服 銀色禮服 紫色禮服 咖啡色禮服
1.根據(jù)漢語提示完成句子。
(1)It’s four (點鐘) and it’s time to go home.
(2)Amy, are these your (鞋)?
(3)Is this (帽子) John’s?
(4)Are these (你的), Mike?
2.看圖片,寫單詞或詞組。
教學反思
本課主要學習句型:Are these yours?What about this hat? Is this John’s?為了讓學生能將所學的.語言知識運用好,我設計了“失物招領” “全班總動員”等活動。學生主動參與,對本課重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應手。通過這些活動,學生合作學習的能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外,學生經(jīng)過了一段時間的學習,英語有了一定的基礎,并且口語水平也有所提高,這是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的學生沒有很好地進入學習的狀態(tài),在以后的教學中要對這些學生多加關注。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。
2.會運用句型:I like this green skirt.And I like those pants.
3.能根據(jù)動詞短語做相應動作。
4.培養(yǎng)學生熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點
1.掌握單詞clothes, skirt, dress, pants, hat。
2.掌握短語put on, hang up, take off, put away的含義。
3.掌握pants本身為復數(shù)形式。
教學難點
1.掌握本課時的單詞和短語:clothes, skirt, dress, pants, hat, put on, hang up, take off, put away。
2.掌握pants 本身表示復數(shù),that指代單數(shù)名詞,those指代復數(shù)名詞。
教學準備
教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片,與本課時相關的錄音和課件及獎勵用的貼畫。
學生準備:本課所需單詞卡片,自己服裝的照片或自己設計的服裝圖片。
教學方法
1.直觀教學法
教師利用圖片或簡筆畫展示名詞:hat, clothes, skirt, pants, dress,讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習英語。
2.動作教學法
教師根據(jù)Let’s do部分,和學生一起做動作,并且大聲說出對應的動詞短語。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.男女生對唱歌曲This old hat。
3.猜一猜游戲
教師拿出一本故事書問:Is this storybook Mike’s? 學生做肯定和否定回答。
4.教師把tomato, potato, carrot, beef, green beans, clothes, hat等的實物圖片一一展示給學生,讓學生迅速地大聲讀出單詞并拼寫。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教師展示書上的圖片,指著圖說:This skirt is nice.學生跟讀單詞并拼寫。
2.教師引導學生學習clothes, pants, dress,用實物和學生一起鞏固單詞,并找穿這些衣服的學生到前面來展示一下。強調(diào)clothes 和 pants 為復數(shù)形式。
3.根據(jù)圖片說句子。朗讀課文所給的 “I like that green skirt.Me too.And I like those pants.” 然后,教師把準備好的服裝圖片貼在黑板上,學生兩人一組,進行對話練習,鞏固單詞和句型。
4.教師把穿著不一樣的學生分別叫到前面來,讓學生說出他們穿的是什么衣服,并教讀單詞clothes,例如:Tom wears pants and his pants are blue.Lily wears a dress and her dress is nice.在學生說的過程中,教師要給予指導并糾正他們的錯誤,尤其要注意名詞的單數(shù)和復數(shù)形式。
Step 3: Practice
1.躲貓貓(游戲)
全班按排分組,教師把單詞卡片放在講臺上,每排找一名或幾名學生到前面來,給幾分鐘時間看,然后轉身,教師迅速地拿走一張或幾張卡片,讓學生找找藏起來的單詞是什么。
2.我會做
教師用圖片展示put on, hang up, take off, wash, put away等,教師說:Put on your shirts.所有穿襯衫的學生站起來;教師說:Put on your dresses.所有穿連衣裙的學生站起來。在游戲的過程中,學生要互相監(jiān)督。
3.完成全品學練考—課后練44頁第二題。
Step 4: Consolidation
自由會話
人教PEP版四年級英語下冊Unit 5單元教案優(yōu)秀范文二
教學目標：
1. 三會掌握詞匯spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，picnic.
2.聽懂、會說、會讀In …,it’s... .We ... .
3.在圖片、情景等非語言提示的幫助下，合理描述天氣狀況、個人愛好等。
4.培養(yǎng)與鍛煉自主學習的能力，分享學習資源，和同伴共同完成學習任務。
教學重點：
1. 三會掌握詞匯spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating， go swimming，go climbing，go skating，have picnics
2.聽懂、會說、會讀In …,it’s... .We ... .
3.在圖片、情景等非語言提示的幫助下，合理描述天氣狀況、活動等。
教學難點：
在圖片、情景等非語言提示的幫助下，正確運用句型。
教學資源：
1. 學生已有的學習經(jīng)驗：學生在前面的學習中，對幾項運動有一定了解。
2. 學生已有的生活經(jīng)驗：學生在生活中對本課所學話題較感興趣。
3. 學生學習本課時可能出現(xiàn)的錯誤：部分單詞發(fā)音有誤。
4. 教學策略：通過創(chuàng)設情境，讓學生在相應的語境中學習。
5. 教學準備：圖片卡,白板課件，練習紙。
預習作業(yè)：
1. 預習story部分單詞，動詞詞組。
教學過程：
Step1. Warm up (3分鐘)
Discussion
S: I ...
S: You …
Step2. Presentation(20分鐘)
1.學生根據(jù)圖片學習單詞。
2.學生欣賞歌曲《Seasons’ song》并學習seasons。
3.S：Four.
學生學習四季單詞及天氣單詞并嘗試拼寫。
4.Play a game ：看圖片和線索單詞說季節(jié)。
5.學生根據(jù)板書，小組練習說句型In …, it’s … . We … .
6.Storytime
Task1:Watch and choose
學生看動畫，選出孩子們在春天和秋天做的事情。
Task2:Read and write
學生自讀課文，找出孩子們在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
Step3 Consolidation(6分鐘)
1.學生跟錄音讀課文。
2.Act it out
a, Read fluently
集團白板教學賽課教案 四下Unit5 Seasons流利的朗讀
b, Read fluently and beautifully
集團白板教學賽課教案 四下Unit5 Seasons 集團白板教學賽課教案 四下Unit5 Seasons流利、優(yōu)美的朗讀
c, Act it out with emotions
集團白板教學賽課教案 四下Unit5 Seasons 集團白板教學賽課教案 四下Unit5 Seasons 集團白板教學賽課教案 四下Unit5 Seasons有感情地表演
3.學生欣賞圖片，了解各國天氣的差異。
Step4 Check out (5分鐘)
根據(jù)所學句型及相關圖片自編小詩一首。
Step5 Homework (1分鐘)
_有感情的朗讀背誦小詩。
__把你最喜歡的節(jié)日介紹給你的朋友。
教師與學生相互對話，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍。
T: What do you usually do on Saturdays and Sundays?
T:I usually watch a film at weekends. But this Sunday I won’t. Can you guess what is Miss Zheng going to do this weekend?
1.Teach fly kites，have picnics，go boating, make snowmen.
2.Enjoy a song:
導出課題《Unit5 Seasons》
3.T：Do you know, how many seasons are there in a year?利用看線索讓學生猜出四季。
教學單詞：spring summer autumn winter，warm, hot, cool, cold, go climbing.
4.給出活動圖片和天氣單詞，引導學生看圖或線索單詞說出四季單詞，并練習說句型In …, it’s … . We … . (在游戲中教授go swimming，go skating)
5.教師利用板書圖片及相關句型，引導學生練習說句型In …, it’s … . We … .
6. Storytime
Task1:Watch and choose
引導學生看動畫并完成選擇填空
Task2:Read and write
引導學生自讀課文，找出孩子們在夏天和秋天做的事情，并完成填空。
(總結go+動詞ing形式表示從事某項運動或娛樂活動)
指導學生Read after the tape
引導學生能根據(jù)黑板提示復述課文內(nèi)容。
Enjoy some pictures
引導學生欣賞圖片，了解各國天氣的差異。
I like______.
In _______, it is_______.
I _______.
I _______.
I’m very happy.
明確作業(yè)要求。
人教PEP版四年級英語下冊Unit 5單元教案優(yōu)秀范文三
教學內(nèi)容： PEP 四年級下冊 Unit 5 A Let's learn
教學目標：能聽、說、讀、寫單詞 colourful.
課前準備：教師準備紅、黃、藍、粉紅、棕、白、綠、黑色等不同顏色的花朵和一張白紙。
語言技能：Speaking and doing
提示詞組及句型：I like a red flower. The dress is colourful.
教學過程：
a. 教師把白紙貼在黑板上，呈現(xiàn)不同顏色的花朵，學生選擇喜歡的花，并用句型 I like...
T: I have many beautiful flowers. Which flower do you like?
S: I like red flower.
T: Put it on the paper.
b. 教師把學生喜歡的花給學生，并讓學生把花的貼到白紙上。當學生選擇完后，教師撕出一條連衣裙。引出單詞 colourful 的教學。
T: Look! There are many flowers here. What is it?
S: It's a dress.
T: The dress has many colours. It is colourful.
這個小任務讓學生復習了相關的舊單詞和句型，為新知的呈現(xiàn)做鋪墊，同時也初步培養(yǎng)了學生的審美觀。
三、單詞鞏固
相關文章：
1.四年級語文下冊第二單元教學反思
