童年(tóng nián),是指幼年和少年之間的時(shí)間段,沒有確切的定義,時(shí)間在上小學(xué)的前兩年和上小學(xué)的時(shí)間段。下面是小編為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　初中歌曲童年教案一

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

2、歌表演《搖啊搖》

3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

三、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。

3、唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動(dòng)作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

2、小練習(xí)：隨音樂拍手：(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?

2)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甃U’哼唱。

4)教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;

5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

5、編創(chuàng)與活動(dòng)

1)讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3)分組展示

4)讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)?(在長音處用)

5)一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。

6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7)分組或集體表演。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

　　初中歌曲童年教案二

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽《童年的回憶》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂)師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

板書：快慢

<難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書。

3、聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽辨練習(xí)：用LU模唱356三個(gè)音

聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

355356

533663

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

　　初中歌曲童年教案三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知課文，梳理課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情

2.品味質(zhì)樸語言，領(lǐng)悟季羨林先生苦難童年的意義

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、走近大師，引童年

播放2006年《感動(dòng)中國》季羨林先生部分：(屏顯)

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

同學(xué)們，你們知道他嗎?認(rèn)識(shí)他嗎?被人們稱為“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”的季羨林先生又有著怎樣的人生，怎樣的童年呢?今天就讓我們一起走近這位大師，一起去感受他的童年歲月吧!(板書標(biāo)題、作者)

二、朗讀課文，知童年

1.請(qǐng)大家自由的大聲的朗讀課文，讀完之后，談?wù)勛约旱囊蓡柡透邢搿?/p>

2.收集整理學(xué)生的疑問和感觸。

(問題預(yù)設(shè)：

學(xué)生的問題呈現(xiàn)可能有：

①季羨林先生為什么說他的童年沒有紅，沒有綠，是一片灰暗呢?

②他為什么以能有“山大王”的同學(xué)為榮呢?

③離開故鄉(xiāng)，他過上了好日子，為什么還寧肯再啃紅高粱餅子就苦咸菜呢?

3.在學(xué)生疑問和感想基礎(chǔ)上梳理文章的內(nèi)容：

投：作者都是從哪些方面回憶了童年的生活片段呢?作者是用哪一個(gè)詞來概括自己童年生活的感受的呢?

明確：一共從五個(gè)方面回憶了自己的童年：家庭、父輩、“享受”(吃食)、識(shí)字、離鄉(xiāng)。這一切都是“灰黃”的。(板書：家庭、父輩、“享受”、識(shí)字、離鄉(xiāng) 灰黃)

4.如果用“金色”來形容我們的童年的話，那你是怎樣來理解季羨林先生對(duì)童年的感覺——“灰黃”的呢?仔細(xì)品讀課文，試著換一個(gè)詞來詮釋“灰黃”，并結(jié)合課文說明你這樣表述的理由。(屏顯)

灰黃的童年就是 的童年。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

灰黃的童年就是貧窮的童年——我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時(shí)全中國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家。

灰黃就是家庭苦難的童年——父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟(jì)南賣苦力。

灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年——一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高梁面餅子;沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。

灰黃的童年就是單調(diào)的童年——家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

灰黃的童年就是孤獨(dú)的童年、難過的童年——一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里回事什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會(huì)。我曾有幾次……就苦咸菜。

教師總結(jié)：其實(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)作者談到了灰黃就是心靈的苦難，苦難是家庭的貧窮，苦難是生活的艱辛，苦難是求知的單調(diào)，苦難是心靈的孤獨(dú)。這個(gè)苦難分為兩個(gè)方面：生活的苦難和精神的孤獨(dú)。(板書：生活的苦難 精神的孤獨(dú))

三、細(xì)讀課文，品童年

(一)季羨林先生曾經(jīng)說過：“我甚至想說，沒有身邊的瑣事，就沒有真正的好散文，我們的靈魂往往以一些瑣事觸動(dòng)起?！痹谶@篇文章中，作者就是著眼于身邊的瑣事來寫。細(xì)細(xì)品讀課文，抓住文中最能觸動(dòng)你的一詞一句，讀一讀，品一品，談一談。要求先大聲朗讀，再小聲品讀，并圈點(diǎn)批畫。先在組內(nèi)交流，然后推舉代表發(fā)言。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1.品讀第一部分：

我們家是最窮的村中最窮的家。當(dāng)時(shí)全中國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)……而我們家在全村中又是最窮的家。

教師引導(dǎo)：窮到什么程度?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景，品讀“……最窮的縣。我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家?！敝腥齻€(gè)“最”字的含義，并指導(dǎo)朗讀。

適時(shí)補(bǔ)充：(屏顯)

家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚。反正吃得極壞，這個(gè)我是懂得的。按照當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，吃“白的”(指麥子面)最高，其次是吃小米面或棒子面餅子，最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣?！鞍椎摹迸c我們家無緣?！包S的”(小米面或棒子面餅子顏色都是黃的)與我們緣分也不大。終日為伍者只有“紅的”。這“紅的”又苦又澀，真是難以下咽。但不吃又害餓，我真有點(diǎn)兒談“紅”色變了。

——《賦得永久的悔》

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。我們家是貧中之貧，真可以說是貧無立錐之地。十年浩劫中，我自己跳出來反對(duì)北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘，必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們?cè)鴥纱诬f到我的故鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主，他們那種狗仗人勢(shì)窮兇極惡的教師爺架子，并沒有能嚇倒我的鄉(xiāng)親。我小時(shí)候的一位伙伴指著他們的鼻子，大聲說：“如果讓整個(gè)官莊來訴苦的話，季羨林家是第一家!”

——《賦得永久的悔》

教師總結(jié)：三個(gè)“最”字，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀?；尹S或許就是貧窮，就是作者對(duì)饑餓、對(duì)貧窮的深刻回憶。

2.品讀第二部分

可是我降生時(shí)祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家(其實(shí)已經(jīng)沒了家)出走，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生。

重點(diǎn)品析“房無一間，地?zé)o一壟”、“無父無母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。

適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充：(屏顯)

母親的娘家姓趙，門當(dāng)戶對(duì)，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會(huì)結(jié)親。她家里飯都吃不上，哪里有錢、有閑上學(xué)。所以我母親一個(gè)字也不識(shí)，活了一輩子，連個(gè)名字都沒有。她家是在另一個(gè)莊上，離我們莊五里路，這個(gè)五里路就是我母親畢生所走的最長的距離。

——《賦得永久的悔》

總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。

3.品讀第三部分：

一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅;沒有錢買鹽……一年到底，就吃這種咸菜。

重點(diǎn)品析：“一年到底”這個(gè)詞的含義。“一年到底”是什么意思?“一年到底”說明了什么?你能體會(huì)到那種生活嗎?明確：可見生活的艱辛，艱苦。

我三四歲的時(shí)候……這是我每天最高的享受，最大的愉快。

重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受?最大的愉快?說明了什么?

作者在寫這一部分的時(shí)候是一種什么心情?哪些詞語體現(xiàn)了這種心情?是不是給“灰黃”不一致了呢?

討論明確：連吃一個(gè)白面饅頭，都成了我一天的最高的享受?！白罡呦硎艿纳顚雍x”——應(yīng)該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛!

有一年夏天，大概我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。

重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃?體會(huì)“盡情”的深刻內(nèi)涵。

總結(jié)：作者就是這樣，如話家常般的敘述、沒有矯揉、沒有造作，只有質(zhì)樸和真純，讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難。

增加下面的內(nèi)容：

屏顯：

季羨林先生的語言特點(diǎn)：

①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí)、誠摯，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見其人。

②季老的文字平白淺近，沒有華麗詞藻，沒有駢四驪六，甚至不表露深愛和沉痛。

③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對(duì)生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。

讓我們?cè)僖淮卫首x這一部分，體會(huì)作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。

4.品讀第四部分

家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。”、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。

重點(diǎn)品析：為什么頗有驕傲之意?

總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào)、就是寂寞。

5.品讀第五部分

到了濟(jì)南以后，過了一段難過的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。

重點(diǎn)品析：為什么會(huì)“從夢(mèng)里哭著醒來”?為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜?這說明了什么?

總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年、難過的童年。那種心靈的寂寞和無助。一個(gè)六七歲的孩子離開了自己的母親，多少次夢(mèng)中醒來。讓我們?cè)O(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無助怎么能讓人相信和理解?

讓我們?cè)僖淮锡R讀文章的最后一段，體會(huì)作者——一個(gè)六七歲孩子離開母親后的那份深深的孤獨(dú)和內(nèi)心難言的苦痛!

四、資料鏈接，悟童年

季羨林先生是怎樣面對(duì)這段生活的，又有著怎樣的感受呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說一說。(板書：以苦為樂、受用不盡、習(xí)以為常)

齊讀：“每天最高享受”一節(jié)。

總結(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激。或許，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的個(gè)性和非凡的人生。(屏顯)

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京……

——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》

他在《我的童年》(完整版)的結(jié)尾這樣寫道：(屏顯)

今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來嗎?

讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢?

季羨林先生長年任教北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。

季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf，即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個(gè)人一生的寫照，也是近百年來中國知識(shí)分子歷程的反映。

教師小結(jié)：其實(shí)，或許正是這些童年的“苦難”、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品格，能夠遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，忍受孤獨(dú)努力求學(xué)，從而成為學(xué)貫中西的大師。有人這樣評(píng)價(jià)他：“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名?！笔前。苍S正是苦難的童年，才成就了一代大師。(板書：一代大師)

五、關(guān)照自我，說童年

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你的問題是不是都解決了?你還有什么問題嗎?

教師小結(jié)：后人在評(píng)價(jià)季羨林先生的時(shí)候這樣寫道：他“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名?！笔前?，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。個(gè)中滋味，我們應(yīng)該懂得。

季羨林先生用“一片灰黃”來形容他的童年，那么你的童年是什么樣的呢?你愿意用一個(gè)什么詞語來形容呢?為什么呢?

生談自己的童年。

布置作業(yè)：季羨林先生一生筆耕不輟，你們?nèi)绻信d趣的話，就把我們自己的童年也寫出來吧，題目也可以叫做《我的童年》。

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