教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是由小編給大家?guī)?lái)的教科版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《香港之夜》教案，一起來(lái)看看吧!

《香港之夜》課文原文

我們搭小火輪去廣州。晚上10點(diǎn)鐘船離開(kāi)了香港。

開(kāi)船的時(shí)候，朋友在艙(cāng)外喚我。我走出艙去，便聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“香港的夜很美，你不可不看。”

我站在艙外,身子靠著欄桿(gān),望著漸漸退去的香港。

海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對(duì)面的香港成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合。

山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。

夜是靜寂的，柔和的。從對(duì)面我聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。香港似乎閉上了它的大口。但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的“星山”的時(shí)候，我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了那無(wú)數(shù)的燈光的私(sī)語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)，而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分?，在說(shuō)話。我的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)混〔hùn〕合起來(lái)，我仿佛在用眼睛聽(tīng)了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)曲。我差不多到了忘我的境界……

船似乎在轉(zhuǎn)彎。星的山愈(yù)來(lái)愈窄小了。但是我的眼里還留著一片金光，還響著動(dòng)人的樂(lè)曲。

后來(lái)船駛進(jìn)群山的中間(我不知道是山還是島嶼)，香港完全給遮住了。海上沒(méi)有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。星的山成了一個(gè)渺(miǎo)茫的夢(mèng)景。

我還呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不見(jiàn)。外面的空氣很涼爽，風(fēng)吹得我的頭有點(diǎn)受不住了，我便回到艙里去。艙里人聲嘈(cáo)雜，是一個(gè)完全不同的世界。我把腳踏進(jìn)艙里的時(shí)候，不禁疑惑(huò)地問(wèn)自己：我先前看見(jiàn)的難道只是一個(gè)幻景?

《香港之夜》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開(kāi)想像，感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實(shí)寫(xiě)與想像互相結(jié)合”的寫(xiě)作方法，及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)做到學(xué)以致用。

4、 通過(guò)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)祖國(guó)，深刻體會(huì)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程 ：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(多媒體出示香港全景)這是一個(gè)大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎?你又對(duì)它有哪些了解呢?師：我這里有一些香港的資料愿意與同學(xué)們一同分享。

師：香港是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示 著風(fēng)彩;美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著它的百年滄桑;繁華的街市上車水馬龍，陽(yáng)光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀賞夜的香港，走進(jìn)香港之夜。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：香港的夜晚會(huì)是什么的景色呢?讓我們一同走進(jìn)巴金先生帶給我們的課文中去看一看。

1、自由地讀課文。(注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。)

2、快速讀文　(想課文主要寫(xiě)了什么?分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的。)香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)。(板書(shū)：美) 香港的夜真是有那么美嗎?你是從哪些自然段中知道的?

三、品讀感悟，以讀悟情

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自自然段。

(1)指名讀：對(duì)面的香港是什么樣的?說(shuō)說(shuō)對(duì)面的香港美在哪?

(2)師生配合分角色來(lái)讀文。在讀的過(guò)程中 想一想 老師讀的景物有什么特點(diǎn)?你讀的景物又有什么特點(diǎn)?

師：這里將天，海與對(duì)面的香港對(duì)比來(lái)寫(xiě)的，更讓人覺(jué)得( 太亮了。)

師：這時(shí)的香港是萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。①“萬(wàn)顆星點(diǎn)”怎么樣啊?②那么多的星點(diǎn)“聚合 ”在一起?！熬酆稀笔裁匆馑?③“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”是怎樣的景像呢?為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合了呢?

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

(1)用自己喜歡的方法讀第5自然段

(2)香港為什么會(huì)成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”呢?①這里寫(xiě)星的山用了兩句，說(shuō)說(shuō)如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么?(生交流見(jiàn)解)②師補(bǔ)充講解：其實(shí)香港能成為“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬(wàn)丈光芒”的星山還有一個(gè)別的原因：香港面積不大可以說(shuō)是一個(gè)彈丸之地，那里的高層建筑隨處可見(jiàn)，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢(shì)而建。這樣的地勢(shì)，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)”的聚合，成了一座放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。

(播放課件) 師同時(shí)配音讀第5自然段

生：現(xiàn)在你有什么感受，想說(shuō)些什么?

a、帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字 用你的心去贊美這萬(wàn)丈光芒的星的山。

b、誰(shuí)想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽(tīng)來(lái)讀一讀這一段。

生試讀---指讀評(píng)議---齊讀

(3)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了一種山的氣勢(shì)，眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝。

師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”看到了一幅美麗的畫(huà)面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。

過(guò)渡：此時(shí)我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合的景象時(shí)，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢?

3、第六自然段：

⑴生：小組合作 邊讀邊畫(huà) 想一想他都會(huì)想到些什么呢?　(匯報(bào)交流)

⑵“忘我” 是什么意思。忘記自己，那想著什么呢?為什么會(huì)達(dá)到這樣的境界呢?

師：你看作者在寫(xiě)景時(shí)加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫(xiě)活了。

⑶ 再去讀一讀這些想像的語(yǔ)句，邊讀邊想像你就會(huì)感受到香港那繁榮的美。

5、 第七、八自然段：

同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬(wàn)丈光芒的星的山”

船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢?

6、 最后一段：

(1) 過(guò)渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪?生默讀這一段 回答問(wèn)題

(2) 點(diǎn)撥：什么是幻景?

(3) 這里為什么會(huì)覺(jué)得是一種幻景呢?

四、回顧全文 總結(jié)文意

作者的朋友為什么會(huì)說(shuō)：“香港的夜很美，你不可不看!”

五、欣賞回放 深化感悟

過(guò)渡：學(xué)完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰(shuí)能當(dāng)我的知音。誰(shuí)也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的愿望，但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福，來(lái)欣賞一下這美麗的香港之夜。

一生讀文 其余欣賞畫(huà)面。

六、教師總結(jié)：這是巴金先生在1933年寫(xiě)的文章，事過(guò)境遷，時(shí)隔74年之后，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到了祖國(guó)母親的懷抱。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂(lè)曲。

《香港之夜》教學(xué)反思

《香港之夜》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第五單元當(dāng)中的第10課。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會(huì)作者的語(yǔ)言美。圍繞著這個(gè)目標(biāo)，我本著找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線索進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一部分讓學(xué)生們直插重點(diǎn)段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式找到燈的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，帶著濃厚的感情再次讀文的時(shí)候，學(xué)生們?cè)俅胃惺艿搅嗣?。在第二環(huán)節(jié)想象美當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了想、說(shuō)、感受、讀、寫(xiě)這樣的步驟，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在模仿燈的動(dòng)作的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興致勃勃的進(jìn)入了情境。最后的環(huán)節(jié)我引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)情境，學(xué)生們身臨其境，達(dá)到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對(duì)畫(huà)面背誦出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或者段落。在這節(jié)課的教學(xué)中，我達(dá)到了我預(yù)測(cè)中的三個(gè)目標(biāo);

1、引領(lǐng)者學(xué)生們達(dá)到了朗讀的高峰

2、引領(lǐng)者學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

3、使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了融情入景的寫(xiě)作方法。

4、在教學(xué)句子的修辭方面放手過(guò)大，沒(méi)有把比喻的重點(diǎn)句子找到，具體讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出把什么比作了什么，這樣導(dǎo)致在最后總結(jié)：有幾個(gè)星的山的時(shí)候?qū)W生回答存在困難。

5、沒(méi)有做到完全預(yù)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我讓學(xué)生對(duì)著畫(huà)面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語(yǔ)的時(shí)候，由于擔(dān)心學(xué)生背不下來(lái)，所以只是提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生而匆忙地結(jié)束，當(dāng)我課后了解到有很多同學(xué)已經(jīng)能夠背下整段話后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長(zhǎng)的一句話：“你只背了你自己，你背學(xué)生了嗎?”

6、在體會(huì)作者心情的這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的空間讓學(xué)生思考，而是出現(xiàn)了和學(xué)生搶答的局面，其實(shí)通過(guò)課前的充分地預(yù)習(xí)，以及課中的層層鋪墊，學(xué)生有能力用自己積累的詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)，即使和我預(yù)設(shè)的不完全一樣，也能鍛煉他們的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢(mèng)如幻”限制住了學(xué)生思維，是不可取的。

我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)就像巴金所寫(xiě)的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語(yǔ)文這是神，而學(xué)習(xí)方法是在此基礎(chǔ)上的，只有引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)來(lái)，他們才會(huì)學(xué)習(xí)，這可能是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，而我卻相差的`太遠(yuǎn)了，而我相信我們每一位教師會(huì)用我們的信心和努力，讓我們離這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近些，最后用我們語(yǔ)文共同體的口號(hào)來(lái)結(jié)束我的反思：“那就是讓過(guò)程更加完美，讓結(jié)局不留遺憾?！蔽視?huì)努力在以后的語(yǔ)文教學(xué)中多一些完美，少留一些遺憾。