傳統(tǒng)教學以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學上的許多決策都憑教師個人的經驗和意向作出教學，但運用這門技能的教師畢竟有限，而且教學藝術很難傳授。下面是由小編給大家?guī)淼牟烤幇嫘W一年級語文上冊《比尾巴》教案及原文，一起來看看吧!

《比尾巴》課文原文

shuí de wěi ba cháng

誰的尾巴長?

shuí de wěi ba duǎn

誰的尾巴短?

shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn

誰的尾巴好像一把傘?

hóu zi de wěi ba cháng

猴子的尾巴長。

tùzidewěibaduǎn

兔子的尾巴短。

sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn

松鼠的尾巴好像一把傘。

shuídewěibawān

誰的尾巴彎?

shuí de wěi ba biǎn

誰的尾巴扁?

shuí de wěi ba zuì hǎo kàn

誰的尾巴看?

gōng jī de wěi ba wān

公雞的尾巴彎。

yā zi de wěi ba biǎn

鴨子的尾巴扁。

kǒng què de wěi ba zuì hǎo kàn

孔雀的尾巴看。

《比尾巴》語文教案

一、知識與技能

1.認識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學會分角色朗讀課文。

3.了解一些動物尾巴的特點。

二、過程與方法

通過演一演、說一說、朗讀和補充資料等方法讓學生感受動物尾巴的特點。

三、情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生喜愛動物的情感。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。

2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》

3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽!

二、整體感知

1.過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。

3.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。

生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。

4.去掉圖片認詞語。

導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

6.學習生字詞。出示帶音生字：

誰、長、短、把、傘、兔、最、公

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側。長和短是一對反義詞。“八字頭。)

7.咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。

三、精讀領悟

1.認識問句。

(1)聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(出示：問號?)什么時候會用到?

(2)課文的第一小節(jié)全是問題。學生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導學生再讀。

(3)課文中還有一個小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。

(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?讀這六個問句，男女生比賽讀問句。

2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學生逐一匯報。

3.【松鼠】看看(PPT)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學習比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來。

4.再往下看，說說小動物尾巴的特點。

5.【孔雀】我們來看看(PPT圖片)，這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由。

6.說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導讀)

7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。

8.同學們真了不起!不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

9.指名背課文。

10.觀察生字，學寫生字：“長、比、巴、把”。

四、總結拓展

1.課堂總結：小朋友們，比尾巴大賽就要結束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!

(1)學會了本課的生字詞，并認識了好多動物的尾巴。

(2)對問句有了更深刻的認識。

2.課堂練習

(1)拼一拼，寫一寫。

wěi bɑ 　　　　　　bǐ yi bǐ

尾(　)　　 　　　(　)(　)(　)

yì bǎ sǎn 　　　cháng duǎn

(　)(　)傘　　　　(　)短

(2)找尾巴，連一連：

兔子　　松鼠　　猴子　　公雞　　鴨子　　孔雀

彎　　扁　　看　　長　　短　　像把傘

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.仿照課文內容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。

《比尾巴》教學反思

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫三個字，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。