教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編為大家整理的蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案，感謝您的欣賞。
蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么?(春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。)
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢?(板書：草原()的早晨)領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”：“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
(牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?
(牧民們騎在馬上，照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個自然段標(biāo)上序號。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?請小朋友們互相交流。
(啪，象聲詞;鞭，結(jié)合插圖理解)
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大，看不到邊)
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動
②指名拼讀生字詞。
③交流對生字詞的理解。(遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方;飄動：聯(lián)系生活實(shí)際講)
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事?你是從什么地方看出來的?
(季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原;時間：早晨——黎明)
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思?
(春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。)
(夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。(重音：響亮、黎明、新綠)
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么?(板書：羊兒牧民)
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。(一只只：羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無邊：草原大;跨上：牧民懷著歡樂的心情)
(板書：一只只涌出跨上追趕)
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多，牧民歡樂)
有感情地朗讀第二自然段。(重音：蹦跳無邊歡樂)
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的?
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多，牧民歡樂)
你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多;“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱)
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂)(不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂)
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方?(羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣;羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。)(板書：一群群飄動歌聲)
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么?
(草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂)(板書：多樂)
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
()鞭聲()草原
()羊群()清香
照例填空
一( )春雷 一( )氣 一()白鵝
一( )小船 一( )梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
(1)的，打破了。的草原醒來了。
(2)羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
(3)羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
寫字指導(dǎo)
1.出示生字：無打處民動牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低;“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧!
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好?
2、細(xì)品第一段。
⑴抓住“啪!啪!”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢?
㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段(可以左右交流、探討)
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧?
羊多，羊歡
⑴從文中哪幾個詞語感受到的?
抓?。骸耙恢恢弧?、“涌出”、“羊群”體會羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。(同桌交流后發(fā)言)
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們(涌出)了教室，(蹦跳)著(奔向)大操場。
師：你當(dāng)時開心嗎?快活嗎?
⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊!
牧民樂
⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么?
(真快;好威風(fēng);騎馬技術(shù)高;高興)
⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎?
⑶指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么?聽到了什么?
(看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲)
⑵(我看到了羊群)，“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像?
自讀這句體會。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么?左右交流后指名。
⑷(聽到了歌聲)，歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。
⑸這是怎樣的歌聲?
⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語：多美的一幅景象啊!小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?
師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
(相機(jī))喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵你認(rèn)識了誰?寫的時候要注意什么?
⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧!(做起動作，甩起鞭子，喊起來。)
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧!
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧!
蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情朗讀和背誦課文。
2、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會本課的生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。
2、師板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字“原”
(1)讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別?
(2)怎樣記住字形?你會用“原”來組詞嗎?
(3)生描紅，仿寫。
4、簡介草原的有關(guān)資料。
二、初讀課文。
1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的?
2、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導(dǎo)看圖。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎?
2、(出示多媒體課件)你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么?
四、教學(xué)生字。
1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：(無、民)
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無”的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
五、指導(dǎo)寫字。
1、師指導(dǎo)：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2、師范寫，生描紅，臨寫。
教學(xué)后記：“牧民”兩個生字容易寫錯。初步了解草原。
第二課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)這個自然段寫的是什么季節(jié)?你從哪兒看出來的?(出示鋪滿新綠的草原醒來了。)
(2)誰醒來了?這里運(yùn)用了什么手法?
(3)它什么時候醒來的?這說明了什么?
(4)草原醒來什么樣兒的?(出示圖片)
(5)你們看到了什么?聽到了什么?
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
(1)這段共有幾句話?
(2)第一句話寫了什么?這句話寫了羊兒怎么樣?從哪些詞可以看出?
(3)第二句話寫了什么?寫出了牧民怎么樣?
(4)誰能有感情地讀一讀呢?
3、師范讀第3自然段。
(1)一邊聽一邊想：你看到了什么?聽到了什么?
(2)(放錄音，牧羊姑娘的歌聲)聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
(3)(出示投影： 的歌聲)誰說一說，這是什么樣的歌聲?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。(自讀、指名讀、評議)
三、指導(dǎo)朗讀。
1、幫助學(xué)生理清課文線索。
時間線索：鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云
空間線索：醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處
2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
板書設(shè)計(jì)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
涌 像白云 奔 跨 唱歌 追
教學(xué)后記：能較快地背誦課文，學(xué)會幾個新的偏旁。
蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案4
一、設(shè)計(jì)思想
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的，進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計(jì)思路是：
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念;
(3)以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿;
(5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo);
本課教學(xué)特點(diǎn)：
(1)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
(3)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
(1)
對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。
(2)
第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會“回蕩”的意境。
(3)
學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的
(一)正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
(三)感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
(一)樂曲導(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎?老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，(學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲，你想到了什么?(自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的匯報(bào))說的太好了!你覺得草原美不美?意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看?今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的早晨(板書課題，齊讀課題)
2、早晨的草原是什么樣子呢?讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧!利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，請進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動”。(學(xué)生自主查閱視頻資料)學(xué)習(xí)方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉?多地直接接觸語文材料
(二)、初讀課文，為更好的理解課文內(nèi)
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。
的呢?讓我們來聽一聽!請點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽范讀錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容。(課文的每一段都有播放、結(jié)束按鈕。)
2、自主學(xué)習(xí)生字。新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容遇到不會的字點(diǎn)擊超級連接。(本課的確定，教學(xué)方法的選擇，出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、己的需求自主學(xué)習(xí)生字。)探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，拼音的課文內(nèi)容，生字在下面，老師要檢查一下，你們的字音讀超連接中出現(xiàn)，就是為了準(zhǔn)了沒有?句子讀通了沒有?(讀不準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需的再集體學(xué)習(xí))求，自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文，你知道了什么?(學(xué)生說出大體意思即可)
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢?
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說出他們的感受。)插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”，體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺?(寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了)和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了(老師放錄音)“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會，充分調(diào)動了該怎樣讀呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀(如果學(xué)生沒有讀出來，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo))
(四)、學(xué)習(xí)第二自然段
醒來的草原是什么樣子的呢?通過視頻資料“羊兒
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。涌出圈門”的展示，并配
2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧以歡快的樂曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原。”中，你感受到了什么?內(nèi)容，體會了課文的意境。
板書：歡樂的羊群
3、(配以歡快的音樂)學(xué)生讀課文。
蘇教版一年級下冊《草原的早晨》語文教案5
教材簡析：
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會讀寫“原”，認(rèn)識部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
設(shè)計(jì)思路：
由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個“情”字開展教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課，初步感知時——入情
開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中——動情
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
“草原醒來了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片，放歌曲)
2.師：這是什么地方?(板書：草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么?
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書：草原的早晨)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景?！?/p>
三、精讀課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”
(2)黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
(3)(出示圖片)看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
(4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?
(5)指名讀，齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美。】
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語，感情朗讀。
(2)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
(3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?
(4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。
(5)草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心。】
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽到了什么?
(2)說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?
(3)說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽歌《美麗的草原我的家》)練習(xí)：()的歌聲
(4)這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么?(回蕩)
(5)草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。】
四、實(shí)踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì)：
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
