老師應該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節(jié)課的教學思想，它起著指導和統(tǒng)帥教學的作用，有什么樣的教學思想和觀念，就會產(chǎn)生什么樣的教學效果。以下是小編為大家整理的人教版初一上冊《人生寓言》語文教案，感謝您的欣賞。

《人生寓言》課文原文

(1)《落難的王子》

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟報天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

(2)《白兔和月亮》

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她來到林中草地，一邊無憂無慮地嬉戲，一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布一個慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏去蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失。滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在他的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未滅，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷了那個慷慨的決定。

七年級上冊《人生寓言》教學設計

【教材內(nèi)容的分析】

《人生寓言》是七年級上冊第二單元內(nèi)容?！度松⒀浴愤x了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事;而《落難的王子》說的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來?！度松⒀浴繁容^儲蓄，要注意準確地概括寓意。

【學生情意的分析】

學生學過寓言這種文學體裁，但是對寓言的理解概括能力一般。

【教學目標】

1、反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

2、通過探究課文，培養(yǎng)學生的表述能力。

3、培養(yǎng)學生能正確面對人生的得失與厄運的思想。

【教學重點】

反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

【教學難點】

通過探究課文，培養(yǎng)表述能力。

【教學資源準備】

多媒體，文字資料。

【課時安排】

一節(jié)。

【教學過程】

一、導語設計

擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣;遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎樣機對財富和不幸?這始終是人生的兩大難題，用心體會下面兩則寓言的寓意(板書文題作者)

二、簡介寓言，作者

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1、周國平，1945年生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學哲學系，1978年入學中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位;1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有《人與永恒》《尼采下形而上學》《今天我活著》等散文，長于文學和形式談哲學，諸如生命的意義，死亡，性與愛，自我，靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中見理趣。

2、寓言是一種文學體裁，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理，素材多起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。兩則寓言均是談論人生哲理的寓言。

三、通讀感知

《白兔與月亮》，要求正確流利有感情地朗讀課文：

1、播放示范朗讀帶，學生聽讀，教師檢查，學生預習情況。

多媒體顯示，給下列詞語注音，釋義。

皎潔 慷慨 厄運 嬉戲 稟告

無憂無慮 心曠神怡 舉世無雙 多愁善感

2、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么不同?(以小組為單位討論)

討論并歸納：擁有月亮以前：白兔 獨具審美的慧心，她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。無慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無不各具風韻。擁有月亮以后：閑適心情一掃而光，牢牢盯著月亮，緊張不安，惟恐寶藏丟失;心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風韻了，反倒險象迭生。

3、探究質(zhì)疑：為什么會有這兩種不同的心理?

討論并歸納：因為白兔在擁有月亮之前，對月亮抱著發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財產(chǎn)，她必須占有她，不讓她的財產(chǎn)遭到侵犯和損害，對月亮抱著功利的態(tài)度 ，所以她勾起了無窮的得失之患。

4、探究質(zhì)疑：白兔為什么請求諸神之王撤銷了那個慷慨的決定?

討論并歸納：因為白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富不一定是好事。反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷了那個慷慨的決定，放棄對月亮的所有權(quán)。

5、探究質(zhì)疑：文中提到“人類”含有什么意味?

討論并歸納 ：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，而人類則相反，總以擁有就是幸福。無論如何也不愿放棄既得利益，貪得無厭。如一些貪官，接受了別人的賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最終被舉報，獲得判刑坐牢的下場。可見這話對人類有諷刺的意味。

6、朗讀《落難的王子》，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來為什么能頑強地面對厄運?

討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后力盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。

8、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?沒有遭受過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志?

討論并歸納 ：說“才能”，意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立，要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，可以鍛煉人的。

9、探究質(zhì)疑：請用概括的語言說出這兩則寓言的寓義。(以小組為單位討論，各小組發(fā)言)

師總結(jié)：《白兔和月亮》的寓意，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患 。

《落難王子》的寓意，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

四、課堂小結(jié)

這兩則寓言，一則是寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會經(jīng)常遇到的。怎樣對待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發(fā)性的。

五、作業(yè)

閱讀下面語段，回答問題：

有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對于自己的過失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它說“我看它太瘦，只好放走了它，等以后養(yǎng)肥了再說?！八胶舆呑紧~，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它 ──捉它還不容易嗎?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟啊!”一次，它掉進泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”

后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險了嗎?不，我在游泳……話沒說完，它就沉沒了。

“走吧?！蓖閭冋f：“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了”。

1、“對于自己的過失，卻百般掩飾”這句話用一個成語概括是_______。

2、“身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗不過!”，句中“這辦法”是指_______________。

3、用簡潔語言概括這則寓言的內(nèi)容：________________________。

4、這則寓言告訴我們一個什么道理?

_______________________________________________________。

六、板書設計

8、人生寓言

《白兔和月亮》 ──利益──得失之患

《落難的王子》 ──厄運──堅強起來

《人生寓言》教學反思

為了更快地提高教學水平和業(yè)務水平，盡快適應新形勢下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展，在學校領導和同事們的指導幫助下，我于 9月16日的教研活動上主講了《白兔與月亮》的公開課，特總結(jié)如下：

一、能夠較好地落實新大綱“自主、合作、探究”的精神。從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過程中，為了問題的設置更合理，更能調(diào)動學生的自主性，我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡傳媒方面交流不同的看法和意見。問題“諸神之王為何將月亮賜給白兔”，一方面引導學生把握課文，能用課文語言來回答;另一方面卻是給學生更大自主的空間，和我們的實際生活有所聯(lián)系，從而進行一種合理的探索，使課文主題得到深化。在這個過程中，學生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

二、能對課文進行一定層次的拓展和深化。對于初一的學生，課文的把握是比較重要的，但是也要培養(yǎng)一定的`拓展性思維和聯(lián)想能力，問題“如果你是白兔，你會怎么做?”正是基于此才提出來的，只有充分發(fā)揮自己的想象，和同學較好的交流意見，才能做出較成熟的看法和意見。

三、能很好的把握課文內(nèi)容，教案設計較為合理。作為公開研究課，不僅僅要展示對學生學習情況的把握能力，更要提出新的問題，運用新的手法，因地制宜設計出符合實際的教案，才不失為一節(jié)合格的公開研究課。要本教案的設計中，我以問題相連式導入，通過環(huán)環(huán)扣住，形成一條鏈式體例，從一而終貫徹教學內(nèi)容。這種設計既符合特區(qū)學生好動好想的特點，也是當前教學中較為流行的做法，具有一定的參考價值。

四、存在的不足和缺點。由于教案設計問題多，導致學生交流互動的時間過少，不利于學生的合作學習;沒有很好的運用多媒體設備，生動展示教案的內(nèi)容;對課堂進程的把握也因教學經(jīng)驗不足而沒有老教師老到、成熟。今后我將多聽課、多請教老教師們，多和學生交流，努力充電，改進不足。