每一個人都要學(xué)習好本領(lǐng)，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那也就只會像那頭驢一樣。如果能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難都能夠克服。今天小編在這給大家整理了一些七年級下冊語文《黔之驢》教案，我們一起來看看吧!

七年級下冊語文《黔之驢》教案

教學(xué)目標：

1、 熟讀課文，并了解文章的大意。

2、 說說本文的寓意。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課：

講一則笑話。笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓，保護了自己的孩子?，F(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰明，它的結(jié)局怎么樣呢?下面我們就一起去瞧瞧。(板書課題)

二、 出示教學(xué)目標：

1、 熟讀課文，并了解文章的大意。

2、 說說本文的寓意。

三、 目標的實施：

1、 范讀課文，讓學(xué)生注意不會讀的字的讀音。

2、 自由朗讀。

3、 齊讀。

4、 自由朗讀課文，弄懂文章的大意。(前后左右四同學(xué)一組，共同完成。)

5、 檢測。

6、 自由朗讀課文，思考下列問題：

(1) 虎剛剛見到驢時，表現(xiàn)怎樣?

(2) 虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng)?它為什么敢接近驢呢??

(3) 驢的結(jié)局如何?

(4) 你如何來評價驢和老虎?

(5) 你覺得本文有什么寓意?

學(xué)生讀并且思考討論。

評價

7、 提問：本文給你什么樣的啟示?(思考幾分鐘?)

8、 老虎在吃了驢這個龐大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王?？墒牵饾u地驕傲起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且到處欺負弱小的動物。動物們敢怒不敢言……就在這時，又有一位好事者運來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎? 那好，請大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰明才智來將這個故事繼續(xù)講下去吧!(分組)

四、 總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習了黔之驢，從而我們應(yīng)該明白我們每一個人都要學(xué)習好本領(lǐng)，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學(xué)習，打好基礎(chǔ)，為有一個美好的明天的努力奮斗。

《黔之驢》復(fù)習資料

一、字句解釋

1. 黔無驢，有好事者船載以入。

關(guān)鍵字：船：用船。載：運載。以：相當于“而”，這里表修飾。入：進入。

句譯：黔這個地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運載了一頭驢進入黔。

2. 至則無可用，放之山下。

關(guān)鍵字：至：到。之：代詞，指驢。

句譯：運到后卻沒什么用處，就把它放到山下。

3. 虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。

關(guān)鍵字：之：代詞，它，指驢。龐然：巨大的樣子。以為：認為或把……當作。為：當作。蔽：隱藏。窺：偷看。之：代詞，指驢。

句譯：一只老虎看見了它，覺得它是個巨大的家伙，認為它是神(把它當作神)，便隱藏在樹林間偷看它。

4. 稍出近之，慭\慭\然，莫相知。

關(guān)鍵字：稍：漸漸地。出：出來。

句譯：老虎漸漸地走出來靠近它，小心謹慎地觀察它，不知道它是個什么東西。

5. 他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。

關(guān)鍵字：駭：害怕。遠：距離遠。以為：認為。遁：逃。且：將要。噬：咬。

句譯：有一天，驢叫了一聲，老虎非常害怕，便遠遠地逃開，認為它將要咬自己，非常恐懼。

6. 然往來視之，覺無異能者。

關(guān)鍵字：然：然而。之：代詞，它，指驢。異：特殊的，與眾不同的。能：才能，本領(lǐng)。者：……的樣子。

句譯：然而老虎來來回回地觀察它，覺得它沒有什么特別的本領(lǐng)。

7. 益習其聲，又近出前后，終不敢搏。

關(guān)鍵字：益：漸漸地。習：熟悉。其：它(指驢)的。出：出現(xiàn)。搏：撲、抓，這里可引申為進攻。

句譯：老虎漸漸地熟悉了它的叫聲，又走近它，在它身前身后出現(xiàn)，但始終不敢向它進攻。

8. 稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。

關(guān)鍵字：稍：漸漸地。益：更加。狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩，碰撞。倚，倚靠。沖，沖撞。冒，冒犯。蕩倚沖冒：形容虎對驢輕侮戲弄的樣子。勝：能承受。蹄：名詞作動詞，踢。之：代詞指虎。

句譯：老虎漸漸靠近驢，態(tài)度更加狎昵，碰撞，倚靠，沖撞，冒犯，隨便地輕侮戲弄它。驢非常憤怒(忍受不住憤怒情緒)，就踢了老虎。

9. 虎因喜，計之曰：“技止此耳!”

關(guān)鍵字：因：于是。計：盤算，謀劃。之：代詞，指這件事。止：只是，僅僅。耳：句末語氣詞，相當于“罷了”。

句譯：老虎于是高興起來，心里盤算著這件事說：“這家伙的本領(lǐng)只不過如此罷了!”

10. 因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。

關(guān)鍵字：因：于是。盡：(吃)完。乃：才。去：離開。

句譯：于是老虎跳躍起來大聲吼叫，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才離開。

二、內(nèi)容理解

1. 本文為寓言故事。選自《柳河?xùn)|集》。作者是唐朝的柳宗元。柳宗元，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，二人并稱韓柳。

2(1)全文兩段的段意：

第一段：老虎初見驢，小心謹慎地進行觀察。

第二段：老虎對驢進一步觀察并試探，終于認清驢本領(lǐng)不過如此，最終吃掉了驢。

全文按老虎畏驢——識驢(識驢——戲驢)——食驢的順序?qū)憗恚渲欣匣H的認識過程：

先是觀察(謹慎遠觀——靠近細察)，再是試探(小心試探——故意戲弄)，最終認清了驢的本領(lǐng)不過如此。

(2)“人物”形象：

老虎：大膽有心計。

驢： 貌似強大，實則愚蠢無能。

3.中心歸納：通過虛有其表的驢最終被老虎吃掉的故事，諷刺了(當時統(tǒng)治集團中)那些(官高位顯)外強中干、虛有其表、淺薄無能的人，同時也啟示人們，要善于認清貌似強大的敵人的本質(zhì)，要敢于、善于與他們作斗爭。

4.成語：(1)黔驢技窮：比喻僅有的一點伎倆也用完了。

(2)黔驢之技：比喻虛有其表，本領(lǐng)有限。

注：二者都為貶義

《黔之驢》教學(xué)反思

栗珍妮老師執(zhí)教的《黔之驢》體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習方式，它的成功之處主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一注重基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)合作學(xué)習。根據(jù)語文課程標準的要求：“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！彼晕易寣W(xué)生在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。在試譯課文的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習。若有不懂的字詞句子，小組討論，學(xué)生之間共同合作解決，教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)解決，體現(xiàn)了學(xué)生合作性學(xué)習，和師生的互動，改變了以往教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式。

第二，注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度辨正地去認識問題，情感態(tài)度和價值觀目標凸顯。這節(jié)課主要讓學(xué)生從不同角度品味寓意，進而來把握寓意。學(xué)生分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品味寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼。從驢的角度談，根據(jù)課文中驢“一鳴”“啼之”，從而給我們的啟示是掌握真本領(lǐng)、真才干的重要。通過學(xué)生討論，使學(xué)生掌握本文寓意，從而受到情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和教育。

當然，在這節(jié)課中也存在一些的不足之處：文言文應(yīng)該熟讀、多讀，而這節(jié)課給學(xué)生朗讀的時間不夠;教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生情緒，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，盡量做到聲情并茂，還應(yīng)加強對學(xué)生激勵性評價語言的使用