《變色龍》通過見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽以及反人民的本質(zhì)。下面是小編給大家分享的《變色龍》教學(xué)實(shí)錄及反思，供大家參考，閱讀。
《變色龍》教學(xué)實(shí)錄及反思1
這節(jié)課，我的重點(diǎn)就是學(xué)語言，用語言，表現(xiàn)語言
實(shí)錄：
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物：(生齊讀)變色龍
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，誰來讀給我聽呢?我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒舉過手的前排就坐的學(xué)生(我們班學(xué)生很少舉手，即使就是這么簡單的事，他們都懶得抬抬手，于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他)
生1：讀第一自然段
讀完后，我們面面相覷，原因是大家都感到他的朗讀只有二年級學(xué)生的水平，于是，我請他又讀了一遍。
生1：再讀第一自然段
師：好些了，但我想聽聽別的同學(xué)怎么讀這一段?
生1同桌起來讀了，也是一字一句地讀。
我心想肯定很多人根本沒預(yù)習(xí)吧，于是就給了時(shí)間讓他們自由讀一遍，讀完了他們停下來了，我說，既然都停下了，說明都讀完了吧，請生1再讀一遍好嗎?大家感覺他這次讀好些了，我提醒道：請問這事發(fā)生在什么地方?(有學(xué)生提到“中非”)請圈出“中非”這個(gè)地名。好我們請生1后的學(xué)生接下讀課文。
生2：很平淡地讀了一下第二自然段(這是我們班的一貫風(fēng)格：平平淡淡才是真!有人說，他們是擅長考試的孩子，因?yàn)槠谥衅谀┛荚囈话愣紱]什么問題，就是上課各忙各的，很少參與到我的教學(xué)中來。不過，通過今天的嘗試，我知道是我沒有去調(diào)動(dòng)他們的熱情，這是我以后每節(jié)課必須認(rèn)真去做的事：課堂上，教師可以沒有知識(shí)，但不能沒有激情)。我輕輕問了句：他的聲音能“震驚寂靜的田野”嗎?教室里有人搖頭了，我想聽到震驚田野的聲音，誰能呢?
有人挑戰(zhàn)了，很好，一個(gè)讀過了，又有人舉手了，終于一個(gè)凄慘的聲音讓其他躍躍欲試的人都放下了手，笑聲在課堂上第一次爆發(fā)!我知道，我們已經(jīng)體驗(yàn)到了閱讀的快樂!
師：我們繼續(xù)，該輪到誰了呢?
生3站起來，很急切地讀了聲“什么事?”(他是我們班唯一平常有點(diǎn)活力的人，悟性較高，所以，在此沒有費(fèi)“周折”)
生4緊接著就讀了第四自然段。師提醒：為什么“怪蛇”上要加單引號?有學(xué)生很快就給出了理由：1這句話本身就用了雙引號2這里的“怪蛇”并不是真正的蛇!!
接下來的一個(gè)小女孩怯生生地讀了“在哪里?”我也學(xué)著她讀了一遍，大家伙都笑了，該怎么讀呢?很多人的熱情又上來了，于是課堂的第二個(gè)小高潮出現(xiàn)了。(盡管就三個(gè)字，但孩子們的熱情就是高，可能是這是他們能理解的，體驗(yàn)過的場景)
第六段后面一個(gè)孩子讀了?！霸谶@里。”又是三個(gè)字，有的人就能讀得很果斷，而有人讀來就是軟綿綿的?！白兩垺薄白兩垺?這一段，學(xué)生的朗讀也很精彩。就這樣，我們邊讀邊聊，第一自然段就結(jié)束了，我們意猶未盡，于是我順?biāo)浦?，說道，那一小組還愿意把第一自然段讀過我們聽，很多人都迫不及待地把手舉起來了。(這是我來這個(gè)班上課以來學(xué)生積極性最高的一次，所以，每一小組結(jié)束，我都說只請最后一小組了，但是學(xué)生的興致極高，而且，會(huì)冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里?”“在這里?！?而且，盡管我們是分小組“開火車”讀，但是，孩子們配合的非常密切，他們仿佛都找到了身臨其境的感覺!最后我小結(jié)了一下，重點(diǎn)表揚(yáng)了幾個(gè)“意外的突出者”和“最佳搭檔組”，他們都像打了勝戰(zhàn)似的得意。現(xiàn)在讀書的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)被他們牢牢掌握在手中了。接下來的課文我依舊這樣與孩子們在嬉笑怒罵中學(xué)完了第二段和最后一段。還特別練習(xí)了用“似-似-”這一格式的造了詞，用“繪聲繪色”一詞造了句。
反思：
也許有的老師會(huì)認(rèn)為我的課堂內(nèi)容太簡單了，但是，我們能奢望從一篇短短的文章中學(xué)會(huì)全部的語文知識(shí)嗎?我們能夸張地在一節(jié)課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的各種語文能力嗎?所以，學(xué)生能悟到的，讀懂的東西就是他們的收獲，(也是我們應(yīng)該在備課時(shí)著力考慮的一個(gè)問題)我們不必強(qiáng)加給他們太多不能理解或目前還不能接受的東西，這樣的課堂才能聽到學(xué)生的心聲，才是有生命力的!
這篇隨筆可能有些絮絮叨叨的，卻是我第一次寫，我還挺“津津有味”呢。之所以不怕獻(xiàn)丑把它貼出來，也是想聽聽各位同仁們是怎么處理這篇課文的，權(quán)且算是“拋磚引玉”吧，期待您的賜教!
《變色龍》教學(xué)實(shí)錄及反思2
第一課時(shí)
師:上課。(師生問好)
師:按常規(guī)做練習(xí)。
生(1):(朗誦《西江月·井岡山》)
師:很好!
生(2):(朗誦《詠柳》)
師:很好!
生(3):(朗誦《黃鶴樓》)
師:很好!三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒有加進(jìn)與詩內(nèi)容相配合的手勢動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。(師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無聊、迷茫)
生:(依次流利做答)
師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,(板書:變色龍契訶夫)誰把作者的名字讀一下?生(9):qi ke fu
師:有不同意見嗎?
生(10):qi he fu
師:對!契訶夫的“訶”很容易讀成ke,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀: qi he fu
(齊): qi he fu : qi he fu (齊): qi he fu
師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對于作者應(yīng)如何掌握?
生(11):我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),1860—1904;地,俄國;評,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
師:很好!對于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題?，F(xiàn)在按座次朗讀課文。
生:(共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文)
師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的he,大家跟我讀:恐he生(齊):恐he
師:恐he
生(齊):恐he
師:再有就是“逮住它”的dai,這個(gè)字還有dai的讀音。如何區(qū)分呢?單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“dai”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“dai”,比如逮捕。大家跟我讀,dai住它
生(齊):dai住它
師:dai捕
生(齊):dai捕
師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說出你擬的標(biāo)題是什么?然后稍作解釋。(生翻書思考,片刻舉手)
生(31):我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來變?nèi)?。在不斷變化之?奉承那些有錢有勢的人。
生(32):我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對窮苦、沒有地位的人兇狠的一面,還有對有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。
師:你的意思是說一個(gè)人有兩副面孔,對沒錢沒勢的人一副面孔,對有錢有勢的人一副面孔。
生(33):我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對窮人是一個(gè)態(tài)度,而對富人則是另一個(gè)態(tài)度。
師:你的意思是對的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢?你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。
生(33):(沉思片刻)窮人?富人?
師:很好!
生(34):我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說把狗弄死,這些說明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說明他非常狡詐。
生(35):我擬的標(biāo)題是“荒.唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說,一會(huì)兒又那么說,對狗的態(tài)度忽上忽下,對赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒.唐。
師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對,那么作者為什么要以“變色龍”為題呢?
生(36):變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。
師:很好!剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變(板書:變),下面請大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?并且用簡要的話概括一下這幾次變化?
生(37):我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時(shí),說它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的?”對赫留金卻說“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的?！钡谌窝簿f不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒!毛色不好,模樣不中看,下賤胚子?！倍鴮樟艚饏s說:“你呢,受了害,絕不能不管?！钡谒拇?當(dāng)有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物?！睂樟艚鹫f:“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來,怪你自己不好?！钡谖宕?當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了?！钡诹?當(dāng)廚師說是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說這小狗“不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對赫留金卻說:“我早晚要收拾你!”
師:對!同是一條狗,三次說是野狗,三次卻說是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么?(生思考,片刻舉手)
生(38):奉承
生(39):隨機(jī)應(yīng)變生
(40):欺軟怕硬生
(41):順其自然生
(42):看風(fēng)使舵
師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來概括。對奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語呢?
生(齊):貶義詞
師:那么用哪個(gè)詞語來概括最為恰當(dāng)呢?生(齊):看風(fēng)使舵。
師:(板書:看風(fēng)使舵)(響鈴)
師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課!
第二課時(shí)
師:上課(師生問好)上節(jié)課我們在初讀這篇課文后,對《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見大家對課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題?討論后,我們又用簡練的語言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為?
師:(板書:不變)
生:(翻書思考,片刻舉手)
生(43):我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢有權(quán)的人。課文寫道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫道:“‘他哥哥來啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?’奧楚蔑洛夫問,整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天!我還不知道呢!……這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀?’”這些無不說明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X有權(quán)的人,阿諛奉承。
生(44):我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢和地位不如自己的人。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場,“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒收來的醋栗?！庇纱丝梢?奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢,從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說道:“說不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”言談話語之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。
師:大家分析得很好!抓住了問題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對待窮人欺壓,對待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來變?nèi)ナ冀K為的是自己,對自己怎么有利就怎么變。大家對這個(gè)問題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽到出亂子后,就走了過來,問發(fā)生了什么事。赫留金說:“長官,我好好地走我的路,沒招誰沒惹誰……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……”(出示卡片:無緣無故)“無緣無故”什么意思?
生(45):無緣無故意思是沒有原因。
師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說無緣無故,其實(shí)就是無緣故,緣和故都是原因的意思,無緣故就是沒有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語。無緣無故意思是沒有原因(生做記錄),這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰,警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看?！边@時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且奧楚蔑洛夫警官還說:“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種野畜生來,會(huì)有什么下場……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次?！斑@好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢,卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。”(出示卡片:異想天開)
異想天開什么意思?
生(46):異想天開就是胡思亂想。
生(47):異想天開就是不可能的事卻想到了。
生(48):異想天開意思是沒有根據(jù)的事瞎想。
師:你們說得都對。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開呢。異想天開的意思是想法非常奇怪(學(xué)生記錄)。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說赫留金不對。后來,奧楚蔑洛夫警官又說道:“你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”又有人說:“長官,他本來是開玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒.唐的家伙,長官!”(出示卡片:荒.唐)荒.唐什么意思呢?生(49):荒.唐就是可笑的意思。
生(50):荒.唐就是非常幼稚,沒有道理。
師:意思基本正確?；?唐有兩個(gè)意思:一個(gè)就是(思想言行)錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒有節(jié)制(學(xué)生記錄)。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說:“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗?！眾W楚蔑洛夫忙追問一句“你拿得準(zhǔn)嗎?”接著說:“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”(出示卡片:名貴)名貴是什么意思呢?
生(51):名貴意思是非常有名、非常貴重。
師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。(生做記錄)將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子?！边@是第三次變化。那么第四次變化呢?巡警說:“不過也說不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說是“將軍家的!”而奧楚蔑洛夫卻說:“說不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!”這是第四次。第五次,廚師說道:“瞎猜!我們那兒從來沒有這樣的狗!”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說道:“這是條野狗……弄死它算了?！边@是第五次變化?！斑@不是我們的狗,”普洛訶爾接著說,“這是將軍的哥哥的狗?！甭牭竭@里,奧楚蔑洛夫警官問,“他哥哥來啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。(出示卡片:洋溢)洋溢是什么意思?
生(52):洋溢就是顯露出來。
生(53):洋溢就是充滿。
師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。(學(xué)生做記錄)繼續(xù)看課文,“哎呀,天!……我還不知道呢!”熱情有些過火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”(出示卡片:伶俐)伶俐是什么意思呢?
生(54):伶俐就是聰明、機(jī)靈。
生(55):伶俐就是靈巧、靈活。
生(56):伶俐就是可愛。
師:說得很好。伶俐意思是聰明、靈活。(生做記錄)剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無常。(劃線)通過剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對待有權(quán)有錢的人、對待他的上級奉迎,俗話說就是拍馬屁(生笑);對待地位低的人,對待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒變。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下(板書:媚上欺下)(手指整個(gè)板書)這個(gè)板書就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對地位高的人獻(xiàn)媚,對地位低的人欺壓卻始終不變?？达L(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來理解這個(gè)人物。這是篇小說,小說是以塑造人物形象為中心的,讀小說一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！闭垎栠@群人笑什么呢?為什么笑?笑的具體內(nèi)容是什么?(學(xué)生翻書思考)
生(57):我認(rèn)為人們在笑赫留金沒有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。
師:你的意思是說人們笑赫留金沒有看出警官的本質(zhì)。
生(58):我覺得人們笑赫留金開始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場,也就是事與愿違。
師:大家的發(fā)言意思都對,但還要往深處去思考。
生(59):我覺得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來說狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。
師:你的意思是說在當(dāng)時(shí)沙皇俄國統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說窮人不如富家犬(板書:窮人不如富家犬)。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢?只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业?。我們可以這樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢了;將軍的哥哥值錢了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢了。這就叫做一人得勢,雞犬升天。(板書:一人得勢,雞犬升天)我們來總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢,雞犬升天(手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢,雞犬升天”)最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請大家回憶一下,這課書的學(xué)習(xí)過程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下?
生(60):我覺得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。
生(61):我認(rèn)為是弄懂主要人物。
生(62):我認(rèn)為是從表層到深層。
師:課文寫了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們在研究“變”后,又研究了他的“不變”。這也就是說不但要從正面思考問題,還要倒過來從反面去思考問題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。
師:這篇課文結(jié)尾寫道:“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢?課文沒有交代,留給讀者去思考?，F(xiàn)在,就請同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以《廣場事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來。(生沉默思考)
生(63):廣場那件事過去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒有聽到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)贂x級?？墒前装椎攘藥滋?他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場上去打聽消息了。當(dāng)他剛走到廣場的一座塑像下時(shí),便看見從遠(yuǎn)處跑來一只小狗,并聽見了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎?他來不及細(xì)想,只覺得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽見“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手,只看見鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷?。好不容易到了將軍?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門。過了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf明了來意。那管家聽后,連眼皮也沒有抬,只是淡淡地說了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去!你怎么又給抱回來了,真是多事!”說畢,便猛地關(guān)上了大門。奧楚蔑洛夫聽后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。
師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語。(師出示卡片:伶俐)
生(64):伶俐意思是聰明、靈巧。
師:對!(出示卡片:洋溢)
生(65):洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。
師:對。(出示卡片:名貴)
生(66):名貴意思是著名而珍貴。
師:對!(出示卡片:荒.唐)
生(67):荒.唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。
師:對!(出示卡片:異想天開)生(68):異想天開意思是想法非常奇怪。師:對!(出示卡片:無緣無故)生(69):無緣無故意思是沒有原因。師:正確!(鈴響)今天的課就上到這里。下課!
《變色龍》教學(xué)實(shí)錄及反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“名副其實(shí)”的意思。
3、根據(jù)課后習(xí)題的提示理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章寫作順序。
4、重點(diǎn)了解變色龍會(huì)變色這一特點(diǎn)，并了解其變色的原理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍會(huì)變色這一特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的寫作手法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，變色龍變色的視頻文件 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過第四課的學(xué)習(xí)，我們知道大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，(出示尺蠖和壁虎的圖片并介紹它們的特殊本領(lǐng))，今天我們還要再認(rèn)識(shí)一位新朋友——變色龍。
2、出示資料小卡片---------變色龍，也稱避役，它有一種特殊的本領(lǐng)，就是會(huì)根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自己身的安全，所以俗稱變色龍。讓我們一起來和它打個(gè)招呼吧!(出示變色龍的圖片)
二、初讀感知
1、下面讓我們打開書，根據(jù)老師的要求，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。(出示自讀要求) (1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)、思考課文具體寫了變色龍的哪些特點(diǎn);
2、(出示生字詞)學(xué)習(xí)生字詞，并范寫其中較難寫的幾個(gè)字。
3、字詞學(xué)完了，我請幾個(gè)同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊根據(jù)課后練習(xí)的提示給文章分分段。
(出示：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍)
4、評讀
5、匯報(bào)段落的劃分
6、你現(xiàn)在能說一說文章寫了變色龍那些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書：外形、捕食、變色)
7、今天我們就來看看大家最感興趣的變色這一特點(diǎn)吧。
三、細(xì)讀變色這一部分
1、變色龍這的會(huì)變色嗎?不僅我們有這樣的疑問，作者開始聽說的時(shí)候也很好奇。幸虧他的非洲朋友朋加沙為他解惑。
2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色一共做了幾次試驗(yàn)?(3次)
3、你從哪里知道的?引導(dǎo)找到“先……接著……再……”，你能用它造個(gè)句子嗎?
4、(出示文章填空：朋加沙抓起變色龍，先把它放在______上，它的皮膚變成了______色。接著，又把變色龍放在_________上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在________上，又從____色變成____色。)你能不看書完成它嗎?
5、那你知道是什么原因使變色龍能夠變色嗎 ?(出示資料卡片)
6、下面我們來看一段視頻，直觀的來了解一下變色龍變色的情景。
7、那你能想象一下(出示提示句：把變色龍放在火紅的楓葉上，它就變成了___色;把變色龍放在__________上，它就變成了___色;把變色龍放在__________上，它就變成
了___色;??)指名說。)
8、你能用剛剛我們學(xué)習(xí)的連接詞把這些情況連起來說說嗎?(出示：我抓起變色龍，先把它放在___上，它的皮膚變成了____色。接著，又把變色龍放在_____上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在______上，又從____色變成____色。)
9、學(xué)到這里我們不由的贊嘆(出示：變色龍，果然名副其實(shí)。)你能根據(jù)剛剛所學(xué)，推測一下“名副其實(shí)”的意思嗎?(學(xué)生回答后，歸納出示--------名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。副：符合，彼此相稱。其：指示代詞，相當(dāng)于“那”、“那個(gè)”、“那些”：實(shí)：實(shí)際。)
四、歸納總結(jié)全文。
五、進(jìn)行課堂反饋練習(xí)：
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音
剎(chà shà)那間
伺(cì sì)機(jī)
震(zhèng zhèn)驚
豆藤(téng tén)
2、按課文內(nèi)容填空
變色龍的奇妙在于能隨身邊顏色的變化而變化：在豆藤上，它是_____色;在香蕉葉上，它是_____色;在水泥板上，它是_____色??變色龍，果然_____________。
3、造句
①先??接著??再??____________________________________ ②名副其實(shí)??____________________________________________
六、布置課后作業(yè)：
1、完成《習(xí)字冊》;
2、繼續(xù)朗讀課文;
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
一、二、三(3);
《變色龍》教學(xué)實(shí)錄及反思4
教學(xué)設(shè)計(jì)：上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡杰 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自學(xué)，能流利朗讀課文，讀準(zhǔn)窺視、伺機(jī)、剎那間等詞語，理“繪聲繪色、名副其實(shí)”，能在語境中用“名副其實(shí)”說話。
2.了解課文是從變色龍的形態(tài)、捕食、變色三個(gè)方面來寫的，分別感受變色之“名副其實(shí)”，捕食之專注、迅速，外形之怪。
3.感悟作者介紹變色龍時(shí)是按不同順序有條理介紹地。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受變色之“名副其實(shí)”，捕食之專注、迅速，外形之怪。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者按照一定的順序介紹變色龍的外形，通過動(dòng)詞感悟變色龍捕食時(shí)的警覺，耐心，和迅速，并能仿寫片斷。 課前游戲，慧眼識(shí)破“偽裝者” 預(yù)習(xí)反饋，理清課文內(nèi)容。 1.出示練習(xí)：文章寫了一天清早，我們和幾個(gè)中非工人在采摘四季豆時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一條變色龍，然后通過端詳和介紹，我們了解了變色龍的，，，最終我們將它放回了原始森林。 2.(快速瀏覽，填空——反饋)
同學(xué)們你們可真厲害，初略一讀，你們就把這么長的一篇文章讀成了三個(gè)詞語，了不起啊!其實(shí)文章主要就講了(變色龍的——指板書一起說) 板塊學(xué)習(xí)，關(guān)注表達(dá)。 板塊一：外形
T:說了那么次變色龍，它究竟長什么樣呢?對于這只變色龍，作者在文中做了細(xì)致的外形描寫，快速找到，誰來讀讀?(S：抽一生朗讀)
作者說這是一條似蛇非蛇的怪物。它怎么怪了，仔細(xì)默讀第9小節(jié)，圈圈變色龍那些怪異的部位。
(交流反饋，出示文字，出示圖片)
來，看著大屏幕，我們一起來讀讀他怪異的樣子，讀完后你得思考一下，我是按怎樣的順序細(xì)細(xì)端詳?shù)摹?/p>
引導(dǎo)概括出(板書：從頭到尾巴，從整體到局部)
你們看，作者介紹變色龍時(shí)及其準(zhǔn)確地抓住了這些部位的特點(diǎn)，又按一定的順序地介紹，這可都是寫作的訣竅啊，都被你們發(fā)現(xiàn)了?，F(xiàn)在誰能看著這張圖片，不看課本給大家介紹一下這條變色龍。(學(xué)生介紹) 板塊二：變色
變色龍真能變色嗎?文中哪段文字介紹了它的變色?誰來讀讀? 我們來看看，為了說清楚變色龍的善變，作者都用了哪些表示先后的連接詞，請圈起來。(先，接著，再)
師生對讀，感受有了這些連接詞有什么好處?(是的，這樣說話就有條理，順暢自然。) 我們先把它放在——香蕉葉上，它變成了——
接著，把它放在——棕色的泥土上，它慢慢地從——變?yōu)椤?再把它放在水泥板上，又從——變?yōu)椤?/p>
4.那如果還有試驗(yàn)?zāi)?我們還能用上什么連接詞?(然后，最后) (然后)，把它放在火紅的楓葉上，又從變?yōu)椤? (最后，)我們把它放在枯黃的草叢上，它就從逐漸變?yōu)椤?這變色龍的本領(lǐng)可真是——(高超，爐火純青)
是啊，變色龍這三個(gè)字絕不是徒有虛名，怪不得作者禁不住贊嘆，——變色龍，果然——名副其實(shí)啊。(一起贊嘆)
5.名稱和實(shí)際相符合就叫做——名副其實(shí)。 我請?jiān)蹅儼嗟睦首x高手來讀讀這一小節(jié)?！?評價(jià)，誰能用上“名副其實(shí)”來贊揚(yáng)一下他。) 板塊三：捕食
T:變色龍不光顏色變化絕，捕捉食物也有一套。文中那幾小節(jié)寫了它捕食?(11,12) 默讀11，12小節(jié)，圈圈變色龍捕捉食物時(shí)動(dòng)作的詞。(反饋)
細(xì)細(xì)琢磨感受一下這些動(dòng)詞，前后聯(lián)系著想想，你能感受到變色龍捕食時(shí)怎樣?(把感受到的簡單寫在旁邊)
重點(diǎn)理解“窺探，幾個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，(耐心，警覺，聰明，小心翼翼)單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(感受單獨(dú)，用詞準(zhǔn)確) 變色龍窺探一動(dòng)不動(dòng)，顯得那么謹(jǐn)慎，但一旦行動(dòng)起來又顯得怎樣?這一伸一卷是來得那么?(哪里讀出來?“剎那間”迅雷不及掩耳之勢“刷”地) 是啊，動(dòng)作是那么快速，那么突然，讓人防不勝防啊!
4.視頻欣賞想不想看看變色龍捕食?
5.變色龍伺機(jī)而動(dòng)時(shí)，是那樣耐心，警覺，行動(dòng)起來又是如此迅猛，快速。誰能繪聲繪色地來介紹一下他捕食。 (抽兩位學(xué)生，朗讀) 模仿練寫。 大自然中，很多小動(dòng)物捕食都很有特色，老師這兒給大家?guī)硪欢我曨l，大伙兒要睜大眼睛，仔細(xì)看，然后像作者一樣，運(yùn)用不同的動(dòng)作，有順序地創(chuàng)作一段文字。 學(xué)生練筆，教師巡視點(diǎn)評。 總結(jié)延伸
同學(xué)們，大自然向我們打開了綠色的課本，讓我們投入他的懷抱，去收獲更多的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)：變色龍
外形從頭到尾從整體到局部 捕食動(dòng)作
《變色龍》教學(xué)實(shí)錄及反思5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對話表現(xiàn)人物性格的方法。
2.在品味其“變色”的同時(shí)，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)
(二)整體感知
1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。
3.學(xué)生分組試讀。
4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)。
(三)深入研讀
1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。
(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。”
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
2.學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩，教師明確：
(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
(2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。
(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對比，造成絕妙諷刺的效果。
3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：
小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔恰芭小卞e(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f：“沒錯(cuò)兒，將軍家的!“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。
結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
4.學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說的這種寫法及其作用。
教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。
(四)拓展延伸
同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。
(五)小結(jié)作業(yè)
紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。
五、板書設(shè)計(jì)
變色龍
名貴伶俐
下賤野狗
見風(fēng)使舵媚上欺下
