《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文。本課是一篇很有意思的科普知識短文，以下是小編整理的《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄1
聽了霍老師《蝙蝠和雷達(dá)》一課，專題為“關(guān)注文體語言物質(zhì)，訓(xùn)練言語表達(dá)能力”，我個(gè)人在聽了這節(jié)課以后，提出了幾個(gè)疑問。第一：
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的認(rèn)識過程。為了突破“一問一答”的傳統(tǒng)教法，突出學(xué)生的“主體作用”，老師沒有考慮到如何將教師的提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的質(zhì)疑，沒有明確讀文方向，然后老師沒有扣住貫穿全文的問題，將它作為主線串聯(lián)講讀全過程，達(dá)不到訓(xùn)練言語表達(dá)能力的目的。
第二、以“字、詞比較分析”突出不了語言基本功訓(xùn)練，也就是說沒有關(guān)注文體語言物質(zhì)。
審視當(dāng)前的語文課，我們追求的是“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一。科普類的文章，我們在讓學(xué)生獲得一定的科學(xué)常識后，往往存在忽略文中的字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)方式等語文形式的現(xiàn)象。課文是借助具體的語言文字介紹科學(xué)常識的。因此，在教學(xué)中，霍老師抓不住語言因素，沒有通過對句、段的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上了解不了科學(xué)常識。如第三自然段主要寫蝙蝠夜間飛行很靈巧。他沒有要求學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠靈巧的句子讀一讀，看哪個(gè)詞最能突出蝙蝠的靈巧?當(dāng)學(xué)生提到“無論…即使…也…、極細(xì)”這些詞時(shí)，老師進(jìn)一步設(shè)問：“多靈巧的蝙蝠呀!你能讀出你的驚奇和贊嘆嗎?”將“無論……也……”這個(gè)復(fù)句關(guān)系滲透于學(xué)生的朗讀中，
1 力求在詞、句的強(qiáng)調(diào)讀中了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。再就是通過引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解“配合、反復(fù)、終于”等詞在文中所含蓋的豐富意義，實(shí)現(xiàn)了文本“工具性”與“科學(xué)性”的統(tǒng)一。
第三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。除此老師還有目的地引導(dǎo)學(xué)生想象：你從什么動物身上得到啟示，想發(fā)明什么?以此來培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢說”的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
第四、教師的板書形象化，意境化
小學(xué)生具有喜歡新事物、上課容易視覺疲勞等特點(diǎn)。因此，千篇1律或固定模式的板書勢必會令學(xué)生厭倦。所以教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以運(yùn)用有趣的字體變化和圖畫等手法進(jìn)行板書。圖文并茂的板書更能促進(jìn)學(xué)生的選擇性知覺，使學(xué)生的記憶更牢固、更持久。老師以簡筆畫的形式呈現(xiàn)板書，極好地梳理了課文內(nèi)容，讓人一目了然，也為學(xué)生練習(xí)敘述課文提供了拐棍。
總的來說，整堂課教學(xué)思路較為清晰，由學(xué)生質(zhì)疑的兩個(gè)問題攢起課堂，解決不同問題采用不同形式，第一個(gè)問題的解決采用自主讀文，完成表格;第二個(gè)問題的解決主要以自主讀文，練習(xí)復(fù)述。可以
2 說做到了知識滲透與能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。當(dāng)然，沒有盡善盡美的課堂，這堂課也有不足之處，我們認(rèn)為就是填表格的時(shí)候，如果能去掉答案，制作活動的課件，讓同學(xué)們自己做完后再去出現(xiàn)答案，這樣效果會更好，這就有待我們?nèi)ド钽@制作課件的方法。
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。 2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第 一 課 時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
2.默讀
四、
五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)) 教學(xué)設(shè)計(jì)
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。 3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。 5.小結(jié)：
a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從 句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來研究這 些問題。
五、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。 第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1.自由讀
七、八自然段，想一想上述問題。 2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a) 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考) 嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障 障 礙 礙
反射 物 反射 物
耳朵 熒光屏
(蝙 蝠) (雷 達(dá)) b) 填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>
2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3.布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。 2.教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意 1.自讀課文，排除字詞障礙;
2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音; 3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么? 4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀
四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。 3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。 5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。 2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀
七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的() 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)? 2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。 3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞 1.認(rèn)讀生字 2.提出難寫的字 3.各自說出記字的方法 4.給生字組詞 5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
教后記：通過搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高學(xué)生信息搜集與處理能力。
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識21個(gè)生字。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。 2.教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)12課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意 1.自讀課文，排除字詞障礙;
2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音; 3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么? 4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀
四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。 4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?
四、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀
七、八自然段 2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的() 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
四、作業(yè)布置：
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄5
李凡志
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“蝙蝠、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。
3、通過小組合作，知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的的，蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，
又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原
理講述變成直觀的形象演示。 教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)、詞語等幻燈片 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí) 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生詞
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，下面檢查一下同學(xué)們的掌握情況。
(出示生詞，指名讀)
把這些詞語放入句子中你還會嗎?
(出示句子，學(xué)生開火車讀)
二、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰來
給大家介紹一下它們的情況?(學(xué)生簡單介紹，師適時(shí)板書)蝙蝠和雷達(dá)是兩種完
全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
三、精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生帶問題自讀課文
1、找學(xué)生回答
師:是呀，科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的秘密，研制出了雷達(dá)。
2、(出示課文第三段)
蝙蝠是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東
西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆
黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
(指名讀)問：這一段有哪些關(guān)聯(lián)詞?(生回答)從這些關(guān)聯(lián)詞你懂得了什么?(蝙蝠
夜里飛行特別靈巧)師：蝙蝠飛行本領(lǐng)真高，來，讓我們帶著敬佩之情齊讀一下。
3、師：為了探究蝙蝠飛行的秘密，(出示幻燈片 科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方
式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀
四、
五、六自然段，在書上找
出答案。)
4、生交流自讀情況。
5、全班交流，出示表格，指名填。
6、出示：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
師;“反復(fù)”是什么意思?什么情況下才用到“終于”這個(gè)詞?從這兩個(gè)詞中你體會到
了什么?(科學(xué)家能揭開蝙蝠夜里飛行的秘密非常不容易，需要有堅(jiān)持不懈的精神，
我們在做事情的時(shí)候也要有這種精神。)
7、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作
學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀
七、八自然段。(出示)
8、小組代表反饋交流(師相應(yīng)板書)
9、出示：考考你
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
10、學(xué)習(xí)了本課，你想說什么?
四、拓展延伸
(出示)
1、查一查，人們的還有哪些發(fā)明來自動物的啟發(fā)?
2、你發(fā)現(xiàn)了動植物的哪些秘密，你有什么啟發(fā)，動手寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
蝙蝠
障礙物
耳朵
天線
雷達(dá)
障礙物
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、 各自說出記字的方法
4、 給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
